中小学虚拟仿真实验室建设方案

1、建设方案2021年11月第 页/共27页第 页/共27页目录TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 背景与现状分析2 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 建设背景分析2 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 国家政策支持虚拟技术进入基础教育2 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 3D技术助力教学效率显著提升4 HYPERLINK l bookmark14 o Current Documen

2、t VR虚拟现实技术助力教学模式改革5现状分析5 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 建设目标与意义6 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 建设思路与原则7 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document 方案建设思路7 HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 建设原则8 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 方案亮点9 HYPERLINK l bookmark50 o Cu

3、rrent Document 建设内容10硬件建设114.1.1桌面式VR系统11 HYPERLINK l bookmark60 o Current Document 软件建设13 HYPERLINK l bookmark62 o Current Document VR互动教学系统13 HYPERLINK l bookmark68 o Current Document 虚拟现实交互软件15 HYPERLINK l bookmark70 o Current Document 虚拟仿真实验教学系统16 HYPERLINK l bookmark72 o Current Document 4.2.4资

4、源特色18 HYPERLINK l bookmark80 o Current Document 5项目服务的运维保障机制19平台安全保障体系19 HYPERLINK l bookmark82 o Current Document 项目管理的运作机制20 HYPERLINK l bookmark110 o Current Document 进度计划25进度控制25 HYPERLINK l bookmark116 o Current Document 人员培训机制26 HYPERLINK l bookmark118 o Current Document 技术支持261背景与现状分析1.1建设背景分

5、析国家政策支持虚拟技术进入基础教育教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见教基201916号指出要拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。并提出各地要对现有相关学科教师实验教学能力进行分析研判，有针对性地制定培训方案，

6、纳入教师培训体系，列入“国培计划”“省培计划”，确保到2022年前完成教师实验教学能力全员轮训。各地各校要合理核定教师实验教学工作量，把教师实验教学能力、教学水平和教学实绩作为相关学科教师职称评聘、绩效奖励等的重要依据。2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据在普通高中学业水平考试中，有条件的地区可将理化生实验操作纳入省级统一考试。加强培育新型消费实施方案中，28部门联合发文，由教育部牵头负责有序发展在线教育。加快智能技术应用，推动各类综合性的新型教育教学模式发展。推动教育信息化发展，鼓励并支持社会力量积极参与。探索使用更多数据化、信息化、多媒体化教学

7、工具，改造提升传统教育模式，发展开放式、泛在式、个性化在线学习，拓展多元化的教育新场景。教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见部署将先进的教育思想、办学理念、科学技术融入装备和教育教学工作，以云计算、物联网、虚拟现实及大数据等为代表的新兴信息技术在教育中广泛应用。关于2017年教育信息化工作要点的通知提出重点任务是：推动数字校园和智慧校园建设：国家开放大学完成100间云教室建设，实现对中西部基层县级电大的全覆盖。启动基于VR的实验实训平台建设，完成互联网+智慧教育示范基地建设。不断加强高等教育优质资源建设与应用：遴选一批典型虚拟仿真实验项目，开展虚拟仿真实验共享平台建设。协调有关

8、部门，推动建立部际协同监管机制。中央电化教育馆2021年教育信息化工作要点提出持续更新完善国家中小学网络云平台功能，推进线上线下教育教学深度融合，以信息化手段支撑教育治理体系和治理能力持续优化，促进教育移动互联网应用有序健康发展。持续推进中小学虚拟实验教学资源建设、应用与推广工作。教育部发布中小学数字校园建设规范（试行）文件提出：1.小学提供科学课实验教学空间，支持科学探究实验的开展。2.中学提供理化生实验教学空间，支持理化生课程教学中探究实验的开展。3.配备探究实验管理软件，支持学生实验数据的存储、显示与分析。4.提供适量的创新训练空间，配备训练工具和设备，支持学生在创造中学习。关于印发义务

9、教育小学科学课程标准的通知突出强化教学实践环节。各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。要加大经费投入，保证实验室建设、仪器设施设备和耗材等需要。要优化课程资源建设，重视发挥家庭、社区、校外青少年活动基地等作用，为保障课程实施创造有利条件。虚拟实验对学生学习效果的影响研究基于30项实验与准实验研究的元分析中提到虚拟实验以低成本、强交互、超时空和安全性高等优势在教育领域得到广泛

10、应用。本研究利用元分析方法，对国际英文期刊发表的30项虚拟实验教育应用的实验与准实验研究进行系统综述，系统审查虚拟实验对学生学习效果的影响。研究发现：样本合并效应值为0.46,表明虚拟实验对学习产生中等程度积极影响；从学段看，虚拟实验对中学生的学习影响效果更大；从学科看，虚拟实验对社会科学及医学等学科的影响更大；从班级规模看，虚拟实验适合大规模课堂；从实验周期看，实验持续110周效果更好；从呈现形式看，桌面式虚拟实验对学习的影响更大。3D技术助力教学效率根据英国著名3D教育专家AnneBamford2011年的研究报告，他从德国、法国、意大利、荷兰、土耳其、英国、瑞典等国家十几所学校里，选取7

11、40名10-13岁的学生进行测试旨在研究3D和传统2D对教学效率的影响。结果表明：使用3D资源上课的学生，86%以上成绩有显著提升。而使用2D资源的同学，只有52%成绩有进步。在3D教室中，学生的成绩平均提高了17%，而2D教室中的学生成绩只提高了8%；92%的学生表示3D课程引人入胜，而2D教室中认真听讲的学生只有46%。3D教学对比测试教学组成绩提升人数成绩提升幅度认真听讲人数3D虚拟教学组86%17%92%2D教学组52%8%46%该3D教学应用实践表明：3D教学为学生和教师提供了身临其境的学习体验，让学生记忆深刻，受益匪浅，对教学效率和质量具有很大的促进作用。VR虚拟现实技术助力教学模

12、式改革VR/AR技术具有激发学习动机、创设学习情境、增强学习体验、感受心理沉浸、跨越时空界限、动感交互穿越和跨界知识融合等多方面的优势。VR/AR技术能够为教育工作者提供全新的教学工具，同时，能激发学生学习新知识的兴趣，让学生在动手体验中迸发出创新的火花。因此VR/AR技术的应用于教育行业是教育技术发展史上一个新的飞跃，它营造了自主学习的环境，由传统的“以教促学”的学习方式演变为学生通过新型信息化环境和工具来获取知识和技能的新型学习方式，符合新一轮教学改革的教育理念，有助于学生核心素养的培养。1.2现状分析1）在实际教学应用中3D/VR资源相对短缺随着虚拟现实技术的逐渐成熟，3D/AR/VR显

13、示设备已进入很多学校，但由于针对中小学教学所开发的虚拟现实资源很少，许多老师无法有效应用，甚至不知道如何在教学中应用。因此，课程资源短缺是虚拟现实技术在中小学推广的最大瓶颈。但随着技术的不断迭代发展，专业人员和资金的投入，将虚拟现实应用于教学势在必行，也势必为课堂教学模式带来颠覆性的改变。2）3D/VR教学资源的设计重形式轻内容当前很多虚拟课程资源仍以内容呈现为主，虽然学生在虚拟世界体验逼真，课堂气氛很活跃，学生互动、交流和讨论很热烈，表面上看学生得到了沉浸式的体验，但实际上还只停留在内容“呈现“上，这种重视形式而不重视内容、缺乏互动和自主探究的形只能称为”伪虚拟现实课堂“。3）教育信息化建设

14、重设备轻应用2016年，教育部公布的数据是，各级学校的硬件达标率达到了86%。但多数老师仍然只用PPT简单备授课。许多信息化设备、资源平台被闲置。可以预见，在未来数年，教师对资料的质量要求、应用要求将会是重点。1.3建设目标与意义1）创建自主学习场景，培养学生探索能力3D智慧教室融合了3D技术和AR/VR技术打破了单向传授知识的教学模式，将文字、图形、图像、声音、场景有机结合，全方位、多视角地呈现在学生面前，学生可以最大限度地发挥主动性和积极性，引导学生思维的流畅性、变通性和精细性，为培养学生的发散思维提供了丰富的资源和便利的空间。将学生的学习、练习和自测结合起来，形成一种生动、积极、主动的学

15、习方式，这是任何教学方式所达不到的。2）因人因材施教，提高学习主动性3D智慧教室充分利用3D、VR/AR技术所创设的沉浸感、临场感和多维互动感，让学生多感官参与，与知识实时交互。置身其中，学生不仅是个观察者、学习者，更是一个参与者。3D资源、交互课件让学生自主学习的空间更大，条件更成熟，思维更活跃。3）创造契机，提升教师新技术应用能力在信息化技术已然普及的今天，教师不但及时更新教学理念教学方法，还要熟练应用信息化技术，提高教学效率，3D智慧教室中提供的智能教学设备、可视化备授课环境、丰富的教学资源，可有效帮助老师减少备课阶段、授课阶段中的资料搜索知识讲解的工作量，专注教学过程、教学组织，关注学

16、生的反应。4）打造优质课程，提升学校品牌影3D/AR/VR的出现无疑为教学活动注入了新活力，尤其是在智慧教室、里设备完善，资源丰富，让教师有足够的条件优化现有的教学模式，立足教材，打造优质课程，逐步提升学校的教研教学活动的水平和内涵，提升学校的品牌影响力。2建设思路与原则数字化校园总体架构图用户侧接口?!理I-EI网络IS31二基砒设施层Ik鬱搞笙1应用坳星3D/VRt5Mtte3叶轴堂3D/VR创舍空间fiiSKS笛理乘第3D/VR学科教室的所有硬件、软件、资源均可与数字化校园系统无缝兼容，畑丸屛PC7云经搭PAOLED国示屏无需额外的维护管理成本。2.1方案建设思路教学实施过程为依据，以减

17、轻教师教学负担，提高学生兴趣，提升教学效率为目标。本方案以3D教学一体机、桌面VR交互一体机、3D教学系统、3D播放系统等硬软件为教学为工具，通过提供高质量的教学资源，为教学的每一个过程提供内容支持。第7页/共27页第 页/共27页第 #页/共27页本方案适用场景广泛：可用于常规教室、学科专用教室、学科实验室、小型多媒体教室等。桌面式VR：桌面VR交互一体机配合3D教学一体机，可轻松实现AR/MR功能，教师能对内容进行VR演示，引导学生进行实践操作，也可以让学生以小组为单位，在桌面VR交互一体机上进行虚拟探究，提高学生的探究能力、动手实践能力、加深学生的知识理解，提高学生的知识应用能力。3D/

18、VR课程资源：多维度教学视频的场景化、形象化激发学生学习兴趣，提高学生专注度，加深学生理解力；虚拟交互资源调动学生的视觉、听觉、动觉等多感官，让学生真正参与其中，变被动为主动。2.2建设原则主动参与3D/VR学科教室须在教学活动满足教师与学生建立相互平等、尊重、配合关系的作用，让学生积极主动地参与到课堂活动中，真正成为受自主体验教育的主体，才能使教育品质得到真正的提升。:3D/VR学科教室配备了丰富高质的3D教学资源、VR交互资源，让教师备课易，让学生学习易，整个教学过程中，师生都能够多感官参与、获得独特教学/学习体系，将知识从认识到应用，快速完成知识体系建构。第10页/共27页面向教学原则：

19、从教师的教学和学生的学习需求出发，根据教学应用过程合理建设，以提升教学应用率为目标。以学生为中心进行选材设计，从满足学生需求出发，构建多元课程体系；以课堂为中心进行教学设计，以课程成就教师，以课程促进学生发展，保障课程顺利实施；以教师为中心进行组件设计，按照课标对教学过程中需要用到的媒体、教材以及教学包等进行全面整合，为学校提供完善的课程资源包。无缝对接原则:无论是硬件搭建还是软件设计，均按照业界统标准，具有开放性、扩展性和集成性，能够与学校的智慧校园系统整合对接，实现数据快速对接，不增加任何转移负担。3方案亮点紧跟大纲，自主研发3D/VR教学资源均严格按照国家相应的学科标准及教材编制，匹配教

20、材，对应到章节课，所有内容均由一线资深教师按照课堂教学特点提出需求，由专业制作团队自主研发。灵活搭配，场景适应性L_L：根据学校的教学环境、功能需求、规划预算等情况，我司提供多种方案选择。3D/VR学科教室适合常规学科教学和创新实验教学，支持情境教学、翻转课堂、探究学习等多种教学模式。逼真体验，多样性交互利用桌面VR交互一体机和超短焦投影+电子白板，3D/VR智慧教室为学生创设一个情景化的，多维度的学习环境，调动学生的视觉、听觉等多感官参与，让他们感受到极强的逼真感。让学生更有身临其境的感受，视角从旁观者变成参与者，激发学生学习兴趣。性强，轻量化升级。3D教学系统可布置到用户原有的PC、一体机

21、等所有安装windows操作系统的设备上，无需添置额外设备。4建设内容3D/VR学科教室是以信息化手段为支撑的新型教学环境，为教学提供硬件、软件、资源全方位的支持。m/寺MGS蚤fc湘11+mwzvl第 页/共27页第 页/共27页显示屏支持多达2路外部信号源输入，支持一键控制信号源切换;整机可随意调节摆放倾斜角度，调节范围：20度（水平角度）90度（直立角度），设备能准确判断整机摆放的倾斜角度,并反馈给系统,由系统自动调整到最佳的虚拟现实显示视角；内置智能温控系统，能自动感应系统运行温度，并实时调节散热系统,保证系统运行稳定4.1.1.2光学追踪系统系统配备有红外追踪摄像头、光学追踪眼镜、光

22、学追踪操控笔、光学追踪软件；被动式3D光学追踪眼镜设置有光学追踪定位点，与设置于主机上的追踪器配合使用，系统能准确的判断眼镜的所在位置，从而根据眼镜视角的不同来转换不同视角下的显示内容；系统配备智能位置追踪操控笔:支持对对象进行3个自由度坐标轴移动及3个自由度空中姿态转动；坐标位置追踪精度1mm,角度精度0.1度；操控笔与主机采用有线连接方式保证信号稳定；操控笔无需电池供电；通过操控笔功能按键来实现对象选择、菜单调用等操作；操控笔内置振动器,可以通过震动方式来反馈用户操作；设备具备头部位置追踪功能且能实时将操作者的虚拟现实交互场景展示至显示设备。4.1.1.3增强现实互动系统通过摄像头和增强现

23、实软件，可将桌面虚拟交互教学一体机上显示的内容以AR的方式，分享给与本机相连的其他显示设备或者通过网络分享给其他的PC端，从而实现AR教学模式的教学。4.2软件建设4.2.1VR互动教学系统VR交互教学系统是一款支持3D模型交互及探究，同时满足教师课件编辑和学生探究问题作答的VR互动教学系统，以桌面虚拟交互一体机为主要硬件载体，适用于VR创新实验室等，主打PBL学习，辅助常规课堂教学。包含六大模块，利用虚拟现实技术展示宏观和微观物体或现象，抽象或复杂的概念，虚实结合，创新教学模式，丰富教学内容。MS1|9)覺niti1能冲KianLtifli,5bskHmmhw：世負上和mi.如ql*camt

24、iHilimMNIfl-lVM.91|.口之酣厨耳就秽英HU绪HZlIXiJt.jjllltm.UMKWHuLJH*li!plAkK-HlMilhrTMHlvaNhnHXiAnzt-tM-科灯冶和kit.提供了丰富的模型探究及展示工具，允许学生对模型进行对比、拆分、测量、标签测试、注释操作。3D模型库：2000+,涵盖化学、物理、生物、地理、数学、体育、音乐等学科的3D模型。还可将外界3D模型载入，作为拓展学习的资源。4.2.2虚拟现实交互软件VR+AR+教育”将教学从平面图像转变到虚拟现实，该系统不仅能实现单人（教师或学生）的VR交互操作，还可以将桌面虚拟交互一体机画面一键投影到显示设备上，

25、可以实现AR效果，可将真实环境与虚拟图层叠加后展现给学生，让学生看到隔空操纵模型的效果，丰富教学手段和教学体验。虚拟仿真实验教学系统启动虚拟仿真实验教学系统，使用有效的电子证书激活后，默认是以访客的身份进入到虚拟仿真实验教学系统首页。还可以输入用户名和密码进行登录，登录成功后进入到物虚拟仿真实验教学系统首页。虚拟仿真实验教学系统主要分为3个学科模块：生物实验、物理实验和化学实验。第 页/共27页第 页/共27页物理实验：提供多个虚拟仿真的实验室场景。例如电学“测量定值电阻的阻值”场景中提供基本的电学实验器材。通过拖动器材就可以开始在此场景中模拟电学实验。场景中的音效、电流等参数都可以自己设置，

26、并可以实时显示电流的流向等。该模块主要给用户提供一个自由开放的电学实验环境，允许电路自由连接，拆装和组合。化学实验：涵盖中学常用化学器材和实验药品，通过逼真的视觉效果，体验IW1一二g操作过程，在操作中掌握每种器材药品的正确操作方法、反应规律以及实验步骤。安全开展危险或对环境有污染的实验。例如“工业炼铁的化学原理”，可真实模拟由错误操作引起的试管爆炸等现象。X工业第钱的代字麻J3/HM4-tl絶HI旳Ml性童世侥圉先点躍見气免星的15曲盯阿_!生物实验：能够快速完成周期性长的实验及细微观察的实验，数据结果随机性高，培养学生探究能力。采用3D真实模型，直观地展示生物实验的宏观和微观世界激发学习兴

27、趣。4.2.4资源特色整合优势资源，保证资源的易用性按照资源为教学服务的设计原则，整合企业的技术优势和教师的教学经验，保证课程资源符合课本设计，提高教学资源的可用性和易用性。运用最新技术，保证资源的先进性充分运用AR、VR、3D、云技术、大数据等新一代信息技术，确保资源与最新技术的有机结合，让资源可广泛应用于各类教学设备，持续更新，保证资源可广泛应用于各类设备。跨学科强交互，保证资源的拓展性课程资源包含丰富的3D资源、AR/VR资源，可以放大缩小、拆分组合，以其丰富的交互操作滇实的学习体验见长。同时課程资源既服务于常规教学，如生物、物理、化学、地理等学科资源，又可用于学校的创新课程，如创客教育

28、、STEM教育（跨学科综合课程），安全教育、科普教育。既能用于学科教育，提高常规教学质量，又能打造学校特色，还能应于学校的其它教育任务。因此，教学资源涵盖内容既要有深度，又要有可拓展性，扩大资源的受益面和利用率，确保资源的拓展性。8)ZIKIW1W,ffHHF1E19BB咲ttXMxeimidWtE-弔:CEH；ISbHKKIK匠；MriMIHtM*1tS5项目服务的运维保障机制，八、中等职业学校智慧校园应用平台的建设，为教育资源管理提供了方便、快捷的信息处理工具，降低了信息传输的时间成本和人力成本通过教育大数据中心、软件系统的建设以及互联网接入、平台运维、平台运营服务，提高了效率的同时确保资

29、源调度过程中的安全性、可靠性以及完整性，也促进资源管理模式的优化，更好的提供教育资源服务。在进行信息化建设同时，也将从物理安全防护、网络安全防护、主机安全防护、应用安全防护以及数据安全防护多个方面进行平台的安全体系建设，建立多重安全防护体系，防止非法网络行为入侵，确保网络运行的安全稳定、数据完整、真实、保密，为教育资源管理平台的稳定、安全、高效运行保驾护航。安全体系作为独立的信息保障支撑服务，将纵向贯穿于信息化建设的全过程，对数据保密性、完整性、可用性以及业务的持续性提供全方位立体的安全保障。安全体系和系统应用体系构建于物理网络平台伺时受到标准体系和管理体系的合规性制约，安全体系贯穿于应用支撑

30、、服务于应用系统，为其提供各式服务等，为核心数据安全保驾护航。安全体系包括网络安全基础设施、安全管理服务、身份认证及访问控制、数据安全、内容应用安全内容，统一安全管理平台对全网安全态势进行监控和预警，并通过关联分析和数据挖掘，实时动态优化安全策略和规则，实现安全体系的自反馈和自修复，进一步提升安全保障能力。依据GB/T22239-2008信息系统安全等级保护基本要求和GB/T25070-2010信息安全技术信息系统等级保护安全设计技术要求，信息系统从物理安全、网络安全、主机安全、应用安全和数据安全几个层面提出了信息系统安全保护设计技术要求。5.2项目管理的运作机制项目管理体系由四部分组成：项目

31、领导小组、项目组、技术支持中心和本地客户服务中心。项目领导组项目领导组是工程管理的最高部门，主要职责是统一管理工程，包括组织工程的启动、实施、验收以及工程实施过程中的内部协调与外部协调工作。项目领导组直接领导各项目执行小组、技术支持中心的工作。项目组针对每一个工程，项目领导组组织一个专门的现场项目小组，项目组负责工程的具体实施，包括系统的到货验收、移交、系统安装调试、联网测试、正式移交、试运行、系统维护、系统培训、系统验收及售后服务安排。项目小组下属本地客户服务中心。项目执行小组采用项目经理负责制，页目经理直接对项目领导小组负责。技术支持中心技术支持中心提供对平台客户的技术支持。技术支持中心由

32、专职的技术支持工程师组成；技术支持中心直接对项目领导小组负责。在工程实施过程中，页目领导组对技术支持中心有最高指挥权。技术支持中心与各地的服务中心协同工作，共同提供对客户的优质支持、服务工作。本地客户服务中心本地客户服务中心在工程所在当地对客户提供支持和服务。本地客户服务中心由项目领导组在工程实施中组建，人员从现场项目组人员中产生，成员三名。项目组负责本地客户服务中心员工的培训工作，本地客户服务中心组建后参与工程实施的全过程，在系统投入试运行后，本地客户服务中心全权负责工程的维护工作。另外，在工程维护时期，本地客户服务中心还作为公司与客户联系的基本渠道，呆证客户的意见和建议能够及时反馈到公司，

33、本地客户服务中心直接对项目领导组负责。对于用户新需求的开发经公司确认后,由公司研发本部负责研发。项目实施过程中，公司内的研发本部、后勤部门对于项目的支持将贯穿于项目的始终。为确保本项目开发的顺利进行，并按预期计划投入使用，在需求确认、系统开发、工程实施、测试联调、营运维护、项目管理等各项工作中使各项目人员发挥其应有的作用，在公司组织机构、各相关部门的基础上，将建立一个专业的、完整的人员管理体系，且成一支高效的项目管理、系统开发和维护队伍，落实项目建设各阶段的人、财、物流的管理，确保项目计划的顺利实施。项目领导小组项目的成功取决于企业决策层能否充分认识到本项目的重要性。因此，结合用户的相关高层领

34、导组成统一的项目小组，把系统建设作为一项重要工作来抓，有力保证系统开发工作深入开展。在项目实施过程中，项目领导小组负责协调项目经理无法协调的资源与冲突。需求管理组需求管理组负责在项目中联系用户，了解用户需求，开展项目需求管理工作，需求管理小组对项目的需求获取、需求定义负责，对项目整个过程中的需求管理负责。该小组在整个需求分析阶段，在用户提供的环境中进行需求调研工作，充分采集用户需求。通过对需求的整理、分析，生成需求规格说明书，并获得客户的认可。方案组方案组负责在需求调研结束后根据实际情况和需求编制数据库规划方案、系统详细建设方案、应用系统建设实施方案等一系列的方案工作。数据建设组由于本系统有比

35、较大的数据信息，需要数据库工程师，负责整个系统数据库的数据加工整合、数据库设计，包括：库结构调整、修改，库的建立、增加、删除、备份等，以适应应用需求的增加和调整，使信息处于低冗余、高共享和高安全性的工作状态。该组又可分为两个小组：数据加工处理组数据加工处理组专门负责对图书数据进行分析、整理，并参照数据库设计组对数据库的规划设计思路进行数据的整合。数据库设计组数据库设计组负责根据客户认可的需求规格说明书，进行数据库设计，最终生成数据库设计说明书，并获得客户对该设计说明书的认可。软件开发组负责整个应用软件开发的有关设计、整合、开发、客户化、维护方面的技术工作。主要负责根据数据建设工程实际需要，进行

36、转换工具的设计，最终生成软件设计说明书。根据设计的需要对项目中所需的数据转换工具进行编码调试工作。编码小组的工作依据是软件设计说明书并要对编码的正确性负责。试组测试小组由项目领导小组、用户业务骨干、计算机专业人员与开发人员组成。负责整个系统的联调和功能测试工作，确保系统顺利交会使用。在测试过程中，以客户认可的需求规格说明书为依据，同时严格遵守公司的测试管理规范，从而确保数据建设工程成果的顺利交付。质量保证组工程质量保证：负责监督整个项目被按计划实施，并遵从既定的过程控制程序，对不符合过程控制程序的行为提出批评、更正、修改意见，对工程实施过程中严重的质量问题，应及时向项目经理汇报并提出处理意见。行政保障组行政保证组负责保障项目实施过程中的行政事务支撑，如法律咨询、出差的订票订房，培训安排等。运维组当项目成功实施后，要安