交叉学科的体系化

1、摘要：文章对交叉学科的发展和体系化，对艺术设计类学科的实际应用和教学的影响，以及 教学中如何更好贯彻体系化交叉学科的方式目的和意义，进行了阐述与探索。关键词：艺术设计;体系化;交叉学科;教学意识;人才培养;复合型人才在现代社会日新月异的发展速度下，高等教育下的应用型专业和社会活动更加水乳交融 的紧密结合。科技的高速发展也在不断的改变着人们的生产和生活方式。社会行业的淘汰转 型和洗牌无时无刻都在悄然进行着。在这样的时代环境下，高校相关专业教育如何适应和跟 上社会时代的发展，应当越来越引起相关从业人员和高校教育工作者的重视。现今的高校教育，特别是艺术类专业这种理论重要实践更重要的专业在这样的大时代

2、浪 潮下，从居安思危未雨绸缪的思想角度来说，面向未来进行学科专业的现行改革势在必行。而二十一世纪初由吴冠中先生提出的关于交叉学科培养复合型人才的建议和论点，正是 高校艺术设计类专业进行适应社会改革的有力依据。一、新世纪以来高校专业教育交叉学科的发展新世纪以来，我国的高等学校为交叉学科的发展提供了巨大支持。更重要的是，反过来 交叉学科发展成为了高等学校提高学术和教学水平，尤其是创新水平的不可或缺的要素，是 当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题。那么，何谓交叉学科。什么是交叉学科钱学森早年就对交叉学科做了一个定义，“什么叫交叉学科？我认为，所谓交叉学科是指 自然科学和社会科学相互交叉地带生

3、长出的一系列新生学科。”交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。交叉学科可以是 自然科学与人文社会科学之间的交叉而形成的新兴学科，也可以是自然科学和人文社会科学 内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科，还可以是技术科学和人文社会科学内部不同分 支学科的交叉而形成的新兴学科。近代科学发展特别是科学上的重大发现，国计民生中的重 大社会问题的解决等，常常涉及到不同学科之间的相互交叉和相互渗透。而关于交叉学科的研究，其实就是指学科间的相互渗透，简单来说就是学科中不再是以 单纯的某一个学科知识，而是形成了你中有我，我中有你的局面。随着社会的发展，各种学科间不再局限于单纯的某一领域的

4、研究，而是跨学科，跨领域 研究，这也适应了时代的发展需求。交叉学科的发展交叉学科概念的提及及其广泛共识已形成多年。近年来我国高校只是单纯的办“综合性” 大学是远远不够的。高校不是求大求全的所有专业的拼盘。各专业各自发展教学各自为政的 形式即将无法适应社会的需求和发展。所以在这样的现实背景下，2012年我国教育部对于高校的学科分类进行了重新划分;各 高校也根据自身情况建设起交叉学科人才梯队;交叉学科的理论依据、兼容机制也都在讨论和 研究中;学术和教育界也在力求建立交叉学科的研究平台。在学科发展的过程中，理论方法的日益成熟和现实问题的复杂多样性导致了交叉学科的 出现。当某一个学科的崭新的理论和现实

5、问题难以用本学科的方法解决、需要借助其他相关 学科联合攻关时，学科界限成为学科进一步发展的桎梏，相关的交叉学科开始形成。二、新时代下艺术设计类学科的新趋势艺术学升格为学科门类，标志着艺术学在我国确立了真正意义上独立学科的地位，也标 志着艺术学成为与自然学科、社会科学学科互补共进的人文学科的重要组成成分。艺术学学 科门类的确立，为艺术学的学科建设和学科发展搭建了更高的学科平台，令艺术学学科的专 业设置和人才培养有了更多的自主性、更强大的动力和发展空间。如今的信息化时代。信息技术的发展应用革新了人们的沟通与生活，革新彻底改变了传 统的艺术设计行业。从创意、设计、制作到执行推广，从概念、材料到媒体投

6、放，每一个环 节都需要适应新时代的效率和需求。这样的社会发展现实也为高校艺术设计类学科的教育提出了新的要求与挑战，也指引出 了艺术设计类学科发展的新趋势。新时代的专业与行业发展倒逼设计类学科艺术设计学作为人文科学的重要组成部分，毫无疑问，在学科体系上它是一门具多层次、 多结构、综合性学科。其内涵是按照文化、艺术与科学技术相结合的规律为人类生活而创造 物质产品和精神产品的一门科学。其学科的本质表现为新兴的、交叉与融合属性。然而新时代的行业和专业发展突飞猛进，艺术设计类学科的教学发展目前滞后于专业学 科的社会实际应用。例如，行业融合和团队合作在当下是有目共睹的趋势，一个品牌或影视产品的创意、制 作

7、、包装、宣传等等环节涉及到了广告创意、摄影摄像、影视制作、标志设计、包装设计、 海报设计、平面及媒体广告制作等众多不专业课程的学科知识。又例如，一个优秀的环境景观设计方案，就会包括环境艺术设计、视觉传达设计、数字 媒体艺术设计、展示设计等多个专业的知识和实践内容组合而成。而更好的展示和汇报此方 案，甚至还需要具备一些演讲公关礼仪方面的专业知识。上述这些，无一不体现出交叉学科融合的时代现实。这样的发展和社会现实，相关行业 在外部率先变化倒逼传统高校，迫使艺术设计类学科教学进行求新求变的改革。交叉学科的融合是艺术设计类学科的必然结果在社会行业的发展现状倒逼高校艺术设计学科教学的形势下。实践也会向我

8、们最终证实， 交叉学科的融合是艺术设计类学科未来发展的必然结果。艺术设计作为一种有目的的创造性行为，其设计思维不仅是各种思维方式的综合，而且 也是各种学科知识的综合应用。从艺术设计学科的发展来看，学科的交叉与融合，使得设计、艺术与科学之间建立相互 联系的纽带，彼此之间相互交叉、渗透;学科的交叉与融合，对相邻学科范畴的借用和改造， 有利于解决艺术设计学科问题中许多原创性的概念，促进艺术设计学科范畴的内涵、架构以 及运动规律的揭示，也是高等艺术设计学教育科创新的源泉。 所以，现代教育体系下交 叉学科的有机融合是艺术设计类学科的必然结果。三、艺术设计交叉学科下的体系化教学近年来我国对于交叉学科的研究

9、都具备了一定的深度和广度，但是涉及到艺术类大学科 及其交叉学科的教学层面还处在初级理论阶段。将艺术设计类交叉学科的融合与实践教学相 结合，是新时期高校一线专业教学需要进行系统的思考和探索的。体系化是高校交叉学科实践教学的新方向如同写文章有种“总一一分一一总”的写作模式一样，交叉学科也应当进行类似架构的 体系安排。在进行相关专业的教学设置中，在实践教学中，将专业的设置与教学进行理论化 系统化的总结归纳，对人才的培养进行体系化的建构，培养出符合社会发展的复合型人才是 新方向和新重点。专业学科的教学体系化在艺术设计类专业的教学设置上，如视觉传达设计和环境艺术设计等高教历史悠久的老 牌专业，他们的体系

10、化教学经过多年的探索业已相当成熟完备。基础课程、专业基础课程、 专业课程，课程的前置后置的顺序关系经得起实践的检验。而一些较新兴的专业（如展示设 计、媒体艺术等专业），在其教学体系化上应该尽快的逐步去完善。以体系化的方式和语言架 构统领学科专业。交叉学科教学的体系化在艺术设计类单独专业的教学体系设置都已完备的基础上，以更宏观整体的眼光看待不 同艺术设计学科交叉的体系化。将两到三个不同专业的知识传授纳入到学科融合的体系中来。有意识地有体系的培养交叉学科融合下的复合型人才。四、现代艺术设计类专业交叉学科进行体系化教学的目的与方法进行艺术设计类专业交叉学科体系化教学与构建，其目的就是要培养出适合社会

11、时代发 展的复合型专业人才，而学科融合下的体系化教学就要进行科学合理的课程设置和教学安排， 相关专业教师也要具备体系化交叉学科的教学意识。人才培养现代艺术设计教育，在人才培养方面，以及面向未来的人才教育和梯队建设，已然超越 了专业技术的范畴，向着设计通才的教育方向发展。所以有意识地进行交叉学科教学，就是对艺术设计专业未来人才培养方向上的认定。使 艺术设计类专业在人才培养上不止达到集约化，更达到多元化的培养效果。而艺术设计专业在招生和培养上适时打破文理科分科格局，是行之有效的方式。在文化 产业高速发展的今天，文理分科成为复合型人才培养的瓶颈。因此，打破文理、艺术各科界 限让学生自由选择，接受全方

12、位的知识积累和思维训练，让设计艺术丰富的想像力与理科精 妙的抽象思维在人才个体中联姻，是当代艺术设计人才综合素质的需求。与此同时，教师队伍的梯队建设也是高校相关专业人才培养的重要组成部分。在这种情 况下，具备交叉学科体系化教学素养的专业教师是重中之重。艺术设计学科的发展需要一支 有规模、高水平、有素质、有实力的教师队伍。他们是体系化交叉学科教学的实践者。教学设置教学设置是交叉学科体系化实施的制度保障。体系化的交叉学科教学更好的贯彻到艺术 设计类教学设置中，可以从两方面来入手。首先，在艺术设计各专业教学方案的编排上，要充分考虑到专业课程教学与学习的前后 顺序和学年安排。例如在视觉传达设计专业中，

13、vi设计的前置课程图形创意一一字体设 计 标志设计 招贴设计 包装设计 vi设计等专业学习流程，就充分体现了循序 渐进的各个专业基础课程直到专业综合课程的前后教学过程。在这样本专业综合课程之后的 教学，再尝试与其他艺术设计专业课程交叉结合，形成合理的交叉学科教学。其次，完善高校内选修课（院选课）的制度。选修课的安排、引导、甚至指定要以各专 业自身情况及特点为出发点，使参与选修课的学生深入体会选修课程与本专业课程交叉融合 的优势，进而激发学习并提高交叉学科专业的热情。教学意识艺术设计类专业相关教师在教学中体现交叉学科融合的教学意识，也是很有效的实践体 系化交叉学科的途径和方法。在专业的教学过程中，专业教师专业知识传授时，在布置专业任务作业时，要有意识的 将体系化的内容融入进去，将交叉学科专业形式作为课程作业