2022年《与朱元思书》导案教案资料

1、 与 朱 元 思 书 导 案学习 好资料21与朱元思书导学案年级：八年级下学科：语文编号： bnj-s-yw21（2）日主备人：夏才兰审核（签字）：审批（签字）：月课题：与朱元思书课型：新授课审批时间：年导学目标 1.诵读课文,积存一些常见的文言实词、虚词；2.懂得课文内容,体会感悟作者沉醉于山水的生活乐趣；3.学习本文景物描写的方法,感受大自然的美；4.背诵课文；导学重点 1.诵读课文,背诵课文；2.学习本文景物描写的方法,感受大自然的美；导学难点 1.体会感悟作者沉醉于山水的生活乐趣；2.懂得 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反 的含意；学法指导 学习本文应着力于诵读,只有在反复的

2、诵读中,才能品尝出文章语言的精妙之处和文中所写景 物的诗情画意,才能体会出作者内心深处的情感与志趣；学习时可先对比注释,疏通文句,初步感 知文章的内容；再通过反复诵读,并绽开联想,放飞想象,体会文章的意境,领会语言的神韵；最 后熟读成诵；朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫,读出乐趣；学问链接1.吴均 469520,字叔庠,吴兴故彰今浙江安吉 人；南朝梁文学家；出身寒贱,自幼好学而有超群的才华；他的诗文多写山水景物,写景清丽,构思新颖,当时被认为“ 清拔有古气 ” ,时人多 效法他,谓之 “吴均体 ” ；2. 这是作者写给友人的一封书信,但与一般书信不同,没有问候的套语和日常事务的表达,而

3、是一篇由清词丽句构成的写景小品文；该文最早见于初唐人编的艺文类聚,这本书在选辑作品 时,往往是依据不同专题的要求进行摘录；因此,现在我们读到的与朱元思书,或许并非是吴 均与朱元思信的全文,而仅是作者描画富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段；3. 关于古人书信中的景物描写 六朝文人在往仍书信中好用景语作点缀,其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方,例如丘迟的与陈伯之书中写的“ 暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,就有引起对方故国之思,促其早日归顺朝廷的作用；另一种是借景物烘托写信人的心情,例如六朝人伪托的李陵 答苏武书,其中“ 凉秋九月,塞外草衰,夜不能寐,侧耳远听,胡笳互动

4、,牧马悲鸣,吟啸成 群,边声四起 ”这一段,就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情；由此可见,书信 中的景物描写也是有意而为,是服务于书信的宗旨的；至于吴均此书宗旨如何,因不见原信全文,难以臆断；假如仅就这段景物描写而言,其要害当在“ 鸢飞戾天 ”两句上,其宗旨可能是自明本志,也可能是对伴侣婉言相劝,期望他早日离开官场过隐居生活；4.关于文章的体式 本文是一篇骈体文；“骈体文 ”,是和散文相对的一种文体,讲求辞藻、声律、对偶；骈体文也 有一个进展过程；初期的骈体文,多数是偶句,亦称骈句,个别地方也有散句；有的偶句,字数整精品资料学习 好资料齐划一,但并非对仗；到后来进展成“四六文 ”

5、 （亦称 “ 骈四俪六 ”）,对字数和对仗的要求就变得严 格起来；本文前两段中,“风烟 ”两句、 “从流 ” 两句、 “ 急湍 ” 两句以及 “ 泉水 ” 以下直至篇末,都是骈 句；其余都不是,可以视为初期的骈体文；同学预习 1.初读课文,勾画诞生字、词,结合注解或查字典解决；2.再读课文 2-3 遍,结合注解懂得文章大意；3.阅读“ 学问链接” ,把握、积存相关学问；4.在预习后,先闭卷完成以下练习,然后对比教材用红色修改错误；（ 1）给加点的字注音；缥（ pio） 湍（ tun）轩（ xun） 邈（ mio） 泠（ lng）戾天（ l ）经纶（ l n） 鸢（ yun） 窥（ ku ） 柯

6、（ k ）（ 2）简介作者；本文作者吴均,字叔庠,南朝 梁（朝代）文学家；本文选自后人所编辑的吴朝请集；（ 3）说明词义；风烟俱尽（全,都）皆生寒树（耐寒的树）13望峰息心（平静）从流漂浮（顺着）负势竞上（凭依）14经纶事务（筹划、治理）一百许里（大约）相互轩邈（作动词,比15窥谷忘反（同“ 返” ,返水皆缥碧（青白色）高远）争高直指（向）回）16横柯上蔽（树枝）直视无碍（阻碍）11千转不穷（同“ 啭” ,鸟17在昼犹昏（白天）急湍甚箭（急流）鸣声） 12鸢飞戾天（至）18疏条交映（掩映）第一课时 导学目标 1.诵读课文；2.积存常见的文言实词、虚词；3.懂得把握课文内容；导学过程（课前播放平

7、湖秋月）一、导入课题 老师： 同学们,我们宏大的祖国,山河壮美,很多名山大川像熠熠生辉的珍宝,打扮着中华大 地,引得历代文人墨士为之唱歌；你仍记得哪些描写山水的诗句？【参考】会当凌绝顶,一览众山小绿树村边合,青山郭外斜；造化钟神秀,阴阳割昏晓；客路青山外,行舟绿水前；潮平两岸阔,风正一帆悬；山随平野尽,江入大荒流；青山横北郭,白水绕东城；老师： 南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,与朱元思书就是其中一 篇；让我们一起走进那风光旖旎的富春江；（展现课题,师生齐读课题 2 遍）老师： 能结合所学学问,说明一下课题的意思吗？“ 与” 给；“ 书” 信；题目的意思是写给朱元思的一封信；二

8、、展现总目标（学习目标、重点、难点）三、预习检查 四、课时目标展现 五、自主学习精品资料学习 好资料（一）朗读课文；读准节奏、停顿；（二）疏通文意；利用已有的文言基础,结合注解逐字逐句懂得翻译课文,并将不懂的地方做 上标记；（三）分段阅读课文,完成以下内容；1. 第一段：作者笔下的富春江的美景有什么特点,请用“”线在原文中勾画出来,并作好批注；2. 其次段（ 1）本段写了富春江水的哪些特点,并找出原文进行佐证（勾画并批注）；（ 2）“ 千丈见底 ” ,是写水 “深” 仍是水 “ 清”？说说理由；（ 3）本段运用了哪些描写手法？最终一句运用了哪些修辞手法？3. 第三段 1 作者是从哪些方面来写山

9、呢（勾画并批注）？2 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中感受到了什么？【 巡察点拨 】1.先不要急着去做学案上的练习； 2.学习中,要留意圈点勾画批注；3.有问题的地方,肯定要反复摸索,力求自己解决；不能解决的地方要做好记号；六、合作沟通七、展现点评（一）朗读课文；读准节奏、停顿；1.过渡语：俗语说“ 三分文章七分读” ,一篇好文章假如按特别运算的话,那么,朗读带给人的 美的享受应当占到七分；先请 XX 为大家朗读；2.同学朗读 3.朗读指导 A. 节奏划分 与朱元思书吴均 风烟 /俱净,天山 /共色；从流 /漂浮,任意 /东西；自 /富阳至桐庐 /一百许里,奇山异水,天下 /独 绝；水 /皆缥碧,

10、千丈 /见底；游鱼 /细石,直视 /无碍；急湍 /甚箭,猛浪 /如奔；夹岸 /高山,皆生 /寒树,负势 /竞上,相互 /轩邈,争高 /直指,千百 /成峰；泉水 /激石,泠泠 /作响；好鸟 /相鸣,嘤嘤 /成韵；蝉 /就/千转不穷,猿 /就/百叫无绝；鸢飞/戾天者,望峰 /息心；经纶 /世务者,窥谷 /忘反；横柯 /上蔽,在昼 /犹昏；疏条 /交映,有时 /见日；B朗读指导：想读得好,要讲究方法；第一我们要随着文本在大脑中绽开想像：天空中万里无云,天和山都是青青的颜色；我吴均坐 在船上,跟随流水漂浮,随着水流任凭它把我带向东带向西；从富阳到桐庐这一百来里呀,全是奇 山异水,是天下独一无二的,我吴

11、均真是看不够；其次,要有肯定的朗读技巧；请看下面的朗读提示：第1 段中显露出闲适和畅快,第2 段先显露出闲适和惊骇,后显露出沉迷和神往；（大气地,眼界开阔地）风烟俱净,天山共色；（悠闲地）从流漂浮,任意东西；（赞扬地,声调长长地）自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝；（细声地,缓慢地）水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；（粗浊地,短促地）急湍甚 箭,猛浪如奔；精品资料学习 好资料（渐快地,很有气概地）夹岸高山,皆生寒树；负势竞上,相互轩邈；争高直指,千百成峰；（语气转为稍慢地、语断气连地、沉醉地）泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；（渐次达 到高潮,顿停）蝉就千转不穷,猿就百叫无

12、绝；（稍停,感叹地）鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世 务者,窥谷忘返；（流连地、意犹未尽地）横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日；（二）疏通文意；利用已有的文言基础,结合注解逐字逐句懂得翻译课文,并将不懂的地方做 上标记；1.过渡语：读可以帮忙懂得,懂得有助于朗读；下面,我们来沟通大家对文章字词、句子的理 解；2.要求：先读句子,在说勾画的重点字词,然后翻译（先指出需要重点把握的字词,然后翻译 整句,并为同学答疑解惑）3.同学沟通（仅供参考）A. 重点词语说明（ 1）风烟俱净,风烟：指烟雾；俱：都（ 2）天山共色,共色：同样的颜色；（ 3）一百许里,许：附于数词之后,表约数,相当于“ 光景 ”

13、“左右 ”；（ 4）天下独绝,独绝：绝独一无二,到了极点；（ 5）从流漂浮：乘着船随着江流飘浮荡漾；这句是作者表达自己的行动的,省略了主语；（ 6）急湍甚箭,急湍：急流的水（ 7）皆生寒树,寒树：使人看了感到有寒凉之意的树；（ 8）负势竞上：凭依高峻的 形势,争着向上；这一句说的是“高山 ” ,不是 “ 寒树 ” ；（ 9）相互轩邈,轩邈：轩,高；邈,远；这两个字在这里作动词用,意思是这些高山似乎都 在争着往高处和远处舒展；（ 10）泠泠作响,泠泠：形容水声的清越；（ 11）好（友好或漂亮）鸟相鸣：相互和鸣（ 12）鸢飞戾天者,戾天：到天上；戾,至（ 13）望峰息心,息心：平静热衷于功名利禄的

14、心；（ 14）经纶世务者,经伦：筹划、治理；（ 15）窥欲忘反,忘反：流连忘返；（ 16）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着；上,在上,（ 17）在昼犹昏,犹：似乎,犹如；（ 18）疏条交映,交映：相互掩映；（ 19）水皆缥碧,缥碧：青白色；（ 20）嘤嘤成韵,韵：和谐声音；B. 通假字（ 1）有时见日：“ 见” 同“ 现” ,显现,显露；（ 2）窥欲忘反： “ 反”同“ 返” ,返回；C.一词多义（ 1）蝉就千转不穷 尽,完 ；欲穷其林 走完 ；（ 2）猿就百叫无绝 停止 ；空谷传响,哀转久绝 消逝 ；叫；（ 3）鸢飞戾天者,望峰息心 至；果如鹤唳云端 D. 古今异义词（ 1）一百许里；许：表

15、约数,左右；应允,可能；精品资料学习 好资料（ 2）鸢飞戾天者；戾：至,到达；罪过,乖张；（ 3）经纶世务者；经纶：筹划,治理；指政治规律；E.词类活用（ 1）风烟俱净：净,形容词作动词,消净,散净；（ 2）任意东西：东西,名词作动词,往东,往西；（ 3）猛浪如奔：奔,动词作名词,飞奔的马；（ 4）相互轩邈：轩邈,形容词作动词,争着往高处和远处舒展；（ 5）望峰息心：息,动词使动用法,使 停止,F.译文（略）（三）分段阅读课文,完成以下内容；1. 第一段 作者笔下的富春江的美景有什么特点,请用“” 线在原文中勾画出来,并作好批注；“ 奇山异水,天下独绝” （奇妙的山和水,是世上独一无二的）；2

16、. 其次段（ 1）本段写了富春江水的哪些特点,并找出原文进行佐证（勾画并批注）；水色“ 水皆缥碧” ；水清“ 千丈见底,直视无碍” ；水急“ 急湍甚箭,猛浪如奔” ；（ 2）“ 千丈见底” ,是写水“ 深” 仍是水“ 清” ？说说理由；这么深也可观察底,可见水“ 清” ；（ 3）本段运用了哪些描写手法？最终一句运用了哪些修辞手法？对偶、比如、夸张,直接描写、静态描写、间接描写、动态描写；3. 第三段 1 作者是从哪些方面来写山呢（勾画并批注）？山形高峻、挺立、茂盛、雄壮；山声泉声、鸟声、蝉声、猿声；山色（光）忽暗 忽明、有晴有阴；2 你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中感受到了什么？到的是轻盈的声音,

17、它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这安静的山谷,变成一个喧闹、和谐、欢快、详和的世界；山包涵了这些生命,这些生命给这山以无限愤怒；（四）同学质疑,师生解惑；八、布置作业1.将全文改写成一篇写景散文（完成在作文本上）改写朱元思书（例文） 思路分析 改写时不必局限于课文本身,也不必像古文翻译那样搞字字落实,可以加人一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料；也可以查找一些历代关于富春江的诗文,最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来； 解题过程 东方刚露出鱼肚白,我已在悦耳的鸟鸣声中渐渐清醒,伸了一个懒腰,走出我的翠亭屋；屋外 , 四周都是青翠的竹子,竹叶上仍残留着昨夜的点点露珠,薄雾缭

18、绕,我似乎置身于仙境中；走出竹林就是素有“ 奇山异水,天下独绝” 美称的富春江；江边的小船上 了这叶将带领我观赏美景的扁舟；,船夫早已在等候着我,我踏上小舟渐渐的行进着；今日的天很蓝,就像一块蓝宝石；轻柔的风吹皱了江面,使得整个绿绸缎般的水面,就像深思中的少女的脸庞,时而喜悦,时而悲伤,总引人遐想；明澈澄清的江水犹如温润的碧玉 ,鱼儿在水中自由、欢快的玩耍,真令人仰慕；到了富春江中游,水流的速度不再是小河流水般的平缓,而是箭一般的急速行进,江水掀起的猛浪犹如飞奔的骏马；两岸高山照旧,却使人莫名地产生一种孤寂的感觉；陡峭、高峻的山峰上,一棵棵大树借助于山势,不断向更远更高的地方生长着,以扩展它们

19、的领地,形成很多的山峰；寂静的山林间,传出悦精品资料学习 好资料耳的泉水叮叮咚咚的吟唱；枝头上的鸟儿们在欢快地交谈；蝉儿不甘落后地与鸟儿争鸣；远处不时 传来猿猴此起彼伏的啼叫声；这些声音形成了早晨奏鸣曲,听起来别有一番味道在心头；这儿的美景真是千百年难得一见；流水环绕高山,这是自然中最自然的景色,却令我感动不 已；这儿有原始的芳香,有人性最初的声音；到了这儿,会令人遗忘世间那如镜中花水中月般的功 名利禄；到了这儿,人性规复到最纯洁的时候,人们会不禁对此流连忘返,甚至甘愿舍弃一切,长 居于此地；富春江一游,我感悟到很多道理,人生应当消费在美好的事物上；这美好的事物不是别的,它 就是大自然；（评语

20、）本文是课文与朱元思书的改写,作者在精确懂得课文的基础上,充分绽开自己的 想象,对富春江的漂亮景色加以生动的描写；作者以导游的方式,引领读者顺流而下,一起去领会 那如诗如画的“ 天下独绝” 的富春江的“ 奇山异水” ；文中较多地运用了比如的修辞方式,使文章 的写景形象、生动；2.背诵全文八、教学反思其次课时导学目标1.懂得课文内容,体会感悟作者沉醉于山水的生活乐趣2.学习本文景物描写的方法,感受大自然的美；3.体会感悟作者沉醉于山水的生活乐趣；4.懂得 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反 的含意；导学过程一、作业检查二、复习导入1.口答：本文主要写了什么内容（原句回答）【奇山异水,天下

21、独绝】？是用怎样的结构来写的？【先总写后分写】2.过渡语：那么作者用“ 总分” 的结构,怎样详细描写“ 奇山异水,天下独绝” 的美景的呢？有表达了作者怎样的思想感情呢？三、展现目标四、自主学习（一）结合上一课时的学习,再读课文,并填空；1.作者描画富春江山水的秀丽多姿,极有层次；第一段总写富春江 之美,概括为“,” 八个字；其次段承“” 二字,抓住“” 和“ ” 的特点,详细生动地描画；第三段承“” 二字,多层次多角度展现 之美；2.作者说： “自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝；别是从哪些方面来表现山水的“ 奇”和“异” 的？”水“ 异” 异在“山 “奇” 奇在 “” 作者是怎样描写“

22、 奇” 和“ 异” ？分（二）本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀的诗文都讲究情形相生,水乳交 融,请反复品尝课文,看看作者描写景物时显露出怎样的情感和志趣？1. 结合文中以下语句,说说作者有怎样的志趣和情怀（ 1）从 “从流漂浮,任意东西”句中表现作者；（ 2）从 “泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝”句中表 现作者；精品资料学习 好资料（ 3）从 “鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；” 句中表现作者（憧憬自然、淡泊名利、超然物外的积极心态）2.全文表现作者怎样的思想？（三）怎样懂得“ 横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日？” 作者留下

23、这两句的缘由是什么？（四）选作题 1. 描画一幅美景；请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“ 我读（句子）,似乎看到（或听到）了；” 句式说话；2. 品尝一份美情；你从文中感到了什么？用“ 我读（句子）,感受到了作者的感情；” 的句式说 话；五、合作沟通 六、展现点评（一）结合上一课时代学习,再读课文,并填空；1.作者描画富春江山水的秀丽多姿,极有层次；第一段总写富春江山水之美,概括为“ 奇山异 水,天下独绝” 八个字；其次段承“ 异水” 二字,抓住“ 清” 和“ 急” 的特点,详细生动地描画；第三段承“ 奇山” 二字,多层次多角度展现富春江两岸群山之美2.作者说

24、： “自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝；是从哪些方面来表现山水的“奇 ”和“ 异”的？”作者是怎样描写“ 奇” 和“ 异” ？分别水“ 异” 异在“ 水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；急湍甚箭,猛浪如奔；”山 “奇” 奇在 “ 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,相互轩邈,争高直指,千百成峰；”【点拨展现】 文中写“ 异水” 的部分,先从视觉角度,抓住其“ 缥碧” 的特点,写江水之色,“ 千丈见底” “ 游鱼” 写江水之清；然后以比如夸张的手法,勾画其急湍猛浪的激越美；这样描 写,静中有动,动中有静,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮丽之美,突出地表现了一个“ 异” 字；文中写“

25、奇山” 部分,第一从视觉的角度写山势本身之奇,奇在“ 负势竞上” “ 争高直指” ,似乎有无穷的奋勉向上的生命力,它们似乎要摆脱大地,直上青天,欲上不能,便“ 千百成峰” ,层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇,泉声、鸟声、蝉声、猿声,这些声音汇成了一曲对生命的 颂歌,把这安静的山谷,变成一个喧闹、和谐、欢快、详和的世界山包涵了这些生命,这些生 命给这山以无限愤怒；最终从视觉的角度写山林中“ 在昼犹昏” 以及“ 有时见日” 的奇妙景象；这 一段写山之形之声之色,都紧扣一个“ 奇” 字（作者从视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了 一层清淡幽雅的颜色）（以负、竞、轩邈、争、直字,将崇山峻岭化

26、静为动,再以泉声、鸟声、蝉 声、猿声四种声音从听觉写出山间的勃勃生气）；纵观全文,有声有色、有动有静,甚至有明有暗（横柯上蔽 春江山水图” ,真可谓是“ 天下独绝” 啊！- 暗；有时见日 -明）,好一幅“ 富（二）本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀的诗文都讲究情形相生,水乳交 融,请反复品尝课文,看看作者描写景物时显露出怎样的情感和志趣？1. 结合文中以下语句,说说作者有怎样的志趣和情怀（ 1）从 “从流漂浮,任意东西”句中表现作者对自由的期望；精品资料学习 好资料（ 2）从 “泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝”句中表现作者对大自然的喜爱,对生命

27、的歌颂；（ 3）从 “鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；” 句中表现作者对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶；（或：憧憬自然、淡泊名利、超然物外的积极心态）【点拨：鸢,一种凶残的鸟；戾,到达的意思；飞得特别高的鸢,比如为了功名利禄而极力攀 高的人,他们看到这山峰后,也平静自己那热衷功名利禄的心；经纶,就是筹划,治理；筹划世俗 事物的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返；这是作者的感叹；小结：具有高飞冲天雄心的人,观察这样的高峰,也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人,望见这样的山谷也要流 连忘返；这一句不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力,强化了山水迷人的力气,更

28、传达出作者 对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦；】2.全文 表现作者怎样的思想？表达作者对大自然的憧憬之情、赞扬之情；老师小结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀、反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活乐趣 和回避现实的清高隐逸的思想；这是有特定的社会根源和思想根源的；从社会根源来看；当时士林 崇尚清淡、鄙弃世务,作者在这里显露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现；从本人的生活经 历来看,由于他出身于寒贱家庭,在反常讲究门庭的南朝时代,仕途上很不满意,便由此转向躲避 现实；当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰,作者用大自然的美景与社会时俗作一对比,肯 定前者而否定后者,也更加反衬出桐庐山

29、水的惊人之美和具有一种移情易志的庞大魅力；（过渡）然而,文章的结尾又有什么作用呢？（三）怎样懂得“横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日？” 作者留下这两句的缘由是什么？作者乘着船,在刚刚发出那番感叹后,船连续前进,江面上又显现了一种景观：两岸高大繁茂 的树木,把整个江面遮挡了,似乎一个大帐篷,船就在这种覆盖中渐渐前进、渐渐游弋,一会又到 了江面稍宽的地段,“横柯 ” 变成了 “ 疏条 ” ；短小精悍,诗中有画,这就出名的“吴均体 ”；点拨：“ 横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日” ；树枝纵横交叉拦住了上面的天空,虽在 白昼,林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方,有时仍能见到阳光；这可算作是文

30、章的补笔,补写群 峰,扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观看之情；（四）选作题 1.请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“ 我读（句 子）,似乎看到（或听到）了；” 句式说话；A. 听觉：“ 泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；” ：泉 水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部精妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生 亲临其境之感,令人神往；“ 蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；” 从这句感觉到了山谷的寂静、连绵不 绝；从声音听出了环境的安静,这是以声写静,也是反衬的手法；B. 视觉： a.“ 风烟俱净,天山共色” ,作者不仅

31、为我们描画出在“ 天” 这个壮阔背景上写了一幅天清 气朗,明快秀丽的景色；b.“ 从流漂浮,任意东四” ,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者沉醉于大 自然美好景色的闲适心情；c.“ 负势竞上,相互轩邈,争高直指,千百成峰” ,用拟人的手法,把静止的山写活了,给予了 它们以生命和动感 ）精品资料学习 好资料d.我从“ 水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；” 似乎看到了这里的水清亮得特别；由于“ 千丈见底” 、“ 游鱼细石” 可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼；e.我从“ 急湍甚箭,猛浪如奔；” 读出了这里的水水流湍急,气概特殊,特殊是“ 甚箭” 、“ 如奔” 运 用夸

32、张比如的手法生动形象地进行了描画；2.你从文中感到了什么？用“ 我读（句子）,感受到了作者的感情；” 的句式说话；“ 奇山异水,天下独绝” 赞扬之情；“ 从流漂浮,任意东西” 表现了作者享受自然的自由,无拘无束的闲适之情；“ 奇山异水,天下独绝” 也表达了作者对祖国山河的赞扬,对自然的喜爱；“ 鸢飞戾天者 窥谷忘反” 更是表达了自己对富春江山的憧憬,流连之请；/ 【老师小结】马克思说过“ 人制造了环境,同样环境也能制造人” 的确是如此,美的自然环境能 净化人,能另人身心愉悦,陶冶情操,遗忘很多世俗的苦恼；就像文中说的能另“ 鸢飞戾天者 窥 谷忘反” ；同学们,写景时将自己这种情感寄于景中不仅能

33、写出自己的特殊情感仍能衬托出景的特 点；一举两得何乐不为呢？（五）感情朗读全文；七、布置作业 八、教学反思与朱元思书课堂练习（一）文学常识填空与朱元思书选自,作者是朝梁代出名的；本文是写给述说行旅所见的信；是文的佳作；【艺文类聚南文学家吴均朱元思骈体】（二）给加点字注音；缥碧 轩邈泠泠 鸢飞戾天 经纶 急湍柯蝉【 piomi olingyu nl lntunkchn】（三）说明以下加点词语；1.风烟俱净 2.皆生寒树 3.嘤嘤成韵 4.经纶世务者 5.在昼犹昏 6.望峰息心 3鸟鸣声 4筹划、治理 5白天 6平静】【1.都 2使人看了有寒凉之意（四）本文是一篇优秀的山水散文,多使用骈句,请你从

34、文中找出两个骈句；【1风烟俱净,天山共色；2泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；】（五）按要求写句子 用原文语句回答 ；1.写出江水清亮的句子：水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；2.写出江水湍急的句子：急湍甚箭,猛浪如奔；3.从听觉角度写景的句子：泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；4写出本文显露出作者虽亟思奋勉有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想心情的句子：鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；（六）辨别以下句中加点的词的不同意义；奇山异水,天下独绝 负势竞上横柯上蔽 猿就百叫无绝（七）翻译句子；（1）急湍甚箭,猛浪如奔；湍急的江流比箭仍快,迅猛的波浪像飞奔的马；（2）负势竞上,相互轩邈；争高直指,千百成峰；山峦凭借高峻的地势都在争着向上,似乎都在争着往高处和远处舒展,（这些山）争着伸得更高,笔直地向 上,直插云天,形成很多山峰；（3）蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；精品资料学习 好资料蝉长期不断地叫着,猿猴也长期不停地啼着；（4）鸢飞戾天者,望峰息心；那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平静热衷于功名利禄的心；（5）经纶世务者,窥谷忘反；那些治理政务的人,看到（这些幽美的）山谷,（就）流连忘返；（6）从流漂浮,任意东西；（我乘船）随着江流