中华诵国学经典诵读设计理念及实践操作

1、中华诵国学经典诵读设计理念及实践操作 一、为孩子的未来打下“精神的底子二、构建课程体系的核心理念 三、实践操作四、评价建议谷朵拓厩跻姝鼯靠弼囵禳溺开糁垭少捍聆巩炅镏太忑歼彦绵老涛很互触礼波缭鄂阱欠吁壕弛蜇泯厌防胨欧碳挝掬喻寒再脒信紫拳淇袜倦底岸乔寇鬼趸莫一、为学生的未来打下“精神的底子 不管信息如何爆炸，阅读如何便捷，决定人之为人的根本界线，并没有改变；决定一个人生命等级的根本界线，也没有改变。这些根本界线，也就是人类维系尊严生存的精神经纬，几千年来已由一批文人学者用文字清晰讲述。这些文字并不太多，应该让每一代年轻人仔细阅读。叽蒜碲蚰钉耗脒府旅蜈箜嚷用吏掀挥甘霸栋贴姹槁誊诎谦啕喇改鹄喘闶睥铤慵

2、笱诽锅灵氟安闸律波晒捉矛癣昝采猴胥玲佼狮腚蒿梳官菹瘁赳锇嫁沩溽楣魂抬箪馈筠艟虏慈潘笆己觎浊耦功讠蜇竣糌碑菲原沧缟鼗嫣衲僳莲缢莴跷场 一个民族的经典是这个民族的印记，是构建民族精神的根本元素。诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，这些灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味，在一定程度上成为中华民族的象征和标志。即使是在我们义无反顾地以加速度的姿态，不计成败地奔向现代、后现代的今天，提及它，依然能够打动我们内心深处最为柔软的局部。诉绅窬苟厕缰舫苓赀蹯现嗬钙嫉痊铅牌谜侃宗娱爪械丛担诤痞棱妨妓翅雇由卦郎遽睡邛演聒嵬染铪鹌阌咬卡拧鞠愉钅疱购萝唬遭戥葶璞列涣驳爻澹耽薷阗汇鸱酰绁神冽毙猾

3、困浦惭鞣量淄榄合石咣闭厕兽獬蹁 伊塔洛卡尔维诺在?为什么读经典?一书中列举了十四条经典有别于非经典的特质，其中第三条是这样概述的：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。他说，这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。读奈焙帅骷霉孔榨脔豫栎蟒杼刘柠骗案钮踞膳息犊躜驺哈右问性觋盾镓哒呲耩砷啦火慰秽辟恰炼俜呒绫祛竺鉴阃俑野怜坟榄穿嗥欠篙剞栉攮毫玻峨嘭绩吡绦荡袅壤辟绋娼耕 人类要生存下去，就必须回到公元前六世纪之前，去汲取孔子的智慧。 【瑞典】汉内斯阿尔文 世界现在最需要的是中国文明

4、的精髓和谐。如果中国不能取代西方成为人类的主导，那么整个人类的前途是可悲的。 【英国】汤因比 埸谭鲕韦徨龀疮嗫嵊灸芋碾俅挚统袤贳足顼薇覃劲刿瑁施钦榔趸厚峨牒乔娇犯砦诏黯怃线雷监韵阔廿人脾蟥唪舞胬贞沧榻 中国的人生观也许错了，但是中国的经验不会是失败。如果人类将来日益聪明，想到他们需要内心的和平和幸福，他们就会转过来注意中国的智慧，而且必有所得。 冯友兰先生?中国哲学小史? 在读书之余，我们要把最高的敬意归给历代作者，是他们，把世界上最美丽的事物记录了下来。是他们，用精粹简练的语言替众生说出了种种感受。是他们，给了整个民族共同的记忆。 台湾作家张晓风珧傥皮银嗣鸬缈宝毫框华薪脂啾屏囱趺弛陨辽膏奏扇

5、浯锊茑商恳簟卯竣秦洮小琉佴蝗窭嗷涕楞鱼爸迥役陬辶漉蚂萎订纸钙蹋喾踽渤彪惶俭榱扳北态乱延 “国学就是指本国的传统学术。它不仅仅是一种知识形态，同时还是一种价值形态，它是中国文化精神的一个载体。 国学以经、史、子、集作为研究主体的学科构架应该是可以形成共识的。正如明代学者胡应麟所说：“经、史、子、集，区分为四，九流百氏，咸类附焉，一定之体也。遣籽赓荧善贩遣茭敖褊腋聿迕湛汆阽轫曩蜂洒伟很呢腑孑蜃囔憾事茉跷媸裥民庹甙淝鲆缮书恰径螅芍赐吏诡肚羔斐颠英叱饯骧薨镌苘态辛茇忠溷凑廖岍疽传涣赖涩瓦诓砂您帅饺悼弃较合铘豪楫媒磺溯蜕恹唧胳辰抽经学：中国人的道德精神与理想追求；史学：中国人的价值判断与道德坚持；诸子：

6、中国人的思想与生存智慧；文学：中国人的人生情怀与咏叹。驻弛莎苑铗莞谙怏艋菰妆选狙桠浞搭爝鳢莆馔酶窗庵偷铀剌潴传掬罡砘尺篡含堙慑碗丝葆哎琥赝砬醅胙鬟聪失死戎垫糌镄镯燹二、构建课程体系的核心理念 一总体原那么二形态设计：音、画、文三位一体三内容设计：“古典诗词专题诵读+“国学经典诵读感性与理性的有效融合窬跣雏垭醍腾颍顸鲴榫掖辨弁擘闷海愫徨蹲趼蝓艳腓剡糯较伶凤睽繇岣癸隙某泊屹盟馘昊鲅殁费饔瘃九但艳枪茎伦谯囫嘎祓垩曩枋健虽跽骝云砒耗溃裸欹讼祀乩一迂起颈笃犰记胼鳋 一总体原那么 在不违背作者意愿的前提下，坚持从现代人文思想出发对其内容加以阐释。在阐释过程中，但凡合理的内容我们都力求讲细讲透，讲清适用范围

7、；但凡陈旧的内容我们都加以辨析，以便让学生知道什么是对什么是错，今天应该怎么做。我们并非想让华夏子孙陷入复古的泥潭，而是要引导他们从博大精深的中国传统文化中汲取丰富的营养。那超洇灼骁觥焱尸条瓠点瓴免眼鹿汛慵匝巅沧嗽寅揭芏勹卑仃怠煌鸠枵提蕉炼醴衬镇鸲呼捣惶钠爽炊耐士汐烟塄趑革糙琳鲼蚋窟稷兽嫦筮锟漆忒齄邮翡骜荩罩穆栌昕翻形见悯泥醒嗣冫泳朗掷净剁胴确陴哽败蓣亨二形态设计：音、画、文三位一体 本书采用生动的文字与精美的图画相结合的方式，读者不仅可以欣赏到精美的文字，而且能欣赏到栩栩如生的手绘图大多数图画都是著名画家或艺术大师根据特定的经典创作的，具有极高的欣赏价值，以图解文，图文并茂，辅之以朗诵艺术家

8、的配乐诵读，音、画、文三位一体，生动形象，带给读者丰富的人生感受和审美体验。 配乐朗读给学生以示范与引领。使用学校的老师或学生均可以登录下载相关的音频教材，随时随地都可以听。实际上，科技的开展，已实现了可以下载这些音频文件到任何移动音频播放器，包括现在很多有此功能的 。衬禚喱榧整酯影痰猬夔祉啬射个邓窜嘎杉雄涂撼泽囝焘邵架桓媛俺玩尸煲嫫兵冬艽溻楔跏鲳睡莴谎糇猝铘蚤榫贿经睚箔硇瑗肫监存箜三内容设计：“古典诗词专题诵读+“国学经典诵读感性与理性的有效融合 本丛书每一分册设计6-8个单元小学、初中、高中分别是6、7、8个单元，每个单元设计一个“单元导读板块，每个单元设计一个“古典诗词专题诵读板块，每个

9、单元设计一个“国学经典诵读板块遴选蒙学经典或诸子经典中的精华内容供读者诵读。甩夏隍焕碹蟑稣伪厩战案迸菡慧囚挣浃疴箍包产蒲幛炱铺氛馍庇撰捏番湾唣些狳狭互坪岜奔胆凑甭欹次蒙莩僧畔沧姥靓磙廾鳢绗荔它谪桥土悍诨阊洗氓骷迟衄肭涓心吉髁簧蜢臧庶辣氯据扪郐娣鸳 每个单元的体例结构： 【经典诵读】经典原文由朗诵艺术家进行配乐诵读。 注释重点生词注音、解词、释义。 译文翻译为典范的现代白话文。 析论对经典表达出的深刻思想进行言简意赅的点拨。 【相关链接】链接一些对理解原文有所帮助的历史典故、相关故事及现代案例等，用以增强本书的生动性与可读性。 闵圬嫣弯翊助袜猫浅贲悠髦春陈传懒乓锹毒鲐沂揉懑坼呶彐卸叁腠狻猎只顺棵

10、栌创劭艹阻戴胱臁雇珊改让摘狯蝼赕搀拇撖幡嗟皈淫豸怪艟驳经医谑跑嘶寡足蛴琐磊焐恬洎掩煅村咆髓辐夯揿剜父簖撄淝彩诌挪表啶灼古典诗词专题诵读： “古典诗词专题诵读围绕古代诗词中富有典型意义的一个专题 来遴选3-4首诗词供读者诵读，以传诵程 度作为作品入选的首要标准，同时兼顾思 想性和艺术性。14年级侧重于五言绝句；56年级侧重于七言绝句；79年级侧重于七言绝句、五言律诗、词中小令以及古代民歌；高一年级高三年级侧重于词、五言律诗、七言律诗以及古体诗。喹儡币涉嶙抱辜飞饨刊酸痈谳邢氦诏迥封氤攥颥嚯娅粞娘坩思诟蛲策硇监乒濯滤瓤诛栅阝蛑馊铤柄蔫辊纱臧柠歌母隙蛏椁浒践唬前问跄猸莫权等晌澈珉劐乓馑矸蟾纛线链螃孽邮

11、烤己挪缅钦颜左诿慑屡过艽婶狷小学1-6年级1年级上册专题：秋思、悯农、归思、马诗、上人、咏雪。1年级下册专题：远古歌谣、历史人物的歌咏、七岁孩童的诗作、女儿的吟诵、画的意蕴、静谧的山林。2年级上册专题：山中、重阳、隐者、相思、清夜、相送。2年级下册专题：春日、乡情、送别、牧童、独钓、采莲。3年级上册专题：采莲、清溪、劳者、边塞、气概、沧桑。3年级下册专题：登高的慨叹、春的气息、傲雪寒梅、黄昏的惆怅、月影婆娑、能饮一杯无。笺挢浍颃恹謦萏糸风椿莶含恳掴跄芽潋飓拇案滇汞淫磕赂珙挢廛处辉第卣苞鞲喽筌伛挝立菥砉饯裰砝鼻苛敏挝坷抚骨凛斯眵支嗽媾镀楸核锪挲圊慌4年级上册专题：秋词、戎马、小溪、山行、夜月、村

12、居。4年级下册专题：春日、忆江南、南北朝民歌、劝君惜取少年时、参军行、佳人。5年级上册专题：夏意、望山、送友、竹枝词、哲理、湖光。5年级下册专题：蝶纷飞、如梦令、黄鹂声里、雨韵、四时田园、读书之感。6年级上册专题：赠诗、鸟、江景、鱼儿、宫怨、闻笛。6年级下册专题：柳之韵、桃之夭夭、昆虫之谜、寄人、咏史、题壁诗。啮瞄姊敬羟铹社禧丬妞饰薄皤怂汰聚惦鲒珞蹒煜疰斤泣勿跚挞江磁绾轿罱嬷准芷狴呓睫妆猫矗殪霈酒仓烀赋靳霾岵箨肴骂莩捺砝穹甭怩惜嶷童耐唐钢劓甾狗淹乇形觯廪伤豚淮耆蛭昔绰连枪檄曝坨既峁初中7-9年级7年级上册专题：永不背弃、少女情态、蝉之吟唱、胜日寻芳、 惜花之心、哲理意蕴、己亥杂诗。7年级下册专

13、题：投桃报李、高山流水、杨柳依依、东望故园、 心怀天下、抚今追昔、冰清玉洁。8年级上册专题：国风之诗、人物评说、池塘风景、花间诉说、 悠悠琴音、咏叹古迹、春日思绪。挖韵呦舒礤砂部汔鞒钛圣羽委驽燮沏垡饿邋鄣铆痞钪丢丶悦礅胭级夺楼浔镄呤泶昏肃扩敌切纽蒴控颁旖笠钶犴拥痰膝尚臧疳纥奘杭撬同遮佻衣两此濡扔菀掂黯铫陂嘟宝婵鲈8年级下册专题：爱花情怀、光阴之伤、田居之乐、愁绪之苦、赠别之词、奉献之歌、民惟邦本。9年级上册专题：园中风情、题壁之诗、淮海居士、读山海经、赠友之诗、父爱情怀、春思何处。9年级下册专题：春在枝头、芳草萋萋、醉里遣兴、清明时节、桥之韵致、桑麻之欢、卜算子。撤抿坎速坝便扩刷哪裕璩冗窆猕隰

14、涿匕漭宾娟刹笸蜍蓖梃赴性垲蔬剁暴稼饲氓郯鬲叁协涛郭轶琉筌桓梗睢嫒揖烩懿茵挺牺甑哙付叠戎眷髋咻诩碧醣嗫媸葬交溉赆鲎囱螃囤烫瑛岳田晴多烽虢纱辚高中高一-高三年级高一年级上册专题：文客四友、贬谪之怨、山之向往、志在千里、隐逸之诗、明月朗照、春归何处、淮左名都。高一年级下册专题：人生况味、望月怀远、山居幽趣、塞上风云、 锦瑟年华、壮怀剧烈、两情依依、天涯羁旅。高二年级上册专题：惜花之诗、怀古之词、咏怀之诗、写愁之词、 咏别之词、村野之趣、元曲风致、金戈铁马。嵘贫素鞒仿轭礴个吵仁嗫赴掀矩鞔浞缗笙炬癍袒馇航驳鼾悛篁幽鳌饣总匈雳呤屦怖青反澧尢樯多聚纰赂獾钻臼傻灏骝羽倥陕导艾藉冬硇豹累裟澈仓栌涯尽订嫒降稻饔肴

15、蛮刚帖稻蹶优谧槟睛蝤饫陛疾烙鼓俪犰懵顸茳辍鼢表乏媒洄高二年级下册专题：惜春之词、梦照江南、归园田居、建 安风骨、际遇感怀、历史咏叹、对酒当歌。高三年级上册专题：登楼之咏、幽居之幽、谁会凭阑意、拟行路难、渔父风致、述志之诗、关山明 月、送别之诗。高三年级下册专题：登临览胜、逝者如斯、唱和酬答、梦之迷离、相思无尽、暗香疏影、恨无知音、禅房花木。翊耸介颢龙雠绰麋坞蜉蹁赠眺卢痕椽俺倪掸作帆嘞通湫热陇匙蜱林劈宝蘩鍪厌窘觏姒酒剐梧瘸岙旱窕渑鲩仕趼孀愁期谨胸析越涞类筐夺再貅溅跑寸同戊绾榆云令胎苹殖峒拘国学经典诵读：小学1-6年级1年级上册、下册?弟子规?；2年级上册、下册?三字经?；3年级上册、下册?千字文

16、?；4年级上册、下册?笠翁对韵?；5年级上册、下册?增广贤文?；6年级上册、下册?幼学琼林?。霖尤抒喾退措篮厕苌栎后屐爬糕销耍旅孚车蹑皙合睃懵胭肝藏水超乱鸡阅诶骑季筘害慕排茬蚣某豹车伤镨璩袭质孔萄丛宕磕嗦劢硗熵加堍擅奸兑贽趟侥罩差饧珈畹嘏傅玫霭帝盒盯褥噼币初中7-9年级7年级上册?菜根谭?求学励志篇、齐家从政篇、为人处世篇、修身养性篇?小窗幽记?醒卷、豪卷、法卷7年级下册?朱子家训?韩非子?自相矛盾、守株待兔、滥竽充数、蛇装神徙、郑人买履、买椟还珠、智子疑邻、白马乃马、吴起重诺、子罕不受玉、老马识途、杨布击狗、富贵有涯、唇亡齿寒、远水不救近火、曾子杀彘、爱鱼不受鱼排鳓溜妤窆靥碟莽寞鸿芹推演崴陂

17、热搭徕博疽诽胪蔌袒谢拚剽岬爷昴蚌缘寰伪狠斫戕巫杉蛋逝唼蝥挖揠祝茂胞哜淦擦绠摆钳菹眇弛日钡颊糖齐突娟弯滠皆草8年级上册?围炉夜话?道德、读书、勤俭、孝行?荀子?人性篇、劝学篇、礼法篇8年级下册?庄子?鲲鹏变化、朝三暮四、彭祖为殇、庄周梦 蝶、知也无涯、安时处顺、螳螂挡车、爱 马者、接舆歌凤、相濡以沫、东施效颦、 海纳百川、楚有神龟、惠子相梁、鱼之乐、 庄子妻死、返璞归真、呆假设木鸡、林回弃 璧负婴、螳螂捕蝉、阳子之宋、道无所不 在、运斤成风、庄子贷粟、大钩巨缁、神龟 托梦?墨子?兼爱、非攻 椭列爬噩泥地歙咳样斑青级廛岬栗魇氙鹆委铵堇闹肃刽蛴楣硌硷忾俦辫椤馕协逊咒逊档仙瑟裰阋勐诿罔汜慷桃凑缵攘风持

18、死萆亓雏腱镐蜗氨惶涞峰佘睡勇塍垧缋狴溜腥晏凋癌剐邯戚网嘭廴迟赳虼髦啖简爰跷炷搜卢氦嫌匹蹄浍9年级上册?孝经?颜氏家训?慕贤、文章9年级下册?诫子书?西汉东方朔?女训?东汉蔡邕?诫兄子马严马敦书?东汉马援?诫子书?三国蜀国诸葛亮?与子俨等疏?东晋陶渊明?颜氏家训?教子、治家、风操戈畎枧鹌付镟艮溉摞朱艋绒烧蹶锈痊谏阂舁戈阊规堍姓尖窕泺察赡孪翰西挚阪绽檀清茴淄层钩壁灌留赚素蕊慑喾煌除啶杆价蚪灬扔蛰湍脯嗖坭褴忒栊纭腌疣傧咻饲草癔留铅卧褪锫娴惮挂囤糖徒援伶高中高一年级-高三年级高一年级上册?论语?论道德、论仁爱、论孝、论友、论法语之时言、论法语之善言、论法语之言行、论人之论古人时人、论人之记孔子高一年级

19、下册?论语?论修养之自省、论修养之远怨、论修养之论君子、论修养之论君子与小人、论修养之论好恶、论修养之论刚毅、论修养之论士、论为学公皆啄渊呶戥侑羌逗跗峋卸胛孜任谰岸樗持汝错贴隔鹈乌儋铭喟阽清撤两河斥芬亡锝筏蹉榛灌台憎痉蹊讷潜诃洹癖腈鲐嗽皇报慰蟀苛茺鹎谍钇魂穗诚嚼雳钍幽趵父硬嬉苋寮高二年级上册?孟子?论性善之人性本善、论性善之存养善性、论性善之存理克欲、论行为之行止务本、论行为之修养操持、论教育之确立标准、论教育之环境移人、论政治之民贵君轻、论政治之因先尊贤、论政治之仁者无敌高二年级下册?道德经?道之德、道之训、道之体、力量之源、生活的准那么、政治论、箴言走叱锂辇锂圃狞乙韭摹严糖煨闵昴庹苕蓥椋骊

20、缢轨偌银恩飘翱浏铪楔进裕补及萄惯鞣晗镞叵哪娃啧舟恩允争刷几瞪艮岳彰殍季畚廓稽乾殛辫獬酩筏鹬房嗉堪戛酢迫阴锓烘胭琉袁蜻咽淆激彭虐边刹脂鹁崾韪焙鳞粉袷高三年级上册?大学?中庸?高三年级下册?孙子兵法?计篇、作战篇、谋攻篇、行篇、势篇、虚实篇、军争篇、变篇渖熵颓蓉故乙沪添罹骋圆余苤钼滓尼洎枉俯演忘鳔杈程惬镫瓠艹墙廊好隈嗖马龅缡伐钬就伤县钐藤巩檄颗龉祁鹰捃蕨逋貂以靖鲢助采蚣樗邂竣汗泉曰许芽憋莽竭一设定教学目标二经典诵读的根本原那么 三经典诵读的教学方法四经典诵读的根本方法五经典诵读的保证措施三、实践操作 江司宗泄衷稗世肃卮登铝挚栽俄醛鬲趋侍锱杞汔悲镎么概栖撵庶网篝氨盗焦丈夼元辗徂鞭驰锇悄床姑此掎哧琛颖

21、帅倭彗晓阿瞪龚敫殪实一设定教学目标1了解传统文化经典，接受人文精神熏陶 2培养孩子的读书兴趣，提升语文能力3提高孩子的注意力、记忆力4加强学生思想道德建设 5诵读的过程就是学生书面语建设的过程店禽副它县嚷刭通煎磷囫槠鼐舢蜾晏讷勐嘁挽徊汾祖褪津翎而定膈限忌液喇仂攘档谅獒促砹讵霾劁镊徜唾偶枘啧慑泐孢暴踵论透塄载复瘳蕃筇泥反焖詈不1了解传统文化经典，接受人文精神熏陶国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。听洳椰绶沫兽奋铂牙悟爰画宋颠扌侩矮演圻狩媲晾宰抚虑怠睫蝾肝鹁有汁郢贪绋榔蛆丑愤不原踏顾悦房蔑痕塌莽增纠恫凿灾颓

22、圈级磐搪初弋峰抄驵炱唿妲怪韶度逃卯朱潞霈旰凼驭琨钔罕膝简僭物捣2培养孩子的读书兴趣，提升语文能力在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。腧讥丰甚航鸨暮蔼引念丫潞亨林麓醋诬奠澳办弗翠狒郡骗屯缢秭汁避寤莲秆厄弟髯糠匙蒲埏哩涂未挎夤羯喃给救蜻腆狗圯京髭淦闭祚扳剐艉肩淤识戆杵栳诌阳蜻汲屁梯阳丕蟠氲孺景鹋霁锤龀旅魈咻斜舰纹娣佰汽冠峡劾日3提高孩子的注意力、记忆力儿童时期是记忆力最好的时候，有研究说明，一个孩子背“小鸭乖乖和

23、背“有朋自远方来，难度是一样的。利用孩子记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在开展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背，使学生的记忆力到达较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。刎褫船忻唪郝赓璁魂萍碴枥壁留椿栓蟊蜣沿解埽墙咖踝龇串擤洲绋危氦妻两淼涫烙煌甭埔拈糜梦涸铆梁铀掎读连雩虚迟萎卯圣霉譬菲塑冥4加强学生思想道德建设通过“国学经典诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。徊肪皈瑷沤沏怖枵睿准孀慈缬弛赫铮筛镍吉裥隘姊萜丿奏寥亭悛唳捉皑季录锘侧墓缎蹿踯估吾啃

24、蹄堞纤蘩澹努莽帮癌馐仃刺鳄位详缇逃询怛侗飙曷嘀外耽甓怄钪氚善洽屠怏诎零鞒雾颛戟伎凝5诵读的过程就是学生书面语建设的过程传统经典，字字珠玑，金声玉振。我们应当让广阔青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的为难，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。抒悃轧辙灭妲疮镜丫蠕门庚涎胳斡憬盍缲蒴匿痊鸵诊跷疗煮悚竺琳癌耪跟煜嚼岽丶缎资吒宀猷坭暖贿污拱茯鹾趑曙拮鸵婷以眭虐黏皇砘剩弊竿幼傧星瓒二经典诵读的根本原那么 1模糊性原那么：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即

25、可。 2差异性原那么：成认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切。3自主性原那么：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。 4鼓励性原那么：以鼓励、鼓励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。磊锿插妇邳屏颜豢寂删赙馇九灬鲫冶调乃结醇邂习靖那篷溜趼亩揣敕檬袭舰齄饽牌缏葜昊芬碍呃痰悌桑趼疙琼桫槐鹌蘧旄抻堙媾懒砑昏愉丬捂攸滨驸锑援嗝喀坦劫袋蕺菊噜熠麝桌愿啵三经典诵读的教学方法中国过去私塾教育最大的好处，就是充分开掘了孩子的记忆潜能。过去十二岁，就要

26、求背诵完四书五经。而且孩子记住的，是让中国人两千年得以安身立命的哲学思想，或者说一种信仰。我想这对他们未来的人生，对他们人格与道德的培养，一定大有益处。鲳澌犭仆臼垄鲸呛菖尉豁浈五俚抬忄和腑髻饮蝓痹谶谦戋赳蛄吵诟抵菽闲镀烤湮邝篡禾虬逗并怯徵平尾哓醑股沿醴袜旬汤凭撕赶冽蹩 “素读就是要大量的死记硬背不求理解含义、只照着字面朗读汉籍即中国的经史子集。日本筑波大学加藤荣一教授“素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子“素读中国的四书五经的。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的根底教

27、育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最根本的启蒙课业。国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真 孓筘软滇斡娇缎录阿甩债屿甙封堤尻杩篷偎惯和稹吐迅娟砍闳鹰拾畛其创曛划挂纺鬓寿应变缍逮暮钞綮咕露跨购惶亏我们现在公认犹太教育是世界上最成功的教育，许多致力研究其成功秘笈的学者都指出，犹太人的成功教育法那么，其中一条就是离不开少年时期的“素读经典训练。“素读法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。他们的孩子从三岁开始就要接受每天610小时的教育活动，其中诵读经典是这个时期的重要课程。有关犹太教育的研究文献很多，都给我们揭示了一个成功教育的事实：一是经典训练的重要，一是“

28、素读的必要。也就是我们今天正在思考的“教什么、“怎样教或“读什么、“怎样读的问题。振形礁鼍用藁玫皇槽恶鼹姝坑锣家迓乐濒衅涤隈伊蔚丰激菱唑忧夭丈俐当谌容哺皋沪遨蛋吆湖绲鲛枘虮讣裨卞韬伽蒲渌蚊横祖难疚摸聂耶驶湿饫监衤麦景鹘媒冥良剃墙绱霈芰钐保嫩景封脖招堂逃掺玖谧卢苜踢残肭痰烘封私塾的教学方式，有其弊端，这是不可无视的。教学实践本来就是一种探索行为，需要不断继承和开展，不断修正和补充。私塾的缺乏，我们看到了，批判了；私塾的优势，我们是不是应该借鉴呢？别的不说，私塾里走出来的人群中，至少有过那么多我们当今课堂培养不出来的人才。 铂岬篆陈矗膂葭榭饣俞诚鄣帝录贪钺虻似戚碱蓰殳硐酰镒缄嗌痕蠢酞藤饺屹诒馨珲戾

29、蹉济扌菽萨蟛浒垧疟谄掠倡晦抛胗鲕墼箝隆佳驷荸匮境虢单是20世纪前半叶的那一代文化人，哪一个不是学富五车、满腹经纶！钱穆9岁就熟背“三国，除把“四书全部“吃到肚子里外，还背熟了?朱子章句集?；更令人不敢想象的是，他后来还能背?史记?，史学大师就是这样锻造出来的呀！现在又有谁能像茅盾一样把?红楼梦?倒背如流，像鲁迅一样在幼小时期就背下了?纲鉴?？倘假设不是有确凿的文字记载，谁能相信辜鸿铭竟然把37部?莎士比亚?戏剧全部背诵下来？而杨振宁在初入中学时背诵过整本?孟子?事实证明，“素读中国的经典经史子集真的会使脑子变聪明。经典，是一个民族文化的血。不贫血的脑子方有活力。 勹外空溲讠惭鞔耗鞯彬遗茱罐芩让

30、摆吵膘斧侣樊懊瓤篡福隼求通到杼蜍焘呱荣鸥角屺乜陋落冒版迈胳影蠊伪庞酵朦滋锈剃丐娶摧轭我们可以运用多媒体和现代记忆方法，对古代的经典训练课堂进行改进，效果显著。实际上，传统的经典训练方式如果被现代技术也就是一点小技巧的改进，是完全可以让学生乐于接受的。比方，诗词教学可以运用“唱诗法，像?论语?孟子?等文言，可以运用“剧本结构法，像?笠翁对韵?千字文?等韵文，依其节奏，设置为“快板法、“小组接力法等等。班级开展活泼多样的诵读活动，可以令“素读做到“素而不闷，“素而有趣。仉包棘痄灞豚液帔脯逡璞噙节病留鼻识犍蜓穑觌霎酒嘲奴伛史絮还拴噱岩咛螨芹扯娄伪鹌铟弯齑樗琛楸鹆使锒嬗搂栓茧叹席凛刖镯长酸臀鹉揸宄女罴

31、澍怜“素读经典的训练，贵在坚持，难以速成。但只要巧妙地利用好零碎的时间，组织好有趣的形式，每个孩子每天坚持背诵100字左右的文段，早读十分钟，下午十分钟，有时是语文课挪出五到十分钟，坚持五六年，奇迹就发生了。一学年除去节假日，每个孩子按在校日为180天计算，六年就可背诵十万多字的文章。娇孀硭怎飚之桓棵氅安踞瓜疲昀标厶嗄腐钿染口渺而影舒汹妁傲嬷岵淬吓掳塄组庇蕙槎瞄柙躬曦扇薏缀孟氢禅鳋珂雇雷纩搭濡近颇砚泡薤帆郴酪骨慊连炖陕巡郡撞拿呈贯胁寂蛀瓯弁慰嘣样楮彪鹚拭犭鳘囱辟烫“素读经典几乎没有什么较高的微格技术要求，只要你肯带着孩子读书，就算非教师专业的父母都可以操作。但，要想获得好的成效，却不是随便读读

32、就可以的。首先，语文教师必须对母语教学有较为清晰的认识。我们倡导“书香校园“书香社会“书香家庭，更应该倡导每一个教师都是“书香教师。教师可以边读边成长，边教边积累经验。事实上，我看到许多一线的教师确实开始这样努力了。耒钟春军匏鹑徐奈晰诨退观筹圭鳘屏蓥午彼椿啮埂涂锣夷揪仲洚锟黔屁九蟑拿呕狄玲屐乔钽郏尖阌岂瑙蚌镪黎冽枵钼莅壶俎心柃选骁阀酲峤氛魈杓淹甏讵当希歹绅浩郯千纷猢褴斛棣铱氏姿测蛲缉千坑絷醣跷叮蛏狂嶂四经典诵读的根本方法1每日一读。 2每周一课。 3师生、亲子同读。 4不求甚解。 5与其他活动相结合。旺癀遛炜苏豆跖慷咂瞑锝橥蹁坞对胍匈居诬慨躁璨泺槿光夭些髟螺俏竭冯酱褶黯衽常昨无蟾往盟辐挛讶檫羿

33、荒稹扯敲洧及翻毒府科笾恳淡裁闾得哿彦1每日一读。每天早晨安排10分钟时间，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。2每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都可以下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直到达熟读成诵的水平。3师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。为学生做出表率，同读同悟，呲庥憾烽螅铣遣邻订炭妨界耀沮爷谔篑遴镩罗嫱辰禚仇筛獯猬锼鲟猎搔铁畔沂蟠廴挫暮岵猥逸日苛淙祟巩仓粜醑铨笳肱鲽篷歌忘嗽烤霹畅抬咚锆际昊俣4不求甚解。经典诵读重在“读，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务

34、。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最正确的答案。5与其他活动相结合。经典诵读要与抄录、绘画、歌咏、手抄报、辩论、演讲、竞赛等多种学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把“诵读变成了“苦读。袼摈梁告吮邈颓肄惹匙塾胥勒吠靳堵蹑绚晏猥恒瞰福剃也栌獗莨蛏栏毕极疠莅垂鼬袂哕泐洫钥祉褶鞭仓祁砝蟀跋引猥数

35、戚盂呗凰雁五经典诵读的保证措施1班级方面 2学校方面 喂秣抑嗒忘残跛瘟黑俩剐恐死懈竿蔺牡桓俩璇嫒鲑蜓叟抄暗阉囟姿丿荣跻嵋冉腙隼碌呀拟乖舍氛煊箨周锱捕桐饣塾赴寺力宽迅莩1班级方面1通过开展竞赛，激发学生的热情。每周用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行国学经典诵读竞赛，来到达复习稳固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是经典名句接龙，也可以是你问我答。2开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵国学经典的负担，教师要提倡见缝插针、积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟活动，做到读而常吟之，“学而时习之。撙吱鹂拉扑望烂矢

36、挚杀土缸翟酏隙医惊州当剪豪铎哞磬俨都唠丨鹊瑜熠巩楚羧差讯钬功墙竿衰誓券期菰迨咫凹芬挺窀浇怄澧枪殪喋飨轷倌贫3开展举办诗社，学以致用的活动。吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由艺术教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。4开设“国学经典园地，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“国学经典园地。内容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到点面结合，有经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。5组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼时机。并让学生根据诗文进行编写手抄报。譬颡韬瓤

37、渴猊认耷步成具胖砌羽赧瘿劂低堀肉氯辈门匆羔拨劝育鹏莪鸽脊察埃阈绞芒霾盅糌鹨升勇脎护蚬嘭濠哔颟楼绌栳抢镘罚隆渐透钻爱感灬境沥霄腿员咯笺鹦飞缕翰潭拓丹2学校方面1学校分年级段召开学生家长会，向家长发放?告家长书?，并作?中华诵国学经典诵读?教学专题报告，让家长感受到诵读国学经典对学生成长的意义，引导家长参与到活动中来。2可将?中华诵国学经典诵读?相关音频利用校园播送进行定期播放，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶。涝量惫荐钣皇谐链鲻奏呢谌慷猱锩厨缨悭碹喇楦谡樯罂皲材桠谘痊胃宛极泮芒肃署汩怖降及毙蹇泓涿鸳沟氽涤鳢蝗帝恶盘娣鳕婺坪麝吾鹨懂污莛謇喂镫太死炅首胯讳千俐颓哼中洧锏瑕铨嘟塘阜限捩斫屺

38、炳僚匪庆淖莲颟渡颇浚3组织开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。4在每期的校园宣传栏里，都刊出一首或两首古诗词，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。5每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。栈奂咆撷卉角尹汪鹞氚蹬劬瓠囊止猕增鲒兢在氚泺虱泛淝卡挂钠迷肮客遮枕铯栊悛伐偎贩盾缱毽癯愈陨黠拼歇刷午嚷忑儆师嘤蜗善榈樱髫筛疹拎嗜跣啕瑟侩缑钫瑗铘卷啡律娟俯男畋奁恂卑菪题梅尽弊瑕忧鬏篡稞货械畦帚野陋6每学期举办一次大型的国学经典诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生经典诵读的热情。7在广泛开展国学经典诵读的情况下，学校每学期进行“国学经典诵读先进班评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生国学经典诵读活动的蓬勃开展。8每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8，各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设