深度完美xpv10积精思而开教径与青年教师共探教学之道

1、积精思而开教径-与青年教师共探教学之道 财大附中 宋运芳1课前2课前 为了让课堂如金秋一样丰厚、深广，如青瓷一样温润、透彻，又如陈年的美酒，清香而悠长，课前要为课堂做好充分的准备 。 1、备课前必须对学生的学情了如指掌。要做到这一点，就必须走到学生中去,倾听学生的声音,清楚学生的需求,掌握学生对已学知识的落实巩固情况。3、我的课堂我做主。不被“资料”所奴役，不盲目“追风”，要做课案的主人，要有定力做自己的主人。4、要选择灵活适度的教学方法。不同的学情、不同的学生，所选择的方法不一样；相同的学生，不同的内容，教学方法也应不一样。一成不变的模式会让学生感到窒息，“变”才会给学生耳目一新的感觉。 2

2、、备课前必须对单元或章节的课程标准非常熟悉。这样，对知识的驾驭和要求程度你就会正确把握，不至于“跑偏了”。35、要学会光顾教育网、图书馆、阅览室，那里有最好的材料和最新的信息，那是“洗脑”的好地方，也是“充电”的好去处。6、自然学科的教师一定要走进实验室，那里有解开科学之谜的金钥匙，那里是你产生许多“灵感”的基地。7、课本知识要密切联系实际，学以致用，将社会、生活和科学结合在一起，使学生学习兴趣得到培养和再培养。8、要克服“书本中心”和“教师中心”两种倾向。不要就课本备课本，就习题备习题。要拓展，要挖掘，要精加工，这样，才能使课堂有血有肉，有筋有骨。9、 “学会学习”是课案的指导思想。不能只研

3、究教法，而忘掉了学法指导。要帮助学生确定学习的时间安排，把学习任务分为具体的几个部分，列出可能需要的学习方法等。410、问题情境创设很重要。它是把要解决的问题放在一种语言、实物、案例等背景中，使教学目标顺利达成。良好的问题情境，可培养学生的学习兴趣，诱发学生学习的主动性；强化学生学习的探究性；培养学生的创造性；陶冶学生的情感，渗透教育性。12、要养成跨学科、跨校际听课的习惯，获得多元视角，从而提升自身的思维品质。11、在课案中要清晰地看到学生的影子，才能在课堂上做到目中有人，心中有数。课堂要有合理的时间分配，重点巩固、难点突破都需要有较为合理的打算。这都是要在课前筹谋策划的。13、预备铃前，教

4、师就要站在教室门口恭候学生，共同进入课堂的准备期。这便是课堂无声的“背景”音乐。515、教师要敢于敲开校长室，邀请校长去听课，因为校长会“不留情面”地指出你存在的一大堆缺憾。当然也会评点你一大堆的闪光点。最重要的是校长会提供给你正确的自主发展的建议。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。准备好一节课，就会有一种急促的冲动：我想上课！14、教师要注重自己的仪表。衣着端庄给学生以身正为范的感觉，衣着新潮亮丽，则能给学生清新亲切的感觉。朴素、庄重，才会显得从容、精明。6课 堂7课 堂 课堂，阳光地带，我们心动的舞台，学生“热乎乎”的盛宴。让我们智慧的花朵在学生的灵魂里绽开，让我们人格的魅力在学生的生

5、命里芬芳。1、课堂要以学生为中心。学生能自己做的，就是要让学生自己做，使课堂“静”在独立思考， “乱”在各抒己见，都把握在调动学生思维的积极性上。学生会自己学习是课堂教学之最高境界。 2、课堂要有一条显而易见的教学主线 ，就像一根藤蔓将叶片或花朵“串联”起来。彰显知识体系清晰的脉络，彰显课堂形散意不散的特点。3、课堂要有头有尾，有起有落。头，就是引言，就是起，三两句话，就凝聚了学生的目光、思想和情绪。尾，就是小结，就是落，落到下节课，拓展到课外。两者前后呼应，缺一不可。84、除了特别的“材料”，如范文、例题等外，教师要把课案变成“心案”，就是要脱“稿”，为的是让师生共同进入一种忘我的境界，沉浸

6、在“角色”之中。5、认知规律告诉我们，课堂要轻重缓急，张弛结合，有意注意和无意注意和谐相间，才能激活与保持良好的注意、情绪与动机的状态。6、教师要善于诱导学生。要用生动、新颖、鲜活的东西给学生以刺激信号，使学生更主动、自觉地朝着问题解决的目标努力。7、科学是严谨的，切记不能出错，这是一种对待科学的态度。如计量单位的读法，文字的声调、笔画的顺序等都必须保证准确无误。98、语言要流畅，但段与段之间要有停息，让学生有思考的空间和机会，从而发挥教师的引领作用。千万不可让语言把课堂塞得满满的，不然学生就成了一个篓子，教师就成了背篓子的人。9、说话要简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。充满感情和力量、跳

7、跃着思想火花、闪动着智慧的话更容易唤起学生的共鸣而被学生接受。10、表达时不仅要准确使用专业术语，而且要有一定的文学素养，这样，才能使课堂丰盛而富有趣味、丰润而富有品味。11、教学重点可以重复再现，但不要养成重复语句的习惯，更不能有一些诸如：啊、这个呢、什么呢等口头禅，会让学生感到很不舒服。12、教师要使用礼貌用语，如请回答、请坐下等，用微笑面对学生，用眼神鼓励学生。久而久之，学生就会变得更可爱，教师就会变得更可人。1013、板书要有主题和标题，主板和副板。让学生清清楚楚，明明白白知道教师讲的每一个环节想做什么，在做什么。14、“白笔写春秋”是教师人生的写真。课堂写板书时，粉笔的颜色不易用得太

8、杂，不然就会失去有色粉笔“着重强调”的意义。15、提问，做到有的放矢。要先提出问题来，确定哪位同学来回答，之后要对回答问题的结果做出肯定评价。教师切勿按点名册来“点卯”，也不能用手指点学生回答问题。提问不宜用太多的集体回答形式，那样会掩盖许多的个体问题。 16、尊重学生。切勿在学生回答问题之后，教师不作评价，也不说“请坐下”；或是学生在回答问题时，教师却在忙着写板书。17、要善于“信手拈来”身边的材料做演示。钢笔好比是滴管，水杯好比是量筒。但不能将粉笔乱扔一地，去做自由落体。 1118、课堂是一幅画，山水相间，天地分明，有色彩，有层次，有远近，让学生赏心悦目，流连忘返。 19、保持良好的心境，

9、保持心态的平衡，尽量避免一切不良情绪出现在课堂，教师不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不能把自己不愉快的情绪带给学生。情满课堂。包括自己丰富的情感和昂扬的激情，做到委婉不失张扬，激昂不乏柔情。总之，无情则无课。20、多媒体是教学的辅助手段。要忌讳为用而用，更忌讳用来做秀。 上好课是老师的本分。上好了一节课，一种自我满足感就会油然而生。这种满足感又常常让我们感到不满足，那是因为我们在不断地反思、不断地进步。12课 后 13课 后 课后在为课堂做反思，课后的反思又在为新的课堂做准备。2、反思全体学生是否都有收获：这堂课下来，不只是对少数学生学有所获，学有提高，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收

10、获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。1、反思教学过程的每一个细节是否符合课前的初衷；反思课堂的什么地方还可以改进；反思下节课学生会用怎样的心情与我们的心对话；反思我们是不是已经被学生“喜欢”上了。3、反思学生的心态是否积极向上：整堂课，学生过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。师生之间的交流是真诚的、实在的，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思的，绝不是虚伪的、造作的。144、反思课堂的合作融洽氛围是否形成：课堂是“合作”的，而且这种合作是融洽的、有效的。融洽是指学习过程中的相互尊重、理解和帮助。有效是指合作有目的、有标准、有内容，教师要及时了解学生的学习动态，不仅做聆

11、听者，还要做参与者和解惑者，充分发挥教师的指导作用。5、“红笔勾日月”，就是要批改练习，还要作评语，让同学感受教师爱的温暖，感受教师对学生的“欣赏”和“批评”。6、教育教学是一个经验积累的过程。在教学中，我们会有一些好的做法、观点闪现，要及时的把它记录下来，哪怕是简单的三言两语，甚至是一句话，适当的时候，当我们把这些记录加以整理、汇总就会成为经验的总结。记录和积累的过程，也是我们认识自己价值、成功体验积累的过程。当然，在这个过程中需要把记录和积累都变成文字性、总结性的东西，加入反思之后，就会成为我们成长的推进剂。 157、请教，应该成为我们的习惯。自己不明白或不太明白的问题要向别人求教。在求教的过程中，我们获得了自己想获得的知识，别人在解答中获得了尊重。 请记住：没有任何一个人是真正全能的，任何一个人都有自己的弱项。有弱项并不可怕，