2022年高中生物第一节基因的分离定律第2课时示范教案苏教版

1、第二课时 基因分别定律的解说、模拟实验、考证及基因分别定律的实质瓢银错误！教师活动： 利用多媒体展现科学研究实验田中生长的大豆，接着显示大豆开的紫花和白花。科研人员用紫花大豆与白花大豆杂交，Fi所有是紫花，Fi自花传粉，F2共有1 653株，此中紫花植株 1 240株，白花植株 413株。师：上述实验中所获得的F2大豆中紫花植株与白花植株的数据中有什么规律学生活动： 计算出大豆 F2中所获得的紫花植株与白花植株两种表现型的数目比率，并讨论。师：孟德尔对豌豆七对相对性状分别进行杂交遗传实验，弁统计出实验结果。从F2中的两种表现型数目的比率中，我们经过计算也发现有什么规律生：F2中各样显性性状的数

2、据除以隐性性状的数目所获得的两种表现型的比率都靠近于3 ： 1。师：怎样解说孟德尔对于豌豆的一对相对性状的遗传杂交实验结果为何F1的表现型都只表现出显性性状为何子二代都出现性状分别现象，弁且显性性状与隐性性状的数目比靠近3 ： 1错误！学生活动：阅读教材 P2526孟德尔对豌豆的一对相对性状的遗传杂交实验的解说，思虑并 分小组议论上述问题，小组介绍代表讲话。生：这是因为豌豆的细胞中有控制性状的遗传因子，紫花豌豆与白花豌豆杂交产生的子一代含有一对遗传因子，因为有显性因子，所以，F1的表现型都只表现出显性性状。子一代的体细胞内不同遗传因子互不交融或混淆，保持其相对独立性。当子一代产生配子时，子一代

3、能够产生相等的两栽花粉细胞和两种卵细胞，子一代自交过程中，两栽花粉细胞和两种卵细 胞随机联合，能够产生四种组合，形成的子二代有两种表现型，比率为3 ： 1。豌豆与白花豌豆杂交实验遗传剖析图解，把孟德尔对豌豆的一对相对性状的遗传杂交实验的解说以下： 课件展现：1卵细胞和花粉细胞中拥有控制生物性状的遗传因子，控制显性性状的是显性因子，用大写英文字母如A代表紫花因子表示，控制隐性性状的是隐性因子，用相对应的小写英文字母如a代表白花因子表示。2紫花亲本与白花亲本杂交产生的F1含有一对遗传因子Aa,因为A是显性因子，所以，F1的表现型都只表现出显性性状如紫花。3杂种F1的体细胞内不同遗传因子互不交融或混

4、淆，保持其相对独立性。当F1产生配子时，F1能够产生相等的两栽花粉细胞和两种卵细胞，即A型和a型的花粉，A型和a型的卵细胞。A型和a型的花粉与 A型和a型的卵细胞随机联合，能够产生四种组合，形成的F2有AA、Aa和aa 3种遗传因子构成种类，假如数目足够大，则三者比率为1 ： 2 ： 1 , Aa种类的表现型为显性性状，所以，性状分别比率为3 ： 1。课件展现：AA配于 A亲代师：在孟德尔的原始论文中，遗传因子与遗传性状常有混淆。1909年，丹麦遗传学家约翰森 W L Johannen,18571927提出一个新的术语一一基因，用来代替孟德尔观点不十分 清楚的遗传因子，把遗传因子与遗传性状严格

5、划分开来。控制一对相对性状的基因，如豌豆 的紫花基因与白花基因，称为等位基因。师：Fi自交过程中，产生相等的两栽花粉细胞和两种卵细胞，即A型和a型的花粉，A型和a型的卵细胞。这两栽花粉细胞和两种卵细胞随机联合，产生的四种组合比率相等吗师：下边我们来做一个性状分别比的模拟小实验，来考证一下依据孟德尔的一对相对性状的遗传实验结果，所作的假定推论出的上述几种基因组合及数目比能否正确。教师活动：将学生疏组可依据班级的原小组为单位，每组介绍三位代表。教师预先准备好每组两个小塑料桶放在讲桌上，向甲桶里分别放入两种颜色弁分别标有A和a的小球各 10个代表雌配子。向乙桶里分别放入另两种颜色分别标有A和a的小球

6、各 10个代表雄配子。交给每组学生。 学生活动： 每组学生中，一人拿甲桶，一人拿乙桶，分别充足摇动甲、乙小桶，使桶内小球充足混淆。而后，两位学生疏别同时从桶内随机抓取一个小球，另一位学生负责记录。各小组其余同学注意察看。各小组开始随机抓取小球，弁记录：第一次从甲桶中拿出A,从乙桶中拿出a,给合为 Aa,各小组记录员记录。第二次抓取的组合为aa,第三次组合为 Aa ,第四次 。各小组共随机抓取小球50组。师：各小组统计出随机抓取的前4、10、50次，请同学们统计弁说出结果。能否出现三种组合AA、Aa和aa ,且比率能否为1 ： 2 ： 1第一组记录员回答：随机抓取的前4、10、50次时，三种组合

7、AA、Aa和aa的比率为2 ： 2 ： 0;3 ： 5 ： 2; 12 ： 25 ： 13。第二组记录员回答：随机抓取的前4、10、50次时，三种组合AA、Aa和aa的比率为1 ： 1 ： 2;2 ： 4 ： 4; 14 ： 23 ： 11。第三组记录员回答：随机抓取的前4、10、50次时，三种组合AA、Aa和 aa 的比率为 0 ： 3 ： 1 ; 1 ： 6 ： 3; 11 ： 24 ： 15。师：依据各小组统计出的随机抓取的前4、10、50次的状况，分别说出随机抓取的前4、10、50次能否都出现三种组合AA、Aa和aa ,且比率是 1 ： 2 ： 1学生活动： 议论剖析学生实验的结果。生

8、甲：随机抓取前4次时，都没有出现三种组合AA、Aa和aa的比率是1 ： 2 ： 1。生乙 : ： 随机抓取前10 次时，各小组都出现三种组合AA 、 Aa 和 aa ，并且比率是靠近： 2 ： 1。生丙 : ： 随机抓取前50 次时，各小组都出现三种组合AA 、 Aa 和 aa ，并且比率更靠近： 2 ： 1。师：若各小组随机抓取100 次、 500 次，我们再统计出结果，就会发现，不单会出现三种组合AA、Aa和aa ,并且比率会更靠近1 ： 2 ： 1。由这一模拟试验我们知道了随机事件的概率是在数据越大的状况下越靠近，所以孟德尔在统计豌豆杂交分别比时是统计了上千株的豌豆。假如只统计10 株是

9、得不出这一结论的。同时，经过这一试验，也证了然孟德尔的假定推论是建立的。孟德尔为了考证他对分别现象的解说能否正确，又设计了另一个试验一一测交试验。测交就是让 Fi与隐性纯合子杂交，这个方法能够用来测定Fi的基因组合。师：孟德尔为何能经过测交实验，考证他对分别现象的解说能否正确呢学生活动： 阅读教材 P27测交内容，议论剖析。学生活动： 请两位学生上黑板写出测交的遗传图解。师：怎样由测交来判断Fi的基因构成生：测交后辈假如出现两种种类，就说明Fi为杂合子，若后辈只有一种表现种类，就说明Fi为纯合子。师：孟德尔所做的测交试验结果，切合预期的假想，进而证了然Fi在形成配子时，成对的基因发生了分别，分

10、别后的基因分别进入到了不同的配子中。师：为何Fi在形成配子时，成对的基因会发生疏别，产生两种比率相等的配子呢师：20世纪初，遗传学家经过大批的试验，才证明了基因位于染色体上，弁且成对的基 因正好位于一对同源染色体上，进而从实质上解说了性状分别现象。教师活动： 利用多媒体联合细胞染色体，说明位于一对同源染色体的同样地点上，控制 着相对性状的基因，叫做等位基因。师：减数分裂的第一次分裂的主要特点是什么的减数分裂知识，议论。生：同源染色体分别。师：减数第一次分裂过程中，同源染色体分别进入不同的配子中，那么同源染色体上 的等位基因，也跟着同源染色体的分别而进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后辈。教师

11、活动： 利用多媒体演示细胞减数分裂时，伴同源染色体的分别，位于同源染色体上 的等位基因也分别。读课文，概括弁说出基因分别定律的实质。学生活动： 阅读课文，独立概括基因分别定律的实质。生：基因分别定律的实质是当细胞进行减数分裂时，成对的基因会伴同源染色体的分 开而分别，分别进入两个配子中去，独立地随配子遗传给后辈。错误！这节课要要点掌握孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解说，以及用来考证分别现象的 测交试验，掌握分别定律的实质，理解纯合子、杂合子、等位基因等观点。I板书设计.对分别现象的解说兼代AA M,TI配予AaF,Aa&电 AA Aa T Aa aa.性状分别比的模拟实验.对分别现象解说的考

12、证一一测交法瓦测交居紫花 x 自花比例 I.基因分别定律的实质.孟德尔学说在中国的流传1900年孟德尔定律在欧洲被从头发现。13年以后的 1913年，我国的进步杂志在译载的“生命之解谜” 一文中，用了特意的一章，共17页的篇幅，叙述遗传问题，侧重介绍了孟德尔学说及其意义。同年，上海广学会第一版的译著格致概论中，也介绍了孟德尔定律。这是孟德尔学说在中国流传之肇始。次年，周建人发布的文章“遗传说”，东方杂志连载的“宇宙连续论” “近来生物学之进步” “遗传进化说之应用于农艺”等文中，都介绍了孟 德尔及其遗传学说。1915年，我国最早的综合性科技刊物科学，在创刊号上刊载了我国第一代生物学家秉志的“生

13、物学概论”、钱崇潮的“天演论新义”、过探先的“植物选种论” 等多篇文章，介绍孟德尔的遗传实验及其重要发现，自此此后，孟德尔学说即在我国广为传 播。在实验研究方面，1923年陈桢开始依据孟德尔学说对金鱼的遗传、发源和演化方面进行系统研究。冯肇传发布论文“玉蜀黍遗传的形质耀光叶”。此后我国陆续有孟德尔遗传方面 的研究工作发布，对遗传学的发展作出了贡献。这中间特别值得说起的是20世纪三四十年月谈家桢发现异色瓢翅斑的镶嵌显性遗传现象，弁发现决定鞘翅色斑的等位基因多达19个，被国际遗传学界公认丰富和发展了孟德尔遗传学说。.分别定律表此刻比率上起码有三种形式3： 1,这是对多半二倍体生物在完整显性的状况下

14、所表现的形式，如豌豆的高茎与矮茎。1 ： 2： 1,这是不完整显性的表现形式，如紫茉莉红花与白花杂交的结果。1 ： 1,这主假如单倍体生物，如衣藻、酪母菌、红色面包霉等。3.性状的多基因决定和基因的多效性我们经常说一个性状是由一平等位基因决定的，也经常说一对基因只能够影响一个性状， 也就是说基因与性状之间是“一对一”的关系。实质上，基因与性状之间其实不是简单的“一 对一”的关系，这就是遗传学中所说的性状的多基因决定和基因的多效性。性状的多基因决定性状的多基因决定是指一个性状不仅波及两个等位基因，而是能够波及几对或几十对基因。如玉米叶绿素的形成起码波及50个不同地点的基因，玉米糊粉层的颜色波及

15、7平等位基因。又假如蝇眼睛的颜色，起码遇到40个不同地点基因的影响，果蝇翅的大小，起码遇到34个不同地点基因的影响。一些性状固然遇到多个基因控制，但是各个基因起的作用是不同样的。比如，玉米中A1和a1、A2和a2这两对基因决定花青素的有无，C和c这对基因决定糊粉层的有无，R和r这对基因决定糊粉层和植株颜色的有无当A1、A2、C和R这4个显性基因都存在时，胚乳是红色的。但是，这时假如有另一个显性基因Pr存在，胚乳则成为紫色。所以我们经常说胚乳的紫色和红色是由Pr和r这对基因决定。但事实上，起码A1、A2、C和R这4个显性基因都一定存在，胚乳才表现为紫色。固然生物的一个性状可 以由好多个基因决定，

16、但是在针对某一性状书写某一个个体的基因型时，只需写出与分别比相关的那些基因就能够了。基因的多效性 一个性状能够遇到多个基因的影响，一个基因也能够影响若干个性状。如家鸡有一种卷羽翻毛基因，是不完整显性基因。这样的基因单个存在时，家鸡的羽毛卷曲，并且简单零落。当这类基因纯合时，不单羽毛严重卷曲，甚至整个身体的羽毛所有零落。卷毛鸡的体温一般比正常鸡低，这是因为保持体温的羽毛零落伍，体内热量简单消散的缘由。又因为体内热量简单消散，需要加快代谢作用来增补耗费，于是家鸡的心跳加快，心脏扩大，血量增添，既而又使与血液有重要关系的脾脏扩大。同时，代谢作用的增强，食量必定增添，这又使消化器官、消化腺和排泄器官都发生变化。代谢作用还影响肾上腺、甲状腺等内分泌腺体，使生殖力降低等。因而可知，卷毛基因惹起了一