第六课欢乐的少年

1、PAGE PAGE 6五 年 级 音 乐 课 题：第六课 欢乐的少年教学内容：聆听可喜的一天、罗马的松树；表演雏鹰之歌、叮铃铃；创编与活动。教学目标：1.本课中外四首作品都反映了一个主题欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。4.学习竖笛“#5、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奉练习。教学重点：以不同的音乐风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教学难点：学习竖笛“#5

2、、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奉练习。教学媒体：教学光盘教学课时：第一课时：雏鹰之歌；竖笛吹奏训练。第二课时：唱叮铃铃；听可喜的一天。第三课时：听罗马的松树；单元复习。第一课时教学过程：一、表演雏鹰之歌1、20世纪90年代初团中央发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。2、这首歌曲的风格性很强，所以多听几遍范唱对学好这首歌有很大的作用。3、学唱这首歌曲。可分为二部分，第一部分为第一乐段的8小节，第二部分为第二乐段8小节。4、在学唱曲调时，可暂不唱

3、滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。5、在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号?歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号、唱法。6、该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。二、竖笛吹奏1、音阶练习：(1)大调音阶 (2)小调音阶 2、 指法练习(见课本图示)。3、和声小调音阶4、音乐开课曲(教材谱例)。5、多瑙河之波三声部吹奏：(1)先练习前16小节的第声部。注意连线及分句。(2)分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要准确。(3)合奏时要注意指挥的手势，要倾听各声部的音准与节奏。第、声部的音量要控制着，要

4、突出第声部的旋律。(4)在流畅地吹好前16小节的基础上，再吹奏后16小节的曲调。第二课时教学过程：一、表演叮铃铃 1、以聆听前奏导入：设问： 这两小节你能听出是什么声音?铃声哪里来的铃声。请听2、聆听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3、学习歌曲曲调。(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。(4)这曲调要唱好的关键是要唱

5、出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。4、学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。5、在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。二、聆听可喜的一天1、以史地知识导入：谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。2、聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3、朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4、再欣赏一遍歌曲。5、师生议论从歌曲中获得的感受。6、完成课本

6、上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7、小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。第三课时教学过程：一、聆听罗马的松树 1、设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?2、视听博尔盖塞别墅的松树(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)3、介绍作品名称、创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画罗马的松树第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4、聆听舞蹈的场面音乐第一主题。5、聆听第二主题旋律。设问：这是描写什么?(“打仗”)6、复

7、听全曲：完成听音乐排序等要求。7、小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。二、创作活动完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。1、该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2、从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。三、听辨练习1、先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。2、跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#

8、4”)3、用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。教学后记：教 材 分 析1.歌曲可喜的一天这是前苏联影片攻克柏林的插曲。影片描写了发生于第二次世界大战的最后阶段，苏军挥师直捣德国法西斯巢穴，与英、美、法盟军会师柏林这个过程中两个男女主人公的故事。此歌于20世纪50年代初随影片传入我国，在少年儿童中广为传唱。歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后乐句6小节)，旋律微微波动，节奏细密轻快，洋溢着欢快的情绪，充满了蓬勃的朝气。副歌的旋律上扬，节奏扩展，给人以明朗宽广的感觉，抒

9、发了对和平美好生活的热情赞颂。全曲的二声部和声基本采用三度音程，但最后4小节则作同度齐唱，这是人们对美好生活的齐声歌唱。2.管弦乐罗马的松树意大利作曲家雷斯皮基作有以罗马为题材的三部著名交响曲，罗马的松树是其中之一部。而本课是选自罗马的松树的第一部分。作者为这一部分所写的标题说明是这样的：“孩子们在博尔盖塞别墅的松树林里游戏。他们或围成圆圈跳舞；或模仿士兵列队行进和交战。他们兴奋地欢叫，犹如黄昏的燕子。气氛突然转换，乐曲进入第二部分。”博尔盖塞别墅为17世纪时罗马贵族博尔盖塞所建，位于罗马市中心，规模宏大。后收归国有，为罗马最大、最美的公园之一。乐曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作

10、曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。随后，英国管奏出带有舞曲性质的第一主题： 这一欢快而富有弹性的意大利民间舞曲旋律，表现了孩子们欢乐的舞蹈场面。随着情绪的不断高涨，双簧管奏出由贯型的民间儿歌音调写成的第二主题旋律：打击乐器清亮的音色、单纯的节奏和简朴的旋律，仿佛使人们看到一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队行进。作者当时就是队伍里的一名“士兵”。接着，圆号以欢快的速度奏出第三主题，这是一首活泼的儿歌，仅由“”三个音组成： 仿佛孩子们又开始了一场新的游戏。在乐曲达到

11、高潮后，气氛突然急转直下，一片寂静。3.歌曲雏鹰之歌这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节“”十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段(共四个平句)。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层推进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨娇健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入了“”的节奏，可用拍手表示增强了少年欢乐的情感抒发。第二乐段歌曲曲调舒展，

12、“”、“”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。4.歌曲叮铃铃这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续2小节的十六分音符：“”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“”并配以间奏，是铃