《剃头大师》教学课件人教部编版剃头大师教学课件完美版11

1、剃头大师秦文君剃头大师PPT课件 人教部编版剃头大师ppt课件完美版11剃头大师PPT课件 人教部编版剃头大师ppt课件完美版11第1页，共50页。会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，划分层次结构。3理解课文内容，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。4通过学习本文，体会童年生活的乐趣。第2页，共50页。 会认的字生字学习第3页，共50页。 会写的字第4页，共50页。第5页，共50页。第6页，共50页。第7页，共50页。第8页，共50页。第9页，共50页。第10页，共50页。第11页，共5

2、0页。第12页，共50页。第13页，共50页。第14页，共50页。第15页，共50页。 多音字折zh（折磨）（一波三折）zh（折腾）（折跟头）sh（折本）（摔折了腿）ch（处理）（处变不惊）ch（去处）（绝处逢生）处第16页，共50页。表（表现） 胆（胆量）麦（麦苗） 担（扁担）鬼（捣鬼） 理（道理） 愧（惭愧） 里（里程）夺（争夺） 骂（骂人）守（守卫） 驾（驾车） 形近字第17页，共50页。付（支付） 倍（加倍）附（附加） 培（培养）虽（虽然） 件（零件）强（强壮） 伴（伙伴）仇（仇恨） 差（差不多）九（九霄云外） 羞（害羞） 第18页，共50页。词语学习词语理解监督：察看并督促静。造句:

3、我愿意接受全班同学的监督，一定把值日做好。 否则：如果不是这样。造句:我们应当先把场地清理干净，否则无法施工。 第19页，共50页。仇人：因有仇恨而敌视的人。造句:他们兄弟俩怎么闹得跟仇人似的？。冤家：仇人。造句:他和张强是冤家对头，一言不合就吵起来了。 规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。造句:张老汉是个规规矩矩的手艺人。第20页，共50页。夺门而逃：忧摆脱阻拦，冲出门逃跑。造句:听见老妈打上门来了，闯祸的小明夺门而逃。 耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。造句:他还因升职一事耿耿于怀。 央求：恳求。造句:张朱小星央求我帮他捎封信回家。第21页，共50页。 处

4、置：安排（事物）；解决（问题）。造句:这件事怎么处置，还得听张老师的。表示：用言语行为显出某种思想、感情、态度等。造句:大家热烈鼓掌，表示对小明的欢迎。无所谓：不在乎；没有什么关系。造句:他大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。 第22页，共50页。 近义词监督督促 仇人冤家 摆布操纵 央求恳求 处置处理 架势姿势 时髦时尚 清除清理耿耿于怀念念不忘第23页，共50页。 反义词胆小勇敢 噩梦美梦 监督放任 抗议支持 折磨享受 随意谨慎耿耿于怀不以为意第24页，共50页。 词语辨析耿耿于怀 念念不忘 相同点：都有“一直放在心上”的意思。 不同点：“耿耿于怀”指事情在心里，难以排解，多为令人牵

5、挂的或不愉快的。“念念不忘”指随时都想着，强调牢记在心，时刻不忘，多为好的事情。第25页，共50页。运用示例： 1.他所（ ）的是祖国的命运和民族的前途。 2.朱小星对老鼠偷吃他的苹果还（ ）。 念念不忘 耿耿于怀第26页，共50页。课文朗读点击以下图标即可播放第27页，共50页。 1.全文可以分成了几个部分？概括每部分大意。 全文分成三个部分。 第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。 第二部分（26）：写以前小沙是怎样理发的。 第三部分（718）：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。整体感知第28页，共50页。 2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。 本文的

6、描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写、第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。第29页，共50页。 1.阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头买下了伏笔。课文解读第30页，共50页。 2.第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？ 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。第31页，共50页。 3.以前都是谁给小沙理

7、发的？为什么是他来理发？ 以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。第32页，共50页。 4.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。第33页，共50页。 5.文中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 第10、16

8、两段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。 第10自然段中，“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。 第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。第34页，共50页。 6.“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如何？从哪些地方可以看出来？ 我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”（此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多）可以看出来。第35页，共50页。 “我”下剪刀的时

9、候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得一厘米”可以看出来。 “我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。第36页，共50页。 7.小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？ 刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵。当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴。当他听见“我”叫“坏了”时，只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓。最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，他是被自己的丑模样吓到了。第37页，共50

10、页。 8.“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？ 服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。第38页，共50页。 1.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。(动作描写、比喻) 2.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。(排比) 佳句积累第39页，共50页。AABC式成语 耿耿于怀 津津有味 窃窃私语 欣欣向荣 历历在目 奄奄一息 息息相关 滔滔不绝 摇摇欲坠 亭

11、亭玉立 翩翩起舞 彬彬有礼 默默无闻 比比皆是 夸夸其谈 生生不息 闷闷不乐 斤斤计较 念念不忘 蒸蒸日上 寥寥无几 扬扬得意 振振有词 沾沾自喜 拓展延伸第40页，共50页。课堂小结 “大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。 用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。第41页，共50页。结构图示 耳朵不好，听不到抗议无可奈何 老师傅 老掉牙的推剪，

12、咬住头发痛 童剃头 眼神不好，碎头发掉进脖子里痒 年大师 剪刀所到之处，头发纷纷飘落 趣 “我” 这儿一剪刀，那儿一剪刀 事 长长短短，坑坑洼洼，只能剃光头 第42页，共50页。当堂测试 “我”的表弟小沙最怕_，因为理发店里的老剃头师傅总是弄得他 _。为了不去理发店，他央求“我”给他理发，从无经验的“我”一通乱剪，结果小沙被迫去理发店 ，姑父睡衣上的 怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次。 剃头 又痛又痒 剃了光头 碎头发第43页，共50页。 1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？ 从课文中找出来，多读几遍，然后和同学交流。 老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住

13、一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。课后习题第44页，共50页。 而“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”。“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，结果“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得一厘米”来。“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，“一些头发越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。第45页，共

14、50页。 2.一边读一边想，试着回答下面的问题。 （1）“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ “剃头大师”指的是帮小沙理发的“我”。“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信。 “害人精”指的是理发店里为小沙理发的剃头师傅。因为小沙怕剃头，剃头师傅总是把他弄得又痛又痒，他讨厌他们，所以这么称呼剃头师傅。第46页，共50页。 （2）为什么“我” 说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？ 因为小沙信任“我”，并答应剪完后付给“我”五块钱。刚开始剪时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；后来，当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴；再后来，当他听见“我”叫“坏了”时

15、，只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓。第47页，共50页。 3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。 “大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。 用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。第48页，共50页。谢谢观看第49页，共50页。 习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来