列夫托尔斯泰 导学案

1、列夫、托尔斯泰导学案学习目标1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化 和人生追求。2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手 法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。课前预习区一、了解作者一一茨威格斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、 戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一 个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱

2、 使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜欢某种戏剧性 的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使 人流连忘返的人和事。二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列 夫托尔斯泰。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座 丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋 吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。他的 信仰和行为导致了妻子的不解，最终

3、爆发了家庭危机，夫妇分家。又因为他的特立独行 是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放, 幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世 界的，他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。 奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任 何别的东西，唯有人们的敬意”。他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大 量文学作品，代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活以及自传体小 说

4、三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨 克、忏悔录等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文 学的高峰，其中长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活代表了他的艺术 高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”0 美国文学评论家哈洛卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚 的伟大作家”。三、读课文积累生字词：胡髭（）长髯（）髭（）发黝（）黑滞（）留愚钝（）禁锢（） 轩（）昂犀（）利侏儒（）酒肆（）尴尬（）锂（）亮甲胄（） 粲（）然盎（）然藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的

5、才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。四.阅读课文，找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。胡子：眉毛:须发皮肤眼睛互动探究区一.整体感知，读一读，谈一谈交流自主预习内容，将你的摘抄读给你的组员听。并谈谈：本文描写了托尔斯泰哪些 外貌特征？主要描写了什么？本文可分为那两局部？二.研读赏析，品一品（-）精读前五段（用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯）1

6、、文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。（结合课后练习三，了解夸张 的定义和作用一一夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这 种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想）总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也 使人物的形象更饱满。（二）、精读后四段，感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。1、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。2、托尔斯泰眼睛瘟涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。3、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的

7、威力？（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。）4、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？（课文最后一句话可以看出来。）三、质疑问难，说一说1、作者在课文前半局部极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能 感到这位大文豪的非凡之处。这是为什么？前半局部的描写对塑造人物形象有什么作用？作 者运用了哪种写作手法？2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另 一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸 福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰

8、 究竟幸福还是不幸？拓展延伸区这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的 精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人 物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。作业超市阅读下面文段，回答下列问题：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖 了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一缗缗灰白的髭发像泡沫一样堆在额头上。不管 从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西样，托尔斯泰 给人留下的难忘形象