2022年《后赤壁赋》教案

1、后赤壁赋教案后赤壁赋教案后赤壁赋教案复游于赤壁之下常识目标：一、学习以及积存有关文言实词以及虚词的常识及特别用法 2、相识前后赤壁赋的异同以及联系 才能目标：一、体会本文情、景、理交融的技巧；情感目标：懂得笔者的人的生活感受领会, 及其 外儒内道 的思想讲授重点、不简单处理完成之处：一、本文写景语句的鉴赏 2、诗情面感的变化轨迹 3、羽士化鹤的寓意 讲授时数：二学时 讲授步骤：熬头学时 清风徐来 , 水波不兴 、 白露横江 , 水光接天 ,900 多年前赤壁的山水风月激发了宋朝著名作家苏轼 浩浩乎如凭虚御风 , 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立 , 成仙而登仙 的极度自由之感今日我们一路来学习笔

2、者时隔三月之后重游旧地写下的另外一篇美文- 后赤 壁赋看一看 , 这一次笔者又会有什么样的感受 二、检查预习一、给底下横线的字注音 戛然 ji 翩跹 pi nxi n 揖予而言曰 y 惊寤 w巉岩 ch n玄裳 xu n2、诠释下面所开列加点的词语 适有孤鹤恰好横江东来从东面 , 名词作状语攀栖鹘之危巢高归而谋诸妇而, 表顺接；诸 , 之于摄衣而上而 , 表润色；上 , 向上爬 , 名词作动词顾安所得酒乎但是 反而登舟反 , 返；而 , 表顺接顾而乐之环顾；对 感到欢愉 , 形容 词做意动掠予舟而西表顺接；向西飞 , 名词作动词 3、翻译下面所开列句子 是岁十月之望 , 步自雪堂 明确：这年的

3、十月十五日 , 我从雪堂动身明确：又降落赤壁底下玩耍曾经日月之几何 , 而江山不成复识矣 明确：才相隔多少日期 , 前次游玩所见的江景山色再也认不出来 了！反而登舟 , 放乎中流 , 听其所止而休焉 明确：回到船上 , 把船划到江心 , 任凭它飘流到哪里就在那里停靠 三、研读课文一、齐读熬头段 , 并摸索：熬头段首要写什么 用.笔者的心情可用文中的哪个字来概括 .本段在文中有何作明确：黄泥坂夜游作用：为游赤壁作铺垫心情： 乐 四、布置作业：背诵全文 其次学时 一、研读课文 一、齐读其次段 , 并摸索：、看到赤壁的景物 , 笔者有何感想 .明确： 曾经日月之几何 , 而江山不成复识矣 笔者感到人

4、的生活 有限短暂、运气的虚幻易变 , 从而感到无奈 、苏轼零丁经受危急 , 无人能从当他登上峰顶后 , 俄然 划然长 啸 你如何懂得苏轼的 划然长啸 .明确：、表达登上峰顶后的那种壮怀猛烈的扇动感动之情 , 好 像本身就是太空的精灵 , 天地的主宰 、宣泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之意 、长啸后苏轼为何又 悄然而悲 、 凛乎不成久留 .明确：震动于大自然的伟力, 深感个别的眇小；仕途上的坎坷与挫折让苏轼心生忧戚、惧怕、面临大自然的伟力 , 苏轼在扇动感动 哀痛后 , 接受了什么的行动 .表达他怎样的情感态度 .明确： 反而登 舟, 放乎中流 , 听其所止而修焉 顺其自然 , 随遇而安的淡

5、泊 总结：夜游赤壁情感经受的变化：江山不成复识 - 无奈 划然长啸 - 扇动感动 凛乎不成久留 - 悲、惧听其所止而休 - 淡泊2、齐读第三段 , 并摸索：如何懂得羽士化鹤这一情节所传达的诗 人的情感 .谈谈本身的看法明确：在我国传统意象里 , 鹤带有超凡脱俗 , 品行清高的特点鹤这个意象依靠本身不与世俗同流合污的志趣, 含蓄地传达出他企望飘逸尘世、逍遥物外的隐秘心态 . 又以浪漫的想象写我梦中与羽士的邂逅、会话, 表露出一种与世无争的豁达同时又有 二、拓展延长 人的生活如梦 的空幻感阅览前赤壁赋 , 试从写景、抒情两方面比较赤壁赋与后赤壁赋的不同之处前赤壁赋苏轼 壬戍之秋 , 七月既望 ,

6、苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来 , 水波 不兴举酒属客 , 诵明月之诗 , 歌窈窕之章少焉 , 月出于东山之上 , 倘佯 于斗牛之间白露横江 , 水光接天纵一苇之所如 , 凌万顷之茫然浩浩乎 如冯虚御风 , 而不知其所止 , 飘飘乎如遗世独立 , 成仙而登仙 于是饮酒乐甚 , 扣舷而歌之歌曰： 桂棹兮兰桨 , 击空明兮溯流光渺渺兮予怀 , 望佳丽兮天一方客有吹洞萧者, 倚歌而以及之 , 其声呜呜然, 如怨如慕 , 如泣如诉 , 余音袅袅 , 不绝如缕舞幽壑之潜蛟 , 泣孤舟之嫠妇苏子神色庄重 , 正襟端坐而问客曰：何为其然也 .客曰： 月明星稀, 乌鹊南飞 , 此非曹孟德之诗乎 .西望夏口

7、, 东望武昌 , 山川相缪 , 郁乎苍苍 , 此非孟德之困于周郎者乎 .方其破荆州 , 下江陵 , 顺流而东也 ,舳舻千里 , 旌旗蔽空 , 酾酒临江 , 横槊赋诗 , 固一世之雄也 , 而今安在哉！况吾与子 , 渔樵于江渚之上 , 侣鱼虾而友麋鹿；驾一叶之扁舟 , 举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地 , 渺大海之一粟哀吾生之须臾 , 羡长江之无穷；挟飞仙以漫游 , 抱明月而长终；知不成乎骤得, 托遗响于悲风苏子曰：客亦知夫水与月乎 .逝者如斯 , 而未尝往也盈虚者如彼 ,而卒莫消长也盖将自其变者而观之, 就天地曾经不能以一瞬；自其不变者而观之 , 就物与我皆无尽也而又何羡乎 .且夫天地之间 , 物各

8、有主苟非吾之全部 , 虽一毫而莫取；惟江上之清风, 与山间之明月 , 耳得之而为声 , 目遇之而成色取之无禁 , 用之不竭是造物者之无尽藏也 , 而吾 与子之所共适客喜而笑 , 洗盏更酌肴核既尽 , 杯盘散乱相与枕籍乎舟 中, 不知东方之既白一、找出两篇文章中写景的句子明确：赤壁赋： 清风徐来 , 水波不兴；月出于东山之上 , 倘 佯于斗牛之间白露横江 , 水光接天 后赤壁赋： 江流有声 , 断岸 千尺山高月小 , 水落石出 2、体会笔者的情感变化 , 阐发景与情是怎样融合起来的明确：赤壁赋描画了月夜的美好景色, 清风、明月、江水等自然景观 , 激发了笔者以及伴侣对汗青以及人的生活的感叹；由这

9、些景观遐想到曹操、周瑜等英雄人物, 由衷感叹 而今安在哉 , 揭示了人的生活急促而无常之悲；本身与英雄相比更显眇小 , 从而感叹 哀吾生之须臾 , 羡长江之无穷 ；最终以 变 与 不变 的辩证法求得精力上的解脱到达豁达飘逸的境域 乐- 悲- 乐后赤壁赋苏轼情感的变化：由景而乐, 得鱼酒更乐 , 乐而再游赤壁, 又因景物而悲 , 悲而长啸 , 长啸后的放任飘流 , 随遇而安的安静 心情作为过渡 , 引出羽士化鹤的梦境 , 最终归之于空 游前：乐 优游淡定 - 说话调调舒缓轻快 游中：悲 景非往昔 , 山景的阴森险要让人悲恐压制 - 说话调调 由感叹渐入哀痛繁重 游后：惆怅 掉意苦闷 , 茫然无绪

10、 - 说话调调耐人寻味迟缓3、总结前后赤壁赋的不同与联系 先同学说 , 老师小结 景物不同：寂静的秋色 , 江与月；峭拔的冬景 , 江月木石 起兴不同：预先规划；对美好的景色陡起游兴 游踪不同：人不离舟；舟游、山游、舟游抒情方式不同：主客问答, 自觉谈论；记游后以羽士化鹤结尾后赋用羽士化鹤印证前赋 , 抒发飘逸的心境 三、小结全文后赤壁赋 , 全篇着意苏轼自身情感的转换, 由景而乐 , 乐而歌 ,得鱼酒更乐 , 乐而再游赤壁 , 因景物而生豪壮之气 , 而有豪壮之行 , 又 因景物而生忧 , 忧而长啸 , 长啸后的安静孤寂 , 放任飘流的安静心情 , 梦境的 空灵等 , 光鲜地表现出视觉、听觉

11、、动态及心中的感受感染 ,特别情感随景物的转换更是灵活高明, 全篇描写了这么多的情感与景物, 却完全融合为一体 , 如不是心中真实感受 , 必定无法到达这样的情 境而将难以言喻之情 , 以精简的书契出现 , 可见苏轼文学修养的不凡无论人的生活的感叹或政治的忧戚, 都在对自然以及对山水的爱恋中获患了安眠于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的 高度从而 , 自然山水在他的笔下 , 不再是象魏晋诗人那样子只是作为哲理思辨或徒供抚玩的客体, 而融入苏轼的生活、爱好、情感中秋风秋月、平畴旷野 , 极其一般的景色在这搭都布满了生命以及情意而且 一种浑化无际、物我两忘的气焰气势在苏轼的笔下游淌出来 , 这是平 凡而不成起期望赶上的美四、老师感情朗诵苏轼词作定风浪 对本课的学习：定风浪苏轼.莫听穿林打叶声以终止三月七日沙湖道中遇雨雨具先去 , 同行皆狼狈 , 余独不觉已而遂晴 , 故作此词 莫听穿