高二英语“愤怒”主题说课课件-浙教版

1、主题：日常生活中常会遇到的一种情绪愤怒 第一页，编辑于星期五：七点 二十一分。文体语言生动，逻辑缜密的说明文课型读写课侧重点阅读能力和写作能力第二页，编辑于星期五：七点 二十一分。教材改编障碍：篇幅长，生词多1. 在保存一局部生词的根底上用近义词代替较难的词汇。2. 删除了一局部与文章主题相对不密切的内容，使篇章更紧凑，便于阅读。3. 增设热身练习preview worksheet，课后作业以及学情反响feedback与阅读文章整合在一起，使之更像教材。第三页，编辑于星期五：七点 二十一分。教材分析学情分析教法学法教学目标、重难点教学步骤第四页，编辑于星期五：七点 二十一分。教材分析本文的主题

2、是围绕着愤怒这一情绪展开的，作者通过说明愤怒的定义，愤怒的后果，以及三个具体解决措施，一方面者丰富了大家对愤怒这一情绪的内涵认识，另一方面学生通过学习可以克服愤怒带来的负面影响，学会科学的管理自己的情绪，保持积极向上的人生态度。 第五页，编辑于星期五：七点 二十一分。学情分析教法学法授课对象是具备一定语言积累的高二学生本课一大优势是该主题贴近学生心灵健康，容易引起学生精神上的共鸣。以任务型教学法为主辅助使用情景教学法和交际型教学法独立学习和合作学习结合第六页，编辑于星期五：七点 二十一分。教学目标、重难点语言知识学习并使用以下词汇rage, overreact, trigger, distin

3、guish, component, repress, etc.,短语boil up, in proportion with, be tempted to, take notice of, fall prey to, more often than not. 学习使用恰当的阅读方式与技能，如通过跳读快速搜索信息，通过扫读定位细节内容,以及语篇概括能力。语言技能第七页，编辑于星期五：七点 二十一分。教学目标、重难点学习策略跨文化交际情感态度独立思考与合作学习相结合通过对愤怒的学习，了解中西方思维表达的特点。通过阅读，和之后的讨论和交流，让学生理性的认识愤怒，科学管理情绪。第八页，编辑于星期五：七点

4、 二十一分。教学步骤 Step1- warming1.Acting and guessing game老师准备一个盒子，里面是写着各种情绪的字条，学生随意的抽取，并表演。全班同学通过表演者的肢体语言猜出各种情绪。 ？2.Discribe the features of an angry person让学生切身的感受到的愤怒的表现特征，从而对愤怒有一个更直观的认识，并为接下来的阅读做好准备。第九页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step2 pre-readingPre-reading questions:Q1: Do you remember your last experience of be

5、ing angry, why were you feeling angry at that moment?Q2: What did you say and what did you do after this feeling controlled you?学生通过回忆自己最近一次的愤怒，分析它的起因和自己的表现，更深入的认识愤怒的内涵，为接下来的精读做好准备。第十页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step3 while-reading (whole passage)1. Choose the proper sentence for the paragraph.2.Divide the pass

6、age into three parts and match the main ideas 首先我挖去了文章中的三个主题句和一个过渡句，让学生通过选择正确的句子使文章变得完整，符合逻辑。 在把握整体篇章之后再把文章分成三个局部，通过用连线的方式了解段落大意也降低了难度，增强了学生阅读的信心。 Part1 three steps to solve angerPart2 definition of anger and its consequencesPart3 conclusion 第十一页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step3 while-reading (Para 4)1. Task: b

7、ased on paragraph 5, recall your last experience of anger and fill the chart below. When your anger begins What actions are you doing? What are people around you doing? What kind of environment are you in? Others signs (stress, sleep and etc.) 456段是文章的主体局部，分别阐述了observe, analysis and change这三个具体对策。内容

8、较为抽象，因此我在第四段设置具体的情景，让学生结合之前读前局部对自己最近一次愤怒的描述，来填表，这样可以把抽象的道理具体化。帮助学生认清愤怒发生时的各种因素以及表现。学生根据自己的经历来填表，同时稳固了词汇。第十二页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step3 while-reading (Para 5)Pair work: Help your partner find out his triggers in the chart above.第五段讲述了analysis这一具体措施，通过分析来找到愤怒的真正原因。学生在阅读之后，要当一次小医生。根据同桌刚刚的填表，帮助同桌分析出隐藏在他愤怒背后的

9、东西邪恶的心理？绝望的心情？，学生通过给同伴症断，从而到达了学以致用的目的。第十三页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step3 while-reading (Para 6)Presentation: Make a statement on your personal case.第六段讲到了“change这个具体措施，假设把你放在当时愤怒的情绪下，通过本课学习，说说你将如何改变当时的愤怒情绪。说什么？做什么？这样也让学生在一定的阅读之后，对所学的知识进行了有效的语言输出。第十四页，编辑于星期五：七点 二十一分。Step4 post-reading 通过给出文章框架，学生根据之前的讨论交流，可以自

10、然的生成文章内容，一方面学生可以把自己愤怒的经历通过书面形式表达出来，另一方面用课堂知识去解决自己生活中遇到的问题，实现对课堂知识的迁移。Writing: based on the outline given, reorganize the materials above, and make it a logical article.My Personal Case of AngerI can still remember my last experience of anger. At that moment, _Among all these elements, the real trigger should be _ Ive known that anger would lead to a lot of consequences in terrible way, but it can also be controlled if I _ Para 4:ideas from filling the chartPara 5: figuring out partners triggersPara 6: your statement on how to