2022年《习作：即景》教案部编语文

1、课题 即景 课型 习作 授课 1 课时 时间 1. 引导同学依据本单元课文的写法,观看一种自然现象或者一处自然 景观进行写作； 教学 目标 2. 学习依据确定的次序描写景物的方法； 3. 通过习作,进一步提高我们的观看才能和写作才能； 教学 写一种自然现象或一处自然景观,要写出景物的变化； 重点 教学 学习依据确定的次序描写景物的方法； 难点 教具 课件 教学设计 设计意图 预备 一,创设情境,激发爱好； （出示课件 1） 大家看一看这些美丽的图片,这些景物是那样 迷人； 【设计意图：用精致的 图片引入,能激发同学 的爱好,引起他们一探 究竟的欲望；】 导入 我们读过不少写景的文章,那些美丽的

2、景物 （ ）分 描写让我们特殊难忘；今日,我们也来写一写自 钟 己眼中的景物,也让我们用自己的笔把景物写下 来,给别人以美的感受； 板书：即景 第 1 页,共 4 页二,方法指导 设计意图：指导写作方 1. 读题 （出示课件 2） 法,能让同学依据写法 进行写作,提高写作能 师：大家读一读题目, 发觉题目有什么特点？ 力；】 生观看,总结 预设：题目不完整,需要补充； 师：在写作的时候,我们第一要把题目补充 完整； 2. 出示习作要求：（出示课件 3） 即景,在选材方面,可以写“雨中即 景”,“日落即景”,可以写“田野即景”等； 写作方法：认真观看,抓住景物的特点,重 新课 教学 点观看景物的

3、变化；语言尽量做到生动形象,在 （ ） 分钟 写作中要融入自己的真情实感； （出示课件 4） 板书：选材 写作方法 三,师生共同争辩 （出示课件 5） 【设计意图：师生共同 我们具体应当怎样写呢？先让我们看看课 有针对性地争辩,能让 同学 明确写 作的方 法 本,看文中给我们进行了哪些提示； 和方向,让同学写起来 书中提示我们：（出示课件 6） 更轻松；】 1. 依据确定的次序描写景物；我们可以依据 需要 , 依据空间次序,观看次序或者游玩次序等 进行描写； 2. 留意写出景物的动态变化,使画面更加鲜 活； 第 2 页,共 4 页师：除了书中的提示,我们仍有什么要补充 的呢？ （出示课件 7）

4、 生总结：在写作的时候,要融入自己或欢快, 或赞扬等的情感； 板书：有条理 动态变化 四,小组沟通,练习表达； （出示课件 8） 1. 选择一处景物或自然景观,摸索其特点； 2. 和小组成员沟通：把自己所选的习作介绍 【设计意图：设置这个 给大家,请大家评判； 环节,目的是引导同学 学会 听取他 人的意 见 3. 班上沟通：把自己的习作和全班同学沟通, 或建议,养成修改文章 认真听取同学的看法,准时做出修改； 的习惯；】 五,拟提纲,练习写作； （出示课件 9） 1. 在稿纸上简洁记录沟通后的收成； 2. 先把题目补充完整,再给自己的习作拟一 个提纲,包括：写哪儿的景物 , 先写什么,再写 什

5、么,最终如何结尾； 3. 写作； 六,组内评议,练习修改； （出示课件 10） 1. 呈现自己的习作提纲,说说自己预备怎样 写,请大家提出看法或建议； 2. 试着把你确定的内容写下来； 留意：要按确定次序；语言要生动形象；要 留意动态描写； 第 3 页,共 4 页课堂小结 及拓展延 七,集体评议,作业支配； 伸（ 分） 钟 板书 即景 选材 - 写作方法 内容 有条理 - 动态变化 教学反思 1. 在这节课中,我先出示了几个表达美丽风景的图片,引起同学的爱好；然后 通过写作方法指导,让同学明白怎样进行写作,从而排除他们在写作上的畏难 心情； 2. 在教学过程中,我充分发挥同学之间,同学和老师之间的探究精神,让 同学通过呈现自己的作品, 发觉作品中的优点和不