2022年《三个儿子》公开课教学设计

1、三个儿子公开课教学设计1. 提高同学独立识字才能,熟悉6 个生字,会写 9 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气；3. 通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关怀、孝顺父母；教学重点：1、结合重点词句懂得课文内容；2、有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培育同学的语 感；教学难点：懂得老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是 真正的儿子；教学课时：两课时教材分析：三个儿子是一篇非常浅显的课文,但是浅显的文字中却包含 着朴实而深刻的道理；当三个儿子看到自己的妈妈拎着繁重的水桶 走来时,前两个儿子只知道展现自己的特长,只有第三个儿子接过 妈妈手中沉甸甸的水

2、桶；本课在教学中,通过质疑抓住“ 明明有三 个儿子,为什么老爷爷只观察一个儿子？” 这个问题,在教学中设置情境,换位摸索,移情体验,让同学融入角色,体会情感,从而 产生心灵的共鸣；懂得老爷爷的话中包含的深刻含义,升华主题,让同学对孝顺父母的道理有更进一步的感悟；学情分析：二年级的大部分同学具有剧烈的求知欲和奇怪心,喜爱在课堂上 受到关注,情愿得到夸奖；课文和同学的实际生活比较接近,同学懂得起来很简单,但由于同学年龄小,留意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上准时关注夸奖,给少部分害怕同学以勉励,在学习方法上赐予积极有效的引导；其次课时一、复习导入 1. 三个妈妈在

3、打水时,怎么说自己的儿子 . 一个 妈妈说：“ 我那个儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他；” 又一个 妈妈说：“ 我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好 嗓子；” 另一个妈妈说：“ 他没有什么特殊的地方；”2. 指名有感 情地朗读；二、自主发觉,从细小见真情1. 自读发觉：三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情？请小伴侣自己去读读课文的 7、8小节,想一想；2. 沟通反馈：师：读了两段话,你有什么发觉？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？1 完成填空；一桶水可重了 . 水_,三个妈妈 _,胳膊都了_,腰也了 _；2 你从填上的词语中体会到什么.2、出现句子范读：一桶水可重啦！

4、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了；）你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？（抓住“ 可重 啦” 、“ 直晃荡” 等词体会；3. 这样重的水,三个儿子观察了,他们分别是怎么做的？请你去 读读书,用笔划出三个儿子的做法；四、指明中心,升华主题；1. 分角色朗读,争论释疑；这时候,一个妈妈仍和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一 起预备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来朗读对话；指名分角色朗读；重点指导读好老爷爷说的话,读出“ 三个儿子？” 中的 反问语气,重音落在“ 三个” 上；读中争论：古怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？3、全班参加争论；提炼出中心：孝顺父母的孩子,才是真正的孩子；五、小结课文,读读议议；改：学了课文,你想对文中的人物说些什么？用上句式：我想对（谁）说：“ ；” 课内练习一、写出下 列词的反义词；聪慧 特殊一 二、填上合适的词语； 的歌声 的水桶 的地方 的