部编版《搭船的鸟》教学课件

1、翠鸟 15 搭船的鸟 资料链接翠 鸟 全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。走近作者 郭风（19172010），原名郭嘉桂，毕生从事于散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。 主要作品有鲜花的早晨蒲公英和虹等。搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 蓑衣 摇橹 羽毛 翠绿 鹦 鹉 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕鱼 搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 蓑衣 摇橹 羽毛 翠绿 鹦 鹉 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕鱼 字词学习我会读flynwqio悄啦鹉父鹦翠鸟抓鱼我会写响翠嘴悄捕亲啦搭父沙羽吞哦亲搭沙翠啦响父嘴悄哦羽捕吞左右结构上下结构独体

2、字词语解释1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ ）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ ）3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。（ ）4.像翡（fi）翠那样的绿色。（ ）A.蓑衣 B.橹 C.船篷 D.翠绿CDAB初读课文 有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？捕鱼课文解读 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交通工具目的地交代故事的起因。 我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。沙啦、沙啦 拟声词，雨打船篷发出的声音，说明“我”是一个善于观察的孩子。点明故事发生的环境。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟

3、站在船头，多么美丽啊！这只美丽的小鸟长什么样子？ “彩色”是翠鸟给“我”的第一印象，照应下文对翠鸟色彩的描写。美丽 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。思考：这里运用了什么修辞手法？有什么好处？ 对比。把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽。翠绿的羽毛红色的长嘴翅膀带有一些蓝色比鹦鹉还漂亮色彩美 如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？想一想 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔

4、着一条小鱼。思考：翠鸟站在那里到底做什么呢？ 翠鸟捕鱼的本领怎么样？哪些词能体现翠鸟的动作敏捷呢？ 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 母亲告诉我：这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 通过母亲的介绍，“我”知道那只鸟叫“翠鸟”，可见大自然也是我们学习知识的途径之一。第二句话扣住了课题，行文完整。结构梳理蓝色的翅膀红色的长嘴冲 飞衔 吞外形翠绿的羽毛快美动作搭船的鸟主旨概括 一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好

5、的景象。拓展延伸点击画面播放视频随堂练习一、多音字组词。悄qio（ ）qio（ ）漂pio（ ）pio（ ）pio（ ）悄悄悄无声息漂亮漂流漂洗二、按要求写句子。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （改为“被”字句）它站在船头，小鱼被它一口吞了下去。课后习题读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 作者主要对翠鸟的外形和动作作了细致观察，从课文第二、四自然段的生动描写可以看出来。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 示例：雨点如织。突然

6、，翠鸟以迅雷不及掩耳之势，如箭般射进水中，溅起银白的水花，一下子就没了踪影。不一会儿，从水中跃出一个扇动翅膀的小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将小鱼吞了下去。课外作业 1.抄写自己喜欢的语句并背诵。 2.选择自己喜欢的一种小鸟，认真地观察它的外观，把观察后的发现写出来。谢谢观看！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学

7、们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的