家庭教育-贴心家教

1、贴心家教每一个孩子天生就是一个快乐的毛毛虫，他们天真、活泼、善良、无拘无束，孩子属于快乐，生活在快乐的孩子才是健康的孩子。快乐可以点燃孩子生活的热情，快乐可以树立孩子为人的自信，快乐可以塑造孩子开朗的性格，呵护孩子的那些天性，是作为父母必然承担的责任。家长的三种说话艺术赞赏代替数过：古语云：“数子十过，不如奖子一长。”家长应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。有一个母亲，她的孩子愚顽不化，每次家长会她都要面对一定的压力。第一次参加家长

2、会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，但转而一想，告诉了她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 然而，当回到家里，母亲对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，

3、这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。所幸老师竟然没有点到儿子的名字。但老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 母亲怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。一个第一批大学通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华

4、录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。婉言代替命令：有一个故事，父亲、母亲、五年级托利亚和四岁的萨沙一起到森林郊游。突然雷声大作，不久就大雨如注。托利亚把雨衣让给了妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙。萨沙问道：“为什么你们要把雨衣让给我？”母亲回答：“:每个人都应该保护弱小的人。”“那么，我干吗又保护不了任何人呢？”母亲委婉地说道：“要是你谁都保护不了，那你就是最弱小的人。”萨沙托起雨衣的下部，盖在被滂沱大雨冲掉了花瓣的蔷薇花上。孩子轻柔地说：“现在我该不是最弱小的人吧！”“是呀，现在像强者，是勇敢的人啦！妈妈高兴地回答。她庆幸自己没有开口就说：“因为你最小，所以大家都来保护你

5、。你必须把雨衣批在身上，不要淋坏了身子。”激励胜过直言：有些家长总是不自觉地打击孩子，在孩子成绩不好的时候说上一句：你怎么这么笨。在孩子被老师批评了又说上一句：你这人没得治了。在孩子一次一次的失败后又沮丧地说：你一向都是这么差了。要想想，连父母都承认孩子失败，那孩子又怎能找到学习的动力？有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想靠第一，一下子就考上第一，而自己想考第一，却才考了全班第二十一名。回到家后，孩子问妈妈：“妈妈，是否自己比别人笨，我觉得我和别人一样听老师讲课，认真做作业，可是，为什么我总是比别人落后？”妈妈一时不知如何回答。又一次考试之后，孩子又问了同样的问题。母亲本来可以回答说

6、“你可能比别人苯了些”，但这样说会让儿子对学习失去信心。或者也可以说：“你在学习上还不够勤奋，还不够努力”，但这样会让儿子活的更累。后来，母亲在儿子成绩一点一点进步的时侯，带孩子来到大海。母亲指着前面对儿子说：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总是要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”母亲的一番比喻使孩子找到了自信，此后，这位孩子不再为成绩困扰，一步一个脚印地向上攀登，最终学有所成。尊重孩子选择的权利一个孩子在作文中写道：我十岁时，妈妈就强迫我去学数奥，这本是件好事，可我对

7、数学这方面不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成数学专长，让我能考上重点。我只好每周日去参加学习班，这还不说，每天放学后，还要练习一个小时，要是做错了一道题，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实话，爸爸妈妈也是很爱我的，这一点我很清楚，我想好好练，可就是练不好。数奥班结束了，我没有学到任何东西。我清楚地记得那天晚上，爸妈坐在沙发上，摇头叹气，爸爸说：“儿子呀！我看你长大能有什么出息！”当时，我心里真是难受。爸妈，你们能否从孩子的兴趣出发，如果孩子没有那种天赋，强迫孩子去学反而让孩子失去学习的信心。日本教育家铃木镇一有言：不要再用自己的爱心摧残孩子。孩子能力的幼芽，有时是被他们的父母亲手掐掉的

8、。尊重孩子的志向、兴趣、心理特点、需求，是家长在任何时候都要注意遵循的原则。数奥的学习本不是一件坏事，奥数作为竞赛数学，在开拓思维和选拔人才上的确可以发挥作用，但这毕竟是竞赛，是部分优异学生和有数学天赋的学生可以接受的。很多家长在兴趣上盲目跟风，互相攀比，看见别的孩子在学数奥，觉得不学差人一等。或者家长带着浓重的功利思想，想着孩子挤重点，去比赛，结果让孩子背上重负。有个女孩，在送入数奥前还是一个聪明伶俐、自尊心很强的同学，进了数奥班后，由于对抽象难懂的数奥题百思不得其解，为了一个题目苦苦思考到深夜，严重地影响了休息，精神受到折磨，很快就变成了沉默寡言、目光呆滞的学生，这种现象到了她被劝离数奥班

9、后才得到缓解。事后，孩子的爸妈非常后悔当初一相情愿地让她参加数奥这个特殊的培训，没有尊重孩子的学习兴趣和学习基础。当然，尊重孩子选择兴趣的权利，不仅是家长的事，而且也是学校、社会都要共同去做好的大事。试想，如果没有重点学校超前的数奥考试选拔，如果没有那么多的数奥比赛，我想，就不会出现小学数奥热，也就不会出现一些孩子的兴趣权利遭到破坏。让孩子在故事中成长 有个德育专家回忆说：小时侯父母对我的教育已经随着时间的流逝逐渐淡忘了，但是对父母讲给我的“小时偷针，大时偷金”等故事却记忆犹新。在家庭教育中，家长重视故事对孩子的教育作用。理由有三：一是故事的趣味性。讲故事无论于讲的还是听的都是一种享受；二是故

10、事的导向性。一个故事往往就是一次转机，一种人生；三是故事的启发性。故事的寓意往往引发人们许多的思考，同样的故事，不同的人会有不同的感悟或觉醒。这既省了讲故事的许多的口舌，又给听故事的一个锻炼的大脑的机会。现实生活中，家长经常向懵懂无知的孩子灌输一些做人的道理，诸如要诚实不要撒谎，要谦虚不要骄傲，要勤奋不要懒惰，要节约不要浪漫，要勇敢不要怯懦等等。这些抽象的道理，如果没有具体形象的事例做衬托，对处于形象思维阶段的幼儿来说，无异于“对牛弹琴”。因此，教育孩子不仅要注重内容，更要讲究方式、方法，可利用身边发生的鲜活事例进行“现场教育”，也可通过孩子喜闻乐见的形式讲故事的方式进行潜移默化的教育。家庭本

11、来是讲故事的重要场所，是儿童美德形成的摇篮；然而，这一切都随越来越多的关于“忙”的理由和“城市化”运动而迷失了往日的浓浓亲情和一把蒲扇、三两只萤火虫、一群孩子围坐长者听天上人间故事那样田园牧歌式的文化与道德的熏陶。其实，在现实家庭中，我们能很轻易地开展不同方式的故事式家教：故事式家教之一：家庭故事会，可以从三个途径进行：一是电视故事；二是电台故事；三是面授故事。内容上可讲故事书中的，也可讲外面传闻的，还可讲家中事。家中事，讲的是家中人，家里亲人也有光辉的历史，有珍贵的现在。这样，可使身边的教育得到生动的体现，也使孩子对亲人产生更新的认识。更深的了解，更崇高的敬意。更促使孩子从身边学起，从亲人学

12、起。故事式家教之二：续、编故事将故事讲到一半，后半节则让孩子自己去想、去编、去讲。这一半的地方，应该是故事的关键处，是最能表现人物思想处。在这个重要环节上，让孩子用自己的思想、观点去分析，按照自己的观点，把故事的后半段编出来。例如：讲拾金不昧的故事，讲到主人翁在路上拾到钱后就停下，让孩子去设想主人翁后面的行为；是等失主？还是找失主？还是把钱塞进自己腰包此时，孩子的兴趣非常浓厚，思想也很活跃，孩子自己也在这种塑造中提高了思想觉悟。故事式家教之三：评故事。有些家长给孩子讲故事，只满足于让孩子高兴。所以故事讲过讲完了就完了，孩子只是消遣了时间，得到了欢乐，而没有在欢乐中真正受到实实在在的思想教育。这

13、样走过场式的讲故事价值就不大了。要使故事起到教育孩子、鼓舞孩子、启发孩子的作用，就要在讲故事的基础上深入一步评故事。评论故事中人物的行为、人物的语言、人物思想这样，一次一评，一评一得，联系实际评，使孩子从故事中悟出道理，受到教育，得到启迪。故事式家教之四：表演式的讲故事。一个故事跟小孩讲一遍，注意强调故事的主要人物或者在孩子容易感兴趣或者有所感触的地方适当地反复一次，加深对故事的大致把握。讲完之后，进行分角色的表演。第一次表演可以由自己多扮演几种角色，由小孩扮演她喜欢扮演的人物动物形象。增加对话与动作，不一定要按照书上的来讲，适时地增加自己认为可以引发孩子观察和想象的内容。等到小孩基本熟悉了故

14、事内容了，表演可以更换角色进行，根据情节的发展让她补充和增删。通过表演，小孩的表演能力，语言表达能力得到提高，情商、志商、智商得到综合发展。亲爱的家长，讲故事，只要有张嘴就能讲，但是讲是一门艺术。讲的效果好不好，全在于你如何进行讲，思想是否重视，方法是否得当。让我们共同努力，让家庭成为故事的摇篮，让孩子在故事中茁壮成长。让孩子在故事中成长 有个德育专家回忆说：小时侯父母对我的教育已经随着时间的流逝逐渐淡忘了，但是对父母讲给我的“小时偷针，大时偷金”等故事却记忆犹新。在家庭教育中，家长重视故事对孩子的教育作用。理由有三：一是故事的趣味性。讲故事无论于讲的还是听的都是一种享受；二是故事的导向性。一

15、个故事往往就是一次转机，一种人生；三是故事的启发性。故事的寓意往往引发人们许多的思考，同样的故事，不同的人会有不同的感悟或觉醒。这既省了讲故事的许多的口舌，又给听故事的一个锻炼的大脑的机会。现实生活中，家长经常向懵懂无知的孩子灌输一些做人的道理，诸如要诚实不要撒谎，要谦虚不要骄傲，要勤奋不要懒惰，要节约不要浪漫，要勇敢不要怯懦等等。这些抽象的道理，如果没有具体形象的事例做衬托，对处于形象思维阶段的幼儿来说，无异于“对牛弹琴”。因此，教育孩子不仅要注重内容，更要讲究方式、方法，可利用身边发生的鲜活事例进行“现场教育”，也可通过孩子喜闻乐见的形式讲故事的方式进行潜移默化的教育。家庭本来是讲故事的重

16、要场所，是儿童美德形成的摇篮；然而，这一切都随越来越多的关于“忙”的理由和“城市化”运动而迷失了往日的浓浓亲情和一把蒲扇、三两只萤火虫、一群孩子围坐长者听天上人间故事那样田园牧歌式的文化与道德的熏陶。其实，在现实家庭中，我们能很轻易地开展不同方式的故事式家教：故事式家教之一：家庭故事会，可以从三个途径进行：一是电视故事；二是电台故事；三是面授故事。内容上可讲故事书中的，也可讲外面传闻的，还可讲家中事。家中事，讲的是家中人，家里亲人也有光辉的历史，有珍贵的现在。这样，可使身边的教育得到生动的体现，也使孩子对亲人产生更新的认识。更深的了解，更崇高的敬意。更促使孩子从身边学起，从亲人学起。故事式家教

17、之二：续、编故事将故事讲到一半，后半节则让孩子自己去想、去编、去讲。这一半的地方，应该是故事的关键处，是最能表现人物思想处。在这个重要环节上，让孩子用自己的思想、观点去分析，按照自己的观点，把故事的后半段编出来。例如：讲拾金不昧的故事，讲到主人翁在路上拾到钱后就停下，让孩子去设想主人翁后面的行为；是等失主？还是找失主？还是把钱塞进自己腰包此时，孩子的兴趣非常浓厚，思想也很活跃，孩子自己也在这种塑造中提高了思想觉悟。故事式家教之三：评故事。有些家长给孩子讲故事，只满足于让孩子高兴。所以故事讲过讲完了就完了，孩子只是消遣了时间，得到了欢乐，而没有在欢乐中真正受到实实在在的思想教育。这样走过场式的讲

18、故事价值就不大了。要使故事起到教育孩子、鼓舞孩子、启发孩子的作用，就要在讲故事的基础上深入一步评故事。评论故事中人物的行为、人物的语言、人物思想这样，一次一评，一评一得，联系实际评，使孩子从故事中悟出道理，受到教育，得到启迪。故事式家教之四：表演式的讲故事。一个故事跟小孩讲一遍，注意强调故事的主要人物或者在孩子容易感兴趣或者有所感触的地方适当地反复一次，加深对故事的大致把握。讲完之后，进行分角色的表演。第一次表演可以由自己多扮演几种角色，由小孩扮演她喜欢扮演的人物动物形象。增加对话与动作，不一定要按照书上的来讲，适时地增加自己认为可以引发孩子观察和想象的内容。等到小孩基本熟悉了故事内容了，表演

19、可以更换角色进行，根据情节的发展让她补充和增删。通过表演，小孩的表演能力，语言表达能力得到提高，情商、志商、智商得到综合发展。亲爱的家长，讲故事，只要有张嘴就能讲，但是讲是一门艺术。讲的效果好不好，全在于你如何进行讲，思想是否重视，方法是否得当。让我们共同努力，让家庭成为故事的摇篮，让孩子在故事中茁壮成长。重视手写功能 仔细观察学生的书写姿势，我惊讶地发现：学生书写姿势不正确相当普遍，他们在读书、写字时，往往喜欢扭着身子，歪着头，不但姿势歪斜，视物距离过近，而且眼睛与书本的视角度也不正。有的学生虽然身子坐正了，但写起字来，本子斜放，总爱斜着写字。还有的孩子用手握笔离笔尖很近，趴在桌子上写字。在

20、一次与家长交谈上，有些家长竟然认为：现在有电脑，书写已经不是很重要。因为有电脑在，尽管字写得“竖不直、横不平”，照样可以做到“真人不露相”。其实，重视书写功能，首先就是要重视培养孩子良好的书写习惯。没有良好的书写习惯，就容易导致近视、驼背等生理上的缺陷，导致终身的不便和遗憾。 中国自古就有“字如其人”之说。梁启超在书法指导中说：“一个放荡的人，说话放荡，写字也放荡。拘谨的人，说话拘谨，写字也拘谨。旁的有假，字不可假，”手写字迹可以反映一个人的性格和精神面貌。在家书、贺卡等情感载体上留下字迹能让对方“见字如见人”，产生一种亲切感和温馨感。最近听的一件事：某企业一位营销总监向老总呈上一份手写的情况

21、汇报。老总问道，为何不打印。这位总监回答说，这是对您的尊重。据说，眼下在日本、韩国一些企业要求应聘者的个人简历必须手写，以便从中初步观察应聘者的性格特点等。我们的确要反思一下，在社会更多的场合中，常规考试、发个贺卡、写个便条、签个个人意见等等，难道也依赖电脑吗？在小学语文新课程标准中明确指明：学生要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。然而在一次语文单元测验中，一篇我练毛笔字的喜与乐难倒了很多学生，因为很多孩子从来没有受过毛笔字的教育，无论是在学校与家庭，自然就无法写出真实的感受。这其中就暴露出当前轻视书写与漠视中国传统文化的倾向。当然，强调手写功能的重要，并不

22、等于否定敲键盘，而是要“两手抓”，不可偏废。对于这两种书写手段，应讲究对象，注意使用场合。换言之，该手写时就手写，该敲键盘时就敲键盘，这也许就是我们平时所说的“全面发展”的内涵之一，这也许正是我们常说的“素质教育”的内容之一。志商智商所谓“志商”，就是指确立人生志向和目标的能力。人生因理想而伟大。人要成功，首先要有成功的意念，要有雄心壮志，使想成功的强烈欲望渗入到人的潜意识里。美国哈佛大学曾对300名大学毕业生进行跟踪调查，其中仅15人有明确的志向和目标。20年后，这15人的财产超过了那285个人财产的总和。所谓“智商”，就是指人的智力水平。智商反映一个人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造

23、力等等，有先天的因素，但更重要的是后天的开发和训练。美国心理学家威廉.詹姆斯认为：“一个健康的人终其一生只利用了他固有能力的10%。”还有人认为只利用了4%或6%，甚至更低。每个人的大脑就像一个沉睡的巨人，关键在于有自我开发的志向、有自我开发的意愿、热情、方法并形成自我开发的习惯，这是造成人才成长重大差异的根本原因。心理学的研究也发现：个人志向水平的高低与其成就大小有很大的关系。中国古代有一位思想家叫墨子的也提出过类似的看法：“志不强者智不达。”一些聪明的父母把培养志商重于智商看待。有的学生从小得到父母或老师的正确引导，树立了远大的志向，从而取得辉煌的成绩。无产阶级革命导师马克思在青年时代就确

24、立了崇高而远大的志向。他在中学毕业时，就树立了“如果我们选择了最能为人类而劳动的职业，那么，重担就能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”周恩来也在读书时期树立了“为中华之崛起而读书”的志愿，引导他克服重重困难走向成功。当前，有些父母重视智商重于志商，导致孩子轻于理想，重于成绩，看不到自己前进的方向。一旦遇到困难挫折就折返、迷茫、厌学、失落。为了培养好孩子的志商，家长可以从以下两个方面考虑：1、鼓励孩子的志向和幻想：可以带孩子参加感兴趣的培训，参观喜欢的展览，经常讲名人的故事，引发孩子对未来事业的崇敬。诺贝尔获奖者丁肇中

25、，其父亲在他少年时代就引导他了解伟大的科学家的工作成绩。7岁时，父亲就带他去参观工业展览，展出的新机器和工具强烈地吸引了他。闲时，父亲经常讲科学家的故事，这些伟大科学家的成就以及父亲谈起他们时的崇敬神态都深深打动了丁肇中，使他立志要成为一名科学家并最终走向成功。2、为孩子实现志向创造条件：孩子兴趣的发展、知识的积累是一个艰苦的过程，需要家长物质与精神的扶持。若孩子喜爱文学，父母就要同他一起探讨。孩子在学习中，父母也要经常与他了解学习的苦与乐。著名钢琴家李斯特的成才几乎是用他父亲的生命铺就。他父亲发现儿子的音乐天赋之后，几乎变卖所有家当，离开家乡远赴音乐之都维也纳，倾其所有，恳求音乐家接受自己的

26、儿子。为了孩子成才，正如他父亲所言：“在我贫穷的生活中，家庭、房子、职业、安全凡是能够牺牲的都已经牺牲，目的就是要帮助孩子实现心中的志向。”如何培养快乐的毛毛虫每一个孩子天生就是一个快乐的毛毛虫，他们天真、活泼、善良、无拘无束，孩子属于快乐，生活在快乐的孩子才是健康的孩子。快乐可以点燃孩子生活的热情，快乐可以树立孩子为人的自信，快乐可以塑造孩子开朗的性格，呵护孩子的那些天性，是作为父母必然承担的责任。如何让每个孩子每天都快乐起来呢？下面方法值得参考：多用爱意装饰家庭：巴尔扎克曾经说：“爱情浓厚的夫妻的孩子，往往赋有爱情的特色：温柔、活泼、快活、高尚、热心。”在一个家庭中，成员之间互相依恋，互相

27、赞赏；在困难面前互相激励、互相支持；能够以乐观的态度对待家庭所面临的压力和危机，彼此谅解扶助。在这样的家庭里，家庭成员皆身心放松，思想活跃，性格开朗，积极乐观，愿意为他人和社会作出奉献，这便是快乐的源泉。曾经认识一个小女孩，入读一年级时整天笑眯眯的，有说有笑，活泼开朗，再加上一张甜嘴巴，惹的大家非常地喜爱。谁料一年后，孩子父母吵架最终离婚，女孩跟随父亲，从此，一个失去母爱的孩子就像鸟儿失去了翅膀一样，成天披头散发，脸蛋脏兮兮的，完全没有了天真和笑脸，心情忧郁，沉默寡言。家庭没有了快乐，夫妻没有了快乐，孩子又怎么能快乐起来呢？多用表扬激发成功：一个母亲介绍自己的教育经验时说，让孩子每天得到一个奖

28、励和表扬，孩子就非常地快乐了。日本的一项研究表明，经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的孩子，前者成才率比后者高5倍。许多家长不妨试试：如果今天夸孩子的手干净，第二天他的手会更干净；如果今天夸他的字比昨天写得好了，明天的字准写得更工整；如果今天夸他讲礼貌了，明天他也会更注重礼貌孩子毕竟是孩子，在受到大人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是大人所提倡的，什么是大人所反对的。这样，比起家长直接对他说应该做什么、不应该做什么，效果要好得多。为此，家长要时刻关注孩子的每一点细微进步、每一个小小的闪光点，及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。每天夸孩

29、子一句吧，或者在孩子表现突出的时候奖励一个以外的礼物，哪怕这礼物只是一个小红星或者一个硬币，你会很快得到意想不到的效果。多以兴趣点燃热情：快乐是一种充实的精神状态，是一个物质与精神的双重满足。快乐有许多许多的窗口，比如某个孩子可能因为错过了他喜欢的动画节目而整个晚上都不高兴；另一个孩子兴趣较广泛，看不成动画节目，他就会改为看书或玩游戏，也同样自得其乐。任何方面的兴趣都是可以培养出来的。家长可以调整自己的教育观念和方式，如让孩子经常和小伙伴玩，帮助家长干些简单的家务劳动，利用假日带着孩子去郊外、河畔，去图书馆看看书，去练习书法，去学习画画孩子的见识广了，兴趣多了，热情高涨了，就自然对生活学习以及

30、家庭充满乐趣。去掉多余的爱。爱得过分，爱得过细，爱的让人窒息。这是当前孩子普遍遇到的烦恼。很多家长抱怨自己活的很累，抱怨孩子不听话，家长累的腰酸背痛还要去照顾孩子。有的家长，面对自己已经十七八岁的孩子，还像两三岁那种爱法。结果造成孩子的叛逆与烦躁。一个学生在作文中写道：我最反感母亲这么大还要哄我睡觉，有时真是觉得恶心。根据一项调查，中国孩子的最大烦恼是来自于父母对他们无微不至的照顾和苛求。避免过多的责备。伤害孩子快乐的因素很多，如用挖苦的话对孩子提出要求。如“你这个小自私鬼，快把它放回去！”或用挖苦的话与孩子进行日常交流。如用绰号招呼孩子说：“唉，驴耳朵，晚饭准备好了！”通过比较来贬低孩子。如

31、“你和你爸爸一样坏。” 或者干脆瞧不起孩子。“瞧你这德性，长大肯定成不了材只配上街擦皮鞋”；“ 反正你也读不好书，干脆别去上学了。我怎么养出你这么没出息的孩子。读书读不好，长大只好拣垃圾。考得这么差，还有什么脸见人，还好意思回家？”这些伤害孩子的话语对教育没有作用，只能导致孩子失去信心或者心生不快，看不到前进的方向，丧失上进的动力。如果你转念一想就发现：批评孩子不如赏识孩子，让孩子痛苦还不如让孩子愉快。只有在快乐的日子里，什么困难、问题如落叶扫地，忧愁烦恼也抛之脑后，那么，孩子又怎么有不快乐的理由呢？读读颜氏家训颜之推并无赫赫之功，也不历显官之位，因为他写有颜氏家训一书，因是书而享千秋之盛名！

32、此书是一本望子成龙的书，一本纯粹的家训，而后来颜家子孙却果然在操守与才学方面都有惊世表现，光以唐朝而言，像注解汉书的颜思古，书法为世楷模、笼罩千年的颜真卿，凛然大节震烁千古、以身殉国的颜杲卿等人，都令人对颜家有不同凡响的深刻印象，更足证其祖所立家训之效用彰著。即使到了宋元两朝,也仍然入仕不断,尤其令以后明清两代的人钦羡不已。一本颜氏家训写的是什么竟然有如此功效？颜之推主要强调了几个内容：一是早期教育论，强调家庭环境对人的成长的重要性，强调幼年教育对人一生的重大影响，颜之推认为，家庭教育应及早进行，甚至要从胎教开始。书云：古者圣王，有“胎教”之法，怀子三月，出居别宫，目不斜视，耳不妄听，音声滋味

33、，以礼节之。二是学习方法论，他提出在学习方法和学习态度上所表达的思想也是弥足珍贵的：一是学无迟暮。历史上许多名人如荀子、公孙弘、朱云、皇甫谧等等，都是后学而成大家的榜样。二是博学和专精。学比不学好，博学比少学好。必须把博与精很好地结合起来。三是注重眼学，就是眼见为实。四是强调切磋。学习绝不是一个人自我封闭的过程，必须经常与人交流，方能打破自己的局限，以人之长，补己之短。三是爱教结合的教育方式论。原文：吾见世间无教而有爱，每不能然，饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。家教的关键是父母，父母的行为和教育

34、方法对子女的成长影响很大，必须把爱子和教子结合起来，切忌“无教而有爱”。良好的家庭和社会环境有利于人的成长，父母亲在孩子面前，应该保持尊严，不可与孩子过于亲呢随便，但父母与孩子之间骨肉之情，也不可过于淡漠疏远。因为，过于淡漠，仁慈之心和孝心不能相互沟通，过于亲呢则会造成对父母的不恭不敬。所以古礼规定，自士大夫以上的人，父母与孩子各居一室，这就是不过于亲呢的办法。孩子不忘对年迈的父母的细心照顾，替他按摩，消除痛痒；父母不忘记关心孩子的成长，给他收拾床铺，整理被褥，这就是不过于淡漠疏远的办法。四是宽严结合的教育方法论。为人父母的，谁都不希望自己的孩子走上犯罪的道路。但却不一定都懂得教育之道。在这种

35、情况下，很容易出现不忍责骂，以免孩子闹情绪；更不愿使用鞭子，恐怕会伤害孩子的情况。如果患病想治愈，一定要吃针灸。教育小孩也是一样。没有一个父母会忍心苛刻亲骨肉的，但是，为了教育，有时不得不使用鞭子。看着这些古代教子家训，我们不得不为古人对教子的严谨风范而折服。生活在现代文明中的新家庭，也应该保持中华民族的传统美德，扬礼仪之邦的淳风。惩罚孩子的五个一 一个中午，我看见一个满身伤痕的孩子回到学校，后面还跟着一个喋喋不休的吵骂的父亲。看着伤痕，每一个老师心里都惊呆了：孩子身上从上到下都是鲜明的竹鞭印痕，一身无法停止恐惧的颤动，一脸的惊慌与无奈。当问及孩子因何挨打，那位看似严厉的父亲说：“这孩子偷家里

36、的一元钱，说是别的同学威胁他拿的，我不能打别人的孩子，只有打自己的孩子无能。现在就看你学校怎么处理。”后来，我们老师找来当事人仔细一调查：原来，同学威胁是假，那孩子一开始就被父亲责打，为了掩饰自己的过错，只好推说别人威胁，而且这次偷钱是他第一次，孩子述说他要买什么东西父亲都不给，没办法就只好偷家里的钱。这件事情萦绕在我脑际，使我思考作为一个家长该如何去惩罚一个犯错的孩子。在惩罚孩子的时候，家长可以从五个方面去考虑：一个前提：充满爱心。教育的秘诀是真爱。家长需要知道，只要孩子不是故意干坏事，事情又不是那么严重，就不要给予惩罚。如果孩子的行为造成一定的危害，如已妨碍他人的活动或损害了财物，尽量让孩

37、子承担后果。惩罚是一种教育，要教育他什么是正确行为，而且平日要做到奖惩兼顾，他做对了也要给予奖励。对于经常犯错的孩子，要尽量减少足以引发不受欢迎行为的原因，防范不受欢迎行为的起因。例如孟母三迁的故事告诉我们“教育环境”，对孩子人格形成的重要性。在爱心的前提下，家长要尊重孩子的人格，不能用羞辱的态度执行惩罚，不要做人身攻击比如“大白痴”，“笨蛋”等；以尊重孩子为前提，才不会造成他日后的叛逆性格。尤其是孩子在公共场所犯错，先不要处罚他们，可以在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。一个原则：因人、事而异。惩罚强度要因人而异，每个孩子有先天的差异，所以能接受惩罚的强度也有差别；不良行为

38、有轻重之分，惩罚不能太轻也不宜太重，同一错误行为应由轻度惩罚开始，没有成效才采行较重的处罚。另外，对于是犯同一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书。对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的罚他背诵法律条文。一个分寸：合理合法。不同人种不同民族的父母惩罚孩子的方式各不相同，但是不管采取什么样的方式惩罚孩子，惩罚只是爱的一种手段，因此父母的惩罚一定要有度有法。美国的公共场所时常可以见到这样的牌子，上面写着：“当你生气时，请数到10；当你很生气时，请数到100。”当孩子的行为让你无法忍受，你恨不得狠狠地揍孩子一顿时，请数到10或者数到100

39、吧。惩罚不能体罚，任何体罚和变相体罚只会造成亲子关系的紧张和疏远，这对家庭教育没有任何帮助。一些方法：1、隔离法，孩子有不适当的行为时，借由取消他获得注意或其他奖赏的机会，以减少该行为的一种方法。例如没收玩具、罚钱、罚站、关在房间里。2、身体惩罚：使人产生感官不舒服的感觉(请注意不要伤及孩子的要害，并且定出层级，例如轻者以手指弹耳朵，次者以手掌拍手背，重者拿藤条打手心)。3、斥责：口头强烈指责不良的表现，目的在减少或削弱不希望出现的行为。一个态度：执行处罚的态度要一致，父母态度要一致，前后处罚方式也要一致，必须坚持公平公正的原则。例如婆婆爱孙心切，总会在你教训孩子时出面制止，严重的会爆发婆媳问

40、题；或者妈妈老是扮黑脸，而爸爸老是扮白脸，让孩子以为妈妈不喜欢他。惩罚是一门学问，一门艺术。家长在惩罚孩子时又要发现孩子的潜力和优点，帮助他们不断自我反思，从而自觉迁移，品性和学识得到提高，这样的“惩罚”，才是最有效的。 家长辅导作文误区种种现在家长越来越重视孩子的作文能力，一是作文在测试试卷中分值较高，二是作文作为一种终生的能力，在社会生活的广泛应用。然而，家长的有心培养却往往是“有心栽花花不发”，其中的误区几种：一、目的性太强。家长带孩子去一个地方游玩，或者进行一个活动，孩子陶醉快乐的氛围时，家长在旁忙不迭地提醒孩子回去要写一篇作文。孩子的心理反映明显，出现反感。其实，活动就是活动，游玩的

41、时候，家长不必把目的和任务带给孩子。只要孩子充分地感受活动的快乐，他的大脑会积累下这个生活的素材，为日后的作文打下坚实的生活基础。二、方法不够好。对于一些需要现场积累的素材，家长往往要孩子这个内容记下，那个内容记下，结果孩子虽然积累了一大堆东西，但对于写作毫无帮助。因此，建议在一个活动中，家长只要提醒孩子注意积累下最感兴趣的内容。三、任务性太重。孩子除了完成老师布置的作文外，还得完成家长布置的日记，而且字数还有限制，这种办法适合用于写作兴趣较高的孩子。但对于大多数孩子，会抹杀孩子写作的积极性。孩子苦于写日记，可几个小时过去了，孩子的作文毫无头绪。其实，把日记的任务改成“一句话日记”或者改成“搜

42、真集”，孩子有话则长，无话则短，只要记下一天中值得记录的一些事就可以了。四、阅读范围窄。一讲到阅读，很多家长就反映家里买了很多书，孩子就是不肯看。于是家长得出的结论就是孩子不爱看书。其实每个孩子都有对书籍的渴望，只是各有偏好。有些爱看科幻书，有些爱看童话书，孩子的不同阅读爱好往往被家长否定，因为这些不是作文书，误以为对作文没有帮助。其实，生活的阅历和读书的广泛是作文素材产生的基本源泉。要像蜜蜂采蜜一样广博地在各类花朵中采蜜，才能酿出真正的蜜来。五、做人与作文脱节。这边家庭在打麻将赌博，或者见到老、幼不主动让座，或者虐待老人，那边要孩子挑好事来写。甚至孩子的内心想法写出来之后，反而作了家长批评的

43、依据。孩子的印象是作文是作出来的，以致作文缺乏真实的生活，真诚的情感，导致的是作文机械化、教条化，毫无快乐和成功之感。作文是什么，其实就是人生观、世界观的真实反映，是内心想法的倾吐，是所见所闻的书面表达。作文与做人是紧密联系的。家长有心载花要懂得方法，避免走进误区。更主要的是家长要给孩子创造自由的写作空间、丰富的情感生活、多彩的人生世界、广阔的阅读环境以及成功的作文体验，做到“润物细无声”。信任的教育班里一个女同学，平时上课都认真，可是就是没有一股学习劲，测验顶多只能得20多分。我找她谈心，告诉她说：“老师看你很聪明，要帮你把成绩提高上去。你有信心吗？“那女孩老实地回答说：“老师，你就别浪费你

44、的时间了。我一年级到现在都差不多是这样的成绩。我一向都差的，别管我了。”我听后心里一怔，她缺少的不就是那颗自信心吗。我反问她：“为什么你这么说自己。”她说：“不光我这么说，我妈也是这么说。”后来我从孩子的母亲那里得知，她母亲改嫁后，后爸对她的学习不闻不问，母亲看见她的成绩不见好，也渐渐失去了耐心，加上家庭的一些矛盾，使她也不大方便给孩子过多的照顾。经过我的劝说之后，母亲似乎又看到了希望，开始更加关心她来。由于自信心的激发，在那女孩的努力下，最终把落后的成绩扭转过来。父母大都喜欢自己的孩子，但能否信任孩子却成了一个未知数，因为许多孩子的行为令大人不解甚至反感，这怎么谈得上信任呢？譬如，当您的孩子

45、考试考砸了，您会相信孩子的陈述吗？您会不会怀疑他贪玩不用功？或者怀疑孩子智力有缺陷？反正，每逢考试过后，常常听到大人训斥孩子：“你这是怎么学的？连这么容易的题都不会，简直是猪脑子！”或者到了家长会后，小孩接受的就是一阵暴风骤雨似的责骂。自卑感是成材之路上最大的阻力，这个阻力却常常由望子成龙的父母造成。如果成天都听父母在耳边说“这孩子没出息，比某某差多了”，孩子渐渐就会真的认为自己没出息，不如别人连将他带到这个世界上的人都不认可他，他怎么能不自卑？自卑是一条恶性循环的锁链，它使得每一代人都成为上一代人的牺牲品。心理学研究说明，在0岁-14岁的儿童中间，弱智儿童仅占1.07，而超常儿童则在3以上。

46、也就是说，98.9的孩子不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。即使是那1.07的弱智儿童，经过适当的训练和热情的鼓励，也会有不同程度的进步。所以，当您的孩子考试成绩不理想时，作为父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意学好的，并相信孩子有能力达到自己所期望的目标。这种信任是非常重要的，因为它能使孩子在挫折面前镇静下来，得到精神上的鼓励。与此相似的问题是，当您的孩子闯了祸，甚至犯下严重错误之时，您是否会说他是坏孩子呢？ “坏孩子”永远是父母的忌言。当你的孩子不幸考了50多分，你不妨理智地告诉他：孩子不怕，这是学习在考验你，看你在困难面前是否是勇敢

47、的孩子。这是一种更符合儿童心理发展的教育思想。 事实表明，没有信任就没有真正的教育。游泳不能一禁了之种种资料显示，意外伤害已成为儿童的第一杀手。据调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！触目惊心的数字敲响了青少年安全警钟。其中游泳安全在我市形势比较严峻，农村学校比较多河涌，临沿海。在当前天气热又接近暑假的期间，孩子的自由支配时间增加了，较多的父母忙于工作无暇顾及，在教育方法上就干脆禁止孩子游泳。然而小孩子天性喜欢水，如果一味禁止，反而会迫使他们在没有游泳安全知识的情况下偷偷摸摸地去，造成意外事故。曾听说有个孩子

48、，喜好游泳，一开始父母坚决反对，但是他总能抓紧父母没空的时间偷偷去，后来父母没有办法监督得到，只能任其自然，结果那孩子最终出现意外。游泳是一种人的必备的生存能力，是符合孩子心理特点的体育活动。父母首先要意识到训练孩子游泳就像小时培养孩子走路那么必要，不能借安全意外或者自己没空就干脆让孩子彻底远离游泳，一禁了之。更主要的是要与孩子约定正确的游泳方式和教会孩子必备的安全知识。比如严禁小朋友单独游泳，一定要有大人的监护。根据父母自己的工作时间，寻找到可以得到大人监护的游泳时间。有个家长曾采用视孩子每周的表现，用每周一次的游泳机会作为奖励。既满足孩子需要，又激发孩子生活学习的自觉性，可谓一举两得。当然

49、一些游泳安全知识也要提前告诉孩子，如游泳前要做准备活动；不要在饥饿、疲劳的情况下游泳，吃饱后也不要马上下水，要过一小时后再去；小朋友千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤；千万不要到野外游泳，因为野外的水底情况不明，也没有相应的救助设施，极易发生危险；游泳时不要逞强，不要采用头先入水这种不安全的入水方式；如果看见别人溺水，要大声呼叫。怎样让 5+27在教育界流行一个著名的不等式：5+20。5天代表学校教育，2天代表家庭教育，意思是说，若学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育效果就等于0，甚至小于0。我们常听到有人发出这样无奈的感叹：五天的学校教育，经过两天的双休日，往往被社会上的不良影响给抵消了

50、！现实生活中，存在一些不和谐的现象充斥暴力色情，格调低下的影视不时现身荧屏；互联网的不良信息无所不在，让人防不胜防；语言粗俗，乱丢垃圾、践踏草坪、挤车抢座等不文明行为时常在身边发生，如此情景与小学生在校接受的思想品德教育形成强烈的反差。据某市监狱调查：87%的青少年犯人说，他们的犯罪前科是在闲暇时；77.7%青少年犯人说，入狱前所过的业余生活是无聊的、没意思的，所以打打闹闹，无事生非，寻求小刺激；86.6%青少年犯人说，闲暇时结交了思想落后、品质恶劣的坏朋友；96%的青少年犯人说，他们犯罪有种种坏习惯，而这些坏习惯很多在闲暇时间养成的。这给家长提出一个严峻的问题：两天的休息时间这么长的闲暇时间

51、，家长能为孩子做些什么，实现“5+27”的教育效果。 家长在学生闲暇生活的指导中，可以在三方面作好教育：1、如何生活作息，在家长的帮助下设计一份生活作息表，内容包括起床、作业、饮食、活动、就寝等，做到生活有规律，学习有计划。2、如何学习。指导学生根据自己的个性、兴趣、特长进行实践活动，如学电脑、做实验、课外阅读、管家务等。要在休息与游戏中培养孩子的兴趣。可以在休息与娱乐中对孩子的兴趣加以引导，并进行培养。若孩子对一张邮票、一张糖纸、一枚古币有兴趣，可引导孩子集邮、集币、集糖纸，让孩子做个小小收集家；若孩子对制作有兴趣，则可引导孩子做一些力所能及的手式劳动，如纸折小手枪或做布娃娃等，这样使孩子想

52、到、手到，心灵手巧。同时，要引导孩子读书，“书是人类进步的阶梯”，要培养孩子对书籍感兴趣，为日后成才打下基础。3、如何健康去玩。教会学生明辨是非，正确的坚持去做，不对的坚决不做。无论开展什么活动，都要记住不跟社会上不三不四的人来往，不出入电子游戏机等社会场所，不接受陌生人的财物，有事及时与大人反映，从而保证安全、开心、有意义地度过闲暇时间。只有通过家长的用心监督和家庭教育的有效配合，五天的学校教育和两天的家庭教育才能产生良好的教育效果，5+27的教育等式就能实现。家长辅导孩子作文误区种种现在家长越来越重视孩子的作文能力，一是作文在测试试卷中分值较高，二是作文作为一种终生的能力，在社会生活的广泛

53、应用。然而，家长的有心培养却往往是“有心栽花花不发”，其中的误区几种：一、目的性太强。家长带孩子去一个地方游玩，或者进行一个活动，孩子陶醉快乐的氛围时，家长在旁忙不迭地提醒孩子回去要写一篇作文。孩子的心理反映明显，出现反感。其实，活动就是活动，游玩的时候，家长不必把目的和任务带给孩子。只要孩子充分地感受活动的快乐，他的大脑会积累下这个生活的素材，为日后的作文打下坚实的生活基础。二、方法不够好。对于一些需要现场积累的素材，家长往往要孩子这个内容记下，那个内容记下，结果孩子虽然积累了一大堆东西，但对于写作毫无帮助。因此，建议在一个活动中，家长只要提醒孩子注意积累下最感兴趣的内容。三、任务性太重。孩

54、子除了完成老师布置的作文外，还得完成家长布置的日记，而且字数还有限制，这种办法适合用于写作兴趣较高的孩子。但对于大多数孩子，会抹杀孩子写作的积极性。孩子苦于写日记，可几个小时过去了，孩子的作文毫无头绪。其实，把日记的任务改成“一句话日记”或者改成“搜真集”，孩子有话则长，无话则短，只要记下一天中值得记录的一些事就可以了。四、阅读范围窄。一讲到阅读，很多家长就反映家里买了很多书，孩子就是不肯看。于是家长得出的结论就是孩子不爱看书。其实每个孩子都有对书籍的渴望，只是各有偏好。有些爱看科幻书，有些爱看童话书，孩子的不同阅读爱好往往被家长否定，因为这些不是作文书，误以为对作文没有帮助。其实，生活的阅历

55、和读书的广泛是作文素材产生的基本源泉。要像蜜蜂采蜜一样广博地在各类花朵中采蜜，才能酿出真正的蜜来。五、做人与作文脱节。这边家庭在打麻将赌博，或者见到老、幼不主动让座，或者虐待老人，那边要孩子挑好事来写。甚至孩子的内心想法写出来之后，反而作了家长批评的依据。孩子的印象是作文是作出来的，以致作文缺乏真实的生活，真诚的情感，导致的是作文机械化、教条化，毫无快乐和成功之感。作文是什么，其实就是人生观、世界观的真实反映，是内心想法的倾吐，是所见所闻的书面表达。作文与做人是紧密联系的。家长有心载花要懂得方法，避免走进误区。更主要的是家长要给孩子创造自由的写作空间、丰富的情感生活、多彩的人生世界、广阔的阅读

56、环境以及成功的作文体验，做到“润物细无声”。如何提高家庭教育效率？在工作繁忙、压力加大的就业形势下，不管是机关企业工作还是从事个体经营，都很忙，家长越来越感到不够时间来教育自己的孩子。而且还出现两个典型的问题：一些作为白领人士的家长，应酬多，对子女的教育和共同生活的时间少，但他们心高气傲的性格由决定着对子女的高标准、严要求；一些作为普通劳动者的家长，忙于生计，早出晚归，再加上他们缺乏家庭教育方法也影响了孩子的全面发展。因此，作为家长，不妨去思考一个问题：怎样在有限的时间内提高家庭教育的效率？怎样在没有时间的情况下教育好自己的孩子，尽好家长的光荣责任？以下三方面值得家长参考：一、加强责任心：时间

57、是挤出来的，只要家长有高度的责任心，教育孩子的时间总是能抽出来的。歌手任贤齐也很忙，不过他介绍育儿经时说要争取做孩子的24小时便利店，意思就是即使再忙都要抽出时间养育孩子。科学育儿不仅是家长的光荣责任，也是对社会的应尽义务。无论工作再忙，处境多困难，孩子的教育都要摆在前位。居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓紧时间对子女进行早期教育，当丈夫去世以后，她一人担负起抚养孩子的重担，并在事业上获得成就。家庭教育与事业成功不是绝对矛盾而是相对统一的。无数事例说明，有些家长一开始以工作为借口强调自己没有时间，使得孩子思想滑坡，学习被动，家长最终要拿出几倍的时间来弥补。有的孩子最后走上邪路和没有出

58、息，影响了家长晚年的幸福，成了家长一辈子都无法补救的后悔和心痛。只有认识到重要性和有了责任心，家长就可以分清楚事情的轻重缓急，就可以考虑一些不必要的应酬，减少一些外面的时间来陪孩子，抽出时间来学习别人的教子经验，提高家教的实效，这样就可以省时增效。否则就是自己给自己加负担，忙中加忙，劳而无功。二、抓住教育时机教育是随机的，并非需要很多时间，而是需要因时因地施教，取得最佳效果。如在看电视时，结合电视内容教育孩子正确的言行；看球的时候教育孩子团队的协作精神；吃饭时，进行节约教育，游览大自然时，教育孩子学会观察。有时在亲子交流时只要用一两句话勾起孩子的谈话欲望，用几分钟的时间让孩子表达一些看法，如：

59、课堂上的情景、老师或同学身上值得欣赏的地方，还有孩子在学校都做了些什么等等。从中你可以表示欣赏和鼓励，或稍微表现出你的一点点不满意之处，时间一长，孩子就觉得家长懂她，欣赏她，并改掉那一点点令我不满意之处。当然家长更主要的是自己要树立榜样，因为很多时候孩子总是看着你做，以你为学习榜样。身教重于言教，家长要求孩子怎么做，自己首先要做到，不用多说话、费时间，久而久之，孩子在你的影响下也就形成了好习惯。如果你光说不做，家长在孩子的心目中失去威信，就算你花再多的时间，孩子也不会把家长的话当作一回事的。总之，树立榜样意识，做个有心人，随机应变，自然施教，达到“润物细无痕”的效果。三、增加计划性：在家庭生活

60、中，夫妻两人，在没孩子以前，可以自由生活。有了孩子要增加许多负担，孩子生活需要照顾，学习需要辅导，因此只有增加计划性，科学安排家庭生活，合理分工，才能提高家庭教育效率。不能头痛医头，脚痛医脚。孩子考试不好，教育一通；孩子打架了，教育一通；或者是家长忽然心血来潮，想给孩子“上上教育课”，于是把孩子叫到跟前，滔滔不绝地讲起来，讲得孩子晕头转向。也有些家长计划很盲目，见到别人怎么做自己也跟着怎么做，结果浪费了时间还达不到预期效果。培养孩子成为社会有用之材是一个复杂而长期的过程，不能希望通过一天就立竿见影，家长要有心理准备，结合孩子心理特点个性特点，争取老师的帮助，有计划、有步骤地进行。家长要淡化三种