初一24短文两篇导学案

1、24、短文两篇夸父逐日两小儿辩 日导学案24、短文两篇第一课时：夸父逐日【学习目标】1、让学生了解并掌握神话故事的知识。2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。4、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。【课前预习区】【知识链接】一.作品简介关于神话：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一局部，最初产 生于我国原始社会，在漫长的历史开展中越来越丰富，如盘古开天地、女婿补 天、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还 读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）嫦娥 奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽

2、，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其 中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。人们无不从丰富多彩的 神话中受到启迪。神话分古代神话和民间神话，本文属于古代神话，全文仅 375字，把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。关于山海经：山海经成于战国-西汉年间。全书共十八篇，分为山 经和海经两个局部。山经即五藏山经五篇；海经包括海 外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描 述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。夸父逐日是一篇文言文神话故事，选自山海经*海外北经。讲的是巨人 夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现 了夸父胸怀大志、英勇顽强的精

3、神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽 强的意志。【基础知识梳理】1、朗读课文。注意文中的词语。2、用自己的话讲述这个神话故事。【互动探究区】【探究活动一】整体感知1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。（1）你能给原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭缺乏北饮大泽 未至道渴而死弃其杖化为邓林2、解释以下句中加点的字。（1）、与日逐走（）（2）、入日（）.（3）、饮于河渭（）（4）、北饮大泽（）.（5）、化为邓林（）.3、翻译以下句子。（1）、河渭缺乏，北饮大泽。（2）、弃其杖，化为邓林。4、在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文翻译故事:【探究活

4、动二】研读赏析1、讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望?（1）学生自主学习，小组交流。写下学习成果：（2）积累成语“夸父逐日”：意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄造句：2、体会这个神话故事的特点（举例说明）：(1)：(2)3、我们常以“夸父逐日”来比喻什么？4、夸父逐日这那么神话的主题是什么？你对夸父有什么认识？【探究活动三】质疑问难通过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。拓展延伸区1、朗读余光中的诗。夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河，/ 那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/何不回 身

5、挥杖，/迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？ /壮士的前途不在昨 夜，在明晨，/西奔是徒劳，奔回东方吧，/既然是追不上了，就撞上！2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示 gameover,面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的 目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突 破。转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。【作业超市】1、背诵并翻译夸父逐日2、推荐阅读精卫填海第二课时两小儿辩日【学习目标】.能根据课后注释疏通文意。.有感情地朗读课文， 3、培养学生自主、合作、探究的能力。

6、背诵并复述故事。【课前预习区】【知识链接】作品简介：两小儿辩日选自列子汤问，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间 故事、寓言、神话传说等一百三十四那么，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚 公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文 学价值。今人杨伯峻列子集释是目前较完备的注本。【基础知识梳理】初读课文，纠正字音。.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。.指名读文，纠正字音。.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。4在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文复述故事：【互动探究区】【探究活动一】整体感知1、对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也

7、，说明什么？孔子不能判 断解决，那你们能判断解决吗？发散理解，多个答案：2、读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）3、再次朗读课文，背诵课文。【探究活动二】研读赏析（一）、解释以下加点的字。我以口始出时去人近（）及口中那么如盘盂（）.及日中如探汤（）孔子不能决也（）孰为汝多知乎（）. .（二）、翻译句子.此不为近者热而远者凉乎？.孰为汝多知乎？（三）、讨论回答.文中“辩日”之意是。.面对太阳，为什么两小儿竟产生不同的看法，他们的依据是什么？.从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有哪些优秀的品质？.“孔子不能决”说明了什么？.两小儿“辩斗”对你有什么启发？【探究活动三】质疑问难通

8、过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。拓展延伸区阅读下文回答以下问题杞人忧天列子杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之， 曰：“天，积气耳，亡处亡气。假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠 乎？ ”其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？ ”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者；只使坠，亦不能有所中 伤。”其人曰：“奈地坏何？ 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡 块。假设躇步跳蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。1、请写一个与“杞人忧天”近义的成语 2、解释以下句中加点的字身亡所寄（）天，积气耳（）其人日（）奈地坏何（）3、翻译下