2022年《一把小伞圆溜溜》教案

1、三年级下册一把小伞圆溜溜其次课时教案 梅美学校 杨婉萍 教材分析：三年级下册第六单元雨中情中的课题一一把小伞圆溜溜从艺术 与生活、体验与创新入手；内容涵括古今伞的观赏与明白；对现有各种伞 的艺术造型观赏与创作；相关音乐的唱歌体验；依据实际需要,在教材安 排上,将各部分内容有机整合,并结合部分拓展教学素材引导同学循序渐 进,逐步深化,开展多个层面,多种形式的艺术活动；本节课是一把小 伞圆溜溜的其次课时；伞是孩子们生活中常常接触的物品,它给我们带 来了许多的便利；本课用“ 伞” 这一生活中小巧的、带来温馨的,亦有用、亦装饰的物件, 引导孩子们感受生活的美好； 通过雨伞这个纽带传递情感,强调了艺术与

2、情感的关联；通过生动的课件展现,并通过解说让同学明白 伞文化,既开阔了眼界又丰富了同学的学问,使同学直观的明白；学习用 各种材料、 绘画工具来表现小花伞, 使同学在生活与艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的才能；课时支配 ：本课题支配二课时 1、第一课时通过对比的方法让同学主动对唱曲小伞花进行艺术处 理,激发同学大胆表现、 敢于创新的意识, 培育同学把握和表现歌曲情感的 才能；通过同学之间的沟通、合作、友爱和帮忙,提高同学的艺术表现力,引发制造灵感,随着小伞花的旋律即兴表演；培育同学观看生活、宠爱 生活的情感；2其次课时,为本节课,简洁明白有关伞的文化,种类及观赏价值,尝试着采

3、纳多种材料来制作小扇子,培育同学留意观看生活,进而制造出 外形各异、图案不同,可以在不同的场合使用的伞；能用各种不同的制作 方法,制作出材料不同、外形各异、美观的伞；作品表达出有用性、观看性；在学习和明白有关伞的文化、种类及观赏价值中,激发同学宠爱中国 传统艺术的情感及对生活的宠爱,提高同学的审美乐趣；学情分析： 1. 一般特点：本节课的学习对象是三年级的同学,这个学段的同学对身边的事物布满好 奇,乐于探究、想像；艺术造型的技法表现中处在尝试、积存体会的过程中；同时也处在想象与绘画技法相互制约的时期；因此,在课堂教学中老师通过同学乐见的方式来引导想像, 造型形象概括； 通过简洁的艺术造型, 查

4、找同学想像与技 法的契合点；让同学能积极主动、轻松愉悦地投入到艺术活动； 2. 信息素养本校生源外来务工人员子女超过百分六十,源多来自课堂及电视；设计思路：1. 背景解析：家庭条件有限； 同学对信息的来伞是人类聪明的产物, 也是友情的桥梁； 紧密结合同学的生活, 通过多种艺 术形式的活动, 结合校内生活中的情形, 从中体验自我与他人的情感及生活的情 趣；学习用各种材料、 绘画工具来表现小花伞, 使同学在生活与艺术的联系和互 动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的才能； 2.教学基点制造行为； 本课意想象是一切创新的基础, 有了想法才有付于实践的创新、在引导同学开拓性想像, 支持想象的无限可能；

5、 爱护同学随年龄增长而逐步消退 的想象才能及胆识；感受与体验是人懂得事物的重要途径,本课环节设置了赏析伞文化, 很好地让同学感受伞的文化底蕴,以激发同学对伞文化的宠爱； 3. 实施构想：本课教学从美术领域切入,通过谜语、观赏、制作等多种形式,使同学感受 到伞与生活的亲密关系；同时,引导同学想象与创作宠爱的伞；渗透人文训练,使同学在学习过程中有情感的投入,心理氛围； 4. 教学定位有内在动力的支持, 营造学习过程中积极的本节课以观赏为主,做手工为辅；我们美术课业内容分为三部分：绘画、手 工、观赏；主要懂得是在独立的课堂个体中,有目的的专项训练与学习,更有利 于提高艺术课程综合性的教学效益；教学目

6、标 ：1、简洁明白有关伞的文化, 种类及观赏价值, 尝试着采纳多种材料来制 作小扇子,培育同学留意观看生活,进而制造出外形各异、图案不同,可以 在不同的场合使用的伞；2、能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、美观的伞；作品表达出有用性、观看性；3、在学习和明白有关伞的文化、种类及观赏价值中,激发同学宠爱中 国传统艺术的情感及对生活的宠爱,提高同学的审美乐趣；教学重点 ：初步明白伞文化,学习伞的设计与制作,体验做伞的乐趣；教学难点 ：伞的构思设计,不同材料的挑选利用,伞的创新与装饰；老师预备：教具预备 ：课件、范作、各种材料的伞 同学预备 ：各种纸材、剪刀、胶、彩笔 . 油画棒 .

7、自己能想到找到的可以用来装饰 的小物品；教学过程 ：（一）导入阶段 以猜谜语嬉戏方式引出伞师：同学们,你们宠爱猜谜语吗？生：宠爱；师：今日我们猜个谜语好不好？生：好；师: 一只多角亭,没门又没窗；亭外挂珍宝,亭里有人行；打一生活用品 谜底：伞；回答对了, 送给自己一个洪亮的掌声, 为自己勉励一下导入课题并 板书；（二）进展阶段 1、回忆 ：启示同学说一说我们日常生活中见到的伞 师：伞是我们生活中常常接触的物品,它给我们带来了许多的便利；,谁能告知 大家你所见到和知道的有哪些伞？ （引导同学以快速抢答的方式说出伞的种 类）生：爸爸遮雨的伞、妈妈用的折叠伞、外婆家庭院里的休闲阳伞、小姐姐用的防 紫

8、外线伞、古时候皇帝用的黄色罗伞、 有的小伴侣仍自己叠过纸伞 等等；师：同学们知道伞除了可让我们遮凉挡雨之外,仍有哪些用途？同学回答, 老师准时的总结,夸奖；老师准时地展现带来的各种伞；生：在中国古代,伞是帝王将相、达官贵人权势的象征；伞,不仅是一种古老的 生活用品,也不只是官府的仪仗装饰,仍是装饰房间、戏曲、歌舞、杂技艺 术中常用的道具；师：中国是世界上最早创造伞的国家,从创造之日到现在至少也有 3500 多年的历史,伞有着特别深厚的文化底蕴,有许多鲜为人知的学问；大家想不想知道最初的伞是什么样？仍有哪些珍奇妙别的伞？生：想！师：一会儿我们就去“ 伞王国” 看看,不过想要去“ 伞王国”,同学们

9、得带着老 师提出的几个小问题上路； （同桌打开小组长课前发的问题卡）看清晰老师 给你们的问题了吗,让我们到伞王国里去查找答案吧！2、赏析：观赏有关伞的资料（课件）边简介伞的起源与进展；,明白伞的常识,激发学习爱好；边演示师：最早伞被人们称之为“ 簦”；到了后魏时期,伞被用于官仪,老百姓将其称为“ 罗伞” ；官阶大小高低不同,罗伞的大小和颜色也有所不同；皇帝出行要用黄色罗伞,以表示“ 荫庇百姓”,其实主要目的仍是为了遮阳、挡风、避雨；这就是扇子的起源；现在我们看到的图片是最早的罗伞图形,你们看 到了吗？师：我国的扇子已经有 3500 多年的历史了；伞在中国产生之后,随着对外开放 和沟通的日益扩大

10、,也就逐步传到了国外；师：日本在唐朝时先后向中国派出了 19 批“ 遣唐使” ,多 500 余人,其中有医师、画师、音乐家及各方面的学者,他们到中国特地观摩和学习中国文化,不仅把中国的历法,天文、音乐、美术等文化带到了日本,也包括制伞工艺 在内的多种生产技术、制造工艺带到了日本；师：1747 年,英国一位叫祖纳斯的商人到中国旅行,发觉中国人打着油纸伞在 雨中行走,雨停后把伞一收,随身携带,甚为便利,回国时便买了一把；回 去后不久, 正逢一个雨天,他便撑开带回去的那把雨伞在伦敦街头行走；按 当时英国的宗教传统认为： 天上下雨是上帝的旨意, 用伞遮住雨就是违反天 意,是大逆不道的； 汉努威因此受到

11、嘲骂和诅咒, 甚至有些人向他投掷鸡蛋；但是,雨伞的好处却人人可见, 最终在一片反对声中逐步盛行起来； 到 19 世 纪中叶,雨伞成了英国人的生活必备品, 而且用伞也成了英国人的一种荣耀；师：现如今,伞已不再是传统意义上仅为遮风墚雨所用,它的家族可谓子孙繁殖,款式众多； 有置于案头、茶几上的灯罩伞,有直径达两米多的海边浴场遮阳伞,有飞行员必备的降落伞,有折叠自如的自动伞,小的彩色伞 仍有用于用于装饰的小师：随着科学技术的进展和人们生活水平的提高,人们对伞的样式、 功能的追求也在不断求新, 因而一些多功能、新样式的伞也不断被创造出来；如日本现在已显现了一种特别别致的伞,伞柄上装有收音机,伞一撑开,

12、就可以听到美丽的音乐；另外,日本人仍针对通常的伞不能防止鞋子被雨淋湿的情形,创造了一种鞋伞； 这种伞立于鞋尖, 下雨时撑开就可以防止鞋子和脚被雨淋 湿,但在伞不撑开时,它在鞋子的头部却是一种装饰；国外仍有一种带香味 的伞,伞一撑开,芳香浓郁,可以想象得到,在雨中打着这种伞,心情是何 等舒服；师：随着时代的进展, 我们今日可以用的材料越来越多了,现在我们来看一看各 具特色的伞 师：伞不但有其很高的文物价值和审美价值,仍有丰富的文化内涵； 现在我们看到的是伞舞、京剧；大家看伞作为舞台上的道具与动作相协作,来表现各种 人物的性格；同时也给许多影视剧增加了美感；3、争论：启示同学说一说伞的特点 师：到

13、伞王国观赏完之后, 仍记得我们起初的问题吗？下面同桌争论一下能不能 找到问题的答案；师：谁情愿读读你的问题并回答？你看到了哪些外形的伞,叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的 等等；伞可以用来干什么？伞可以用哪些材料制作？生：木质,竹子,塑料,绸缎,纸材等；师：不管扇子怎么变化,它的结构是一样的；扇子可以分为几部分？（伞面、伞 柄、伞架）4、分析：课件出示范作的制作过程步骤 师：观赏老师带来手工做的伞, 和刚才看到的扇子有什么不同 . 看一看, 同学们 都用了什么材料和方法制作成的？启示同学说一说最宠爱哪把伞,以及是怎么做出来的？同学回答 ： 说说伞的装饰方法：生：剪纸 、彩笔 、油画棒（三）作业阶段 1、作业要求：、水粉 、彩色纸粘贴等师：这几种方法大家是不是都学会了,想不想自己亲自做一把伞呀！想把伞做好需要的特殊的创意和好玩的材料；请同学们同桌或前后桌合作, 挑选宠爱适合的材料和方法,设计制作一把伞；使用剪刀留意安全,保持桌面、地面卫 生；2、同学开头制作,老师巡回指导,准时确定有创意的作品和作者；（有的小组做的又好有快,老师准时进行夸奖）（在制作期间答应同学下来参观其他组的制作,可以相互借鉴和促进）3、作品展现和评判（1）请同学展现作品并简洁说一说自己作品的创意、制作材料和方法；（2）其他同学的评判；（3）老师依据作品实情评判；（4）老