18.送东阳马生序 (2)

1、送东阳马生序 宋濂 送东阳马生序宋濂我国古代文化中刻苦求学的故事 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）战国策秦策一：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙(敬)花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，

2、以书映光而读之。” 韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。 介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其

3、心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 解题 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业

4、、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集。 作者简介注意读音注意停顿注意重音注意语速注意节拍朗读嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ） sh读准字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

5、冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从:无由，不知从何处，只没有办法常常藏有书的人家抄录计算 来 送还假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书跑引申为赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书我小时候就爱好读书。（因为）家里贫穷，没有办法买书来读，（于是）常常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期（按时）送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也从不（因此有所）放松。抄完后，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。译文:以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕

6、圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心学问渊博的人交往求教跑到，快步走向当地有德行学问的前辈拿着经书请教道德高 声望高填塞,充满屋子减，减退温和的言语态度站着陪伴因此人家都愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。我到了成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人相交往（请教），我曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈请教。前辈道德、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，译文:援 疑 质 理，俯身倾

7、耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说回答高兴，愉快焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习书箱拖着鞋子走在之:取消句子独立性，无实意 提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然很笨，但终于还能够有所收获。 译文:巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。

8、寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味大严冬刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客店支通肢僵硬动弹媵人:女婢，侍女热水 浇洗围裹 覆盖寓:名作动 住在旅店每天两次，食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了（我)还不知道。等到了住所，四肢都冻僵了不能动弹，侍女拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。寄居旅馆，主人每天给准备两顿饭，从没有鱼和肉这样鲜美的食物可以享受，译文:之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭，

9、烨然 若神人；享受同屋住的同学被通披，穿着华丽的衣服红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀一起住在旅馆的同学们，都穿着华丽的衣服，头上戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，就像神仙一样；。译文:余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的意思因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦 可是我却穿着破棉祆、旧衣衫，生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为我心中有足以快乐的事（读书），不觉

10、得吃的穿的不如别人了。我求学时的辛勤艰苦的情况大体就是这样。译文: 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里有之书:名词性词组现在这些学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年送来冬服夏装，（这就）没有受冻挨饿的忧虑；坐在高大宽敞的房屋之下诵读着诗书，（这就）没有东奔西走的劳累；有司业、博士当他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的；凡是应当有

11、的书都集中在这里，译文:（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失吗？ 译文:若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样向人借然后诸:之于而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非则:不是就是低下就是专心罢了难道是别人的过失吗之:取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，(学习)同辈的人很才

12、德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析东阳县的书生马君则，在太学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。我到京城朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我。并写了一篇长信作为见面礼，言辞非常流畅、通达。译文:言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和态度和悦用心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学 的 艰难来告诫他同他分析，议论问题，（他总是）言语温和、脸色和悦。他自己说少年时学习用心十分劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家乡探望他的父母，我特意讲讲求学的艰难来告诫他。译文:古今异

13、义1.臭古：今：气味,这里指香料难闻的气味2.博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3.再古：今：两次一次又一次4.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）思考问题。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都遇到

14、了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。一、自身经历1、幼时求书之艰2、成年求教之艰3、求师奔走之艰4、住读食宿之艰5、总括：勤且艰文眼：盖余之勤且艰若此一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书二、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：嘴勤“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭

15、，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”结果：故余虽愚，卒获有所闻。三、奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”美好品德：乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环

16、，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。思考：作者通过对比，想说明什么道理？感受:略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。立意基础文章主旨说明太学生学习条件之优越。（对比）作者年轻时求学之艰难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。结构内容思考：1文章写出自己学习时的困难条件有哪些？找出原文并用简练的语言概括。主要语句有(

17、1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。等等借书抄录（致书之难）余因得遍观群书求师叩问（叩问之难）卒获有所闻跋涉艰难（旅途之艰）2、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。4、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有

18、收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意”。对此你有何评价？“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。6、在

19、如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？靠的是勤奋、专心、坚韧。作者并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣2食3行4书籍5求师余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观.不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者 用文中原句完成下面表格负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右.则又请焉凡所宜有之书皆集于此（县官日有廪稍之 供）无冻馁之患（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患结论：（道理） 其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？原因大

20、约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。本文最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？本文最突出的写作手法是什么？ 用了对比的手法，作者的求学经历和诸生的经历形成一个鲜明的对比，目的在于突出要有所成就，环境并不具有决定性的影响 ，重要的是勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。更形象鲜明、更有说服力。作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚

21、；士别三日，当刮目相看。励志名言什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。鲁迅。一个有决心的人终将找到他的路。英国谚语。苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克。冬天到了，春天还会远吗？雪莱。学不至于乐，不可谓之学。司马光。涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。格言。驶出避风的港湾，才能真正认识大海。日本谚语。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。韩愈。小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与

22、结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心检测翻译1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2.又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 3余立侍(于)左右，援疑质理，俯身倾耳以请；4寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 5以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 继续来！8同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，备容臭， 烨然若神人；6天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7又患无硕师名人与游，尝趋里外从乡之先达执经叩问。9至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和；10 故余虽愚，卒获有所闻。1、县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；2、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若