口语交际的类型及学习内容

1、口语交际的类型及其学习内容宿州市第十二小学 陈德峰 按理说，语文的能力应该包括“听”、“说”、“读”、“写”4个方面，但是，现在的学校教育把主要精力放在了后两个能力上，甚至说只放在了“写”上，或者更准确地说是放在了“考”上。 摘自语文出版社社长王旭明：语文教育已经支离破碎 现在中小学语文教学中基本没有专门进行说话训练的课程，使得最终培养出来的学生不能用自己的语言，清楚、合理、幽默地表达思想，而是“只会讲官话套话，其实是在重复着废话”。 摘自语文出版社社长王旭明：语文教育已经支离破碎 口语被遗忘，大约可以说是语文教育诸多重大失误中的最大失误。 潘新和 从某种意义上说，缺乏口语应对机智，等于自动放

2、弃和人交往的平等与自尊。 潘新和课程标准关于“口语交际”教学的目标 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通社会交往。 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 课程标准关于“口语交际”的实施建议 倾听、表达、应对（交流） 关键词清代著名学者、四库全书总编纂纪晓岚机敏过人，能言善辩。有一次，乾隆皇帝去察看四库全书的编纂情况，适逢纪晓岚因天气炎热打着赤膊在屋里编稿。一听皇帝驾临，他来不及穿衣服接驾，慌忙钻到桌子下面，叫人谎称不在。过了好一会儿，房内鸦雀无声，纪晓岚从桌底钻出，问道：

3、“老头子走了没有？”其实乾隆并未离去，听到这话龙颜大怒，责问纪晓岚为什么叫“老头子”？纪晓岚自知话已无法收回，闯下了大祸，情急之中，他略加思索，随即说道：“皇上万寿无疆，谓之老，位居万民之上是为头，人称天子是为子，合起来即为老头子。”乾隆听后，被纪晓岚无懈可击的狡辩逗乐了。 田中角荣访华期间，曾有这样一段插曲： 在宴会上，田中角荣在致辞时说道：“遗憾的是过去几十年间，日中关系经历了不幸的过程。其间，我国给中国国民添了很大的麻烦，我对此再次表示深切反省之意。”田中话音未落，席间立即响起一片窃窃私语。 次日，在两国政府首脑的会谈中，周总理严肃地指出：日本军国主义发动的侵略战争给中国人民带来了沉重的

4、灾难，日本人民也深受其害；您只说“添麻烦”就了事了？用“添麻烦”一词作为对过去的道歉，中国人民是不能接受的。田中连忙解释，从日文角度讲，“添麻烦”确有谢罪之意。经过双方的几次会谈和磋商，最后在联合声明中是这样表述的：“日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损害的责任，表示深刻的反省。” 一个美国记者在采访周总理时，在他的办公桌上发现了一支美国产的派克笔，于是便用讽刺的口吻说：“请问总理阁下，你作为一个大国总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔？”周总理风趣地说：“谈起这支笔，话就长了，这是一位朝鲜朋友的战利品，是他作为礼物送给我的，我觉得这礼物也的确很有意义，就收下了。”这位美国记者

5、讨了个没趣，满脸通红，无言以对。 次，周总理接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称叫马路。”对方又问：“总理阁下，在美国，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢？”他又微笑道：“这个问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路的，而我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走路了。”廖廖数语，使对方哑口无言。 解放初期，在一次记者招待会上。有一位不怀好意的外国记者问周总理：中国现在还有没有娼妓？面对这个挑衅性的提问，周总理沉稳地说：“有，在台湾。”仅仅四个

6、字的回答，既客观又现实，令当时中外记者佩服得五体投地。 有一次，著名相声演员马季和赵炎在山东演出。他们正在兴致勃勃地表演相声吹牛，突然，台上灯泡闪了一下，灭了。台下顿时一片哗然，甚至还有几个人乘机吹起了口哨起哄。只听马季随机应变地向观众说了一句：“我们吹牛的功夫真到家，灯泡都被我们吹灭了。”说罢，台下立即报以热烈的掌声，气氛又活跃起来。 1988年亚洲大专辩论赛初赛，复旦大学和马来亚大学就“庞大的人口是不是发展中国家的沉重负担”一题进行了辩论，当正方一辩发言后，马来亚大学一辩为证明本方立场，举了日本的例子，说：“日本人口众多，但经济增长速度很快，已跻身世界发达国家行列，因而只要懂得策划，管理有

7、方，庞大的人口就不会成为负担。”此时 复旦队：请问对方辩友，日本是第三世界国家吗？不是！因此不在今天辩题讨论之内。（鼓掌） 马来亚队：不错！今天的日本不是第三世界国家，但日本曾经是第三世界国家，而且应该成为第三世界国家的榜样！（热烈鼓掌） 梁国杨氏子九岁，甚 聪惠 。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们

8、先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

9、说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“

10、我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 独白型 对话型 表演型 口语交际的类型：独白型口语交际教学的内容 独白型口语交际指独自进行较长而连贯的言语活动，听众与说话者没有直接的言语交流，一般通过表情、气氛回应。独白型口语交际教学内容包括介绍，如，自我介绍、介绍朋友宾客、介绍家庭、介绍家乡、介绍一张照片、介绍一个民族、介绍座城市、介绍一处名胜古迹或世界名城、介绍一种动物；包括陈述，如，说说个人的观点、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻；包括演绎，如，说笑话、说故事、说相声、说说广告等。一上 二单元 三上一 单元独白型口语交际教学的特点 独

11、白型口语交际的主要特点是以说话者为口语交际的主体，口语交际目标一般为事先预设，指向明确，交际的内容相对单一、独立，结构比较严谨、完整。 低段目标：1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的 地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 讲述故事力

12、求具体生动。中段目标：高段目标：1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。独白型口语交际的训练要领 独白型口语交际侧重信息输出，主要目的是为了向别人介绍一个内容、陈述一件事情、说明一个道理，使其明白、理解，因此对表达的要求较高。交际时，不仅要求能内容正确，避免科学性错误，还要求表达有层次、有条理，选取的材料能反映表达的主题。 把话说正确 一个学生问道：老师，作业做好了，乒乓球能不能去打一会儿？ 老师：作业做好了，可以去打

13、乒乓球。但是，你刚才问老师的话说得不通顺，是谁把作业做好了？谁能不能去干什么呀？ 学生反应过来了，说：老师，我作业做好了，能不能去打一会儿乒乓球？把话说得有条理 建旺：建洪，你妈妈交代我交代你，你妈妈说她临时有事要去你外婆家，她叫你回家要自己做饭，她让你还要喂鸡鸭，她还叫你中午要收衣服，另外，她还叫你在学校里要听话，不要打架。（建旺一口气把话说完，而建洪显然没听清楚）建洪：什么，什么，你能再说一遍吗？ 师（指点）：你慢慢说，要说清楚：“建洪的同学的妈妈去哪儿啦？她交代了几件事？” 建旺（又重新说了一遍）：建洪，你妈妈去你外婆家了，她交代你四件事：一是你回家要自己做饭；二是你还要喂鸡鸭；三是你中

14、午要收好衣服；四是你在学校里要守纪律。 把话说得有条理 要使学生平时口语表达有条理，教师要经常督促学生用上恰当的关联词或“首先其次最后”“第一第二第三”等顺序词，这是个行之有效的办法。 说话要有礼貌 一次下课，明海急冲冲地跑进办公室对我喊道：不好了！不好了！“乌烟”把椅子弄坏了，你快去看一下。 我示意他不要着急，然后问他：进老师的办公室要先怎样做？ 明海愣了一下，连忙说：要先报告。 “ 能不能给同学取外号？” “ 不能。” “ 那应该怎么叫他？” “瑞渊同学” “你叫谁去看一下？” “老师。” “ 现在知道该怎么说了吗？”“ 知道了，应该说：老师，瑞渊弄坏了椅子，您快去看一下。” 说话要有礼貌

15、 师(拍了拍明海的肩膀）：对嘛！以后你不管跟谁说话，都应该注意使用礼貌用语。不过，班里有事情，你能及时报告，这很好！走，我们去教室。 教师应有指导意识，在关键处给予点拨，指导学生尽量用最短的话语表达最为丰富的内容。 正如吴忠豪教授所说： 口语交际课关键是教学内容的选择问题。老师在教学上过多的注重了方法的指导。当学生口语交际遇到问题时，老师再去做指导更好。我不赞成把方法抽出来指导，再去练习。口语交际课存在普遍问题是：学生在原有的基础上没有长进。老师更注重环节的设计。 独白型口语交际的训练要领 一、确定主题 二、明确对象 三、选择内容 四、谋划结构 基 本 结 构 1、横向结构 2、纵向结构 3、

16、时间结构 4、空间结构 独白型口语交际的教学调控 1设计活动载体，激发口语交际表达兴趣。 2重视语言训练，培养口语交际表达能力。 3采用辅助手段，丰富口语交际表达形式。 一上 二单元我们的画片段（一年级上册二单元） 说“画”1、有条理地说。齐背秋叶飘飘导入。师：是呀，美丽的秋姑娘来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗？生：好！师：在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀？（小手高举如林）生1：我画了树叶，树叶是金黄金黄的。（根据学生的回答板书：我画了， 是的。）师：“金黄金黄”这个词用得好。

17、不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上生：称呼（怎么叫他的）。师：对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是*，你就可以说，“*，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。生：（对同桌）*，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。 师：说得好。可小朋友画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”；在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。（边说边板书：我还画了， 是的。我又画了，是的。在“还”和“又”下面加点。）小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。（学生互相介绍，教师巡回指导）有趣的动物、植物：一、创设情境

18、，激发兴趣课前播放音乐，小朋友头戴动物或者植物头饰，随音乐进场。（一）角色扮演，营造氛围（师戴大象头饰，和“动物”“植物”打招呼。）师：小动物们，小植物们，欢迎大家参加动植物王国举行的盛会。大家见了面，开心吗？（师生互动）师：你好，鲨鱼先生！生：你好，大象妈妈。师：这不是海星吗？（生略）师：请问，你叫什么名字？住在哪里？（生略）师：咦，我怎么从来没见过你呀！你叫什么?生活在哪里？（生略）有趣的动物、植物：（二）认识周围的“动植物”朋友1师：参加今天盛会的“动植物”朋友有我们熟悉的，也有我们不熟悉的。那么，请你先跟熟悉的朋友打个招呼，再跟新朋友认识一下吧！2生生互动。学生离开座位跟附近的朋友打招

19、呼。3交流汇报。师：刚才，你都跟哪些朋友打了招呼？你有没有认识新的朋友？师：从你们高高举起的小手，我知道你们认识了好多新朋友，看来你们都很快乐。快来介绍一下吧。有趣的动物、植物：二、示范引路，学会介绍1师：有一位“动物”朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，瞧，他带来了一些照片和录音，让我们来听听他是怎么说的吧！（出示主题为“熊猫”的多媒体课件。）2“熊猫”自我介绍。小朋友们好！我是大熊猫宁宁，来自四川省卧龙自然保护区。我长得十分可爱，浑身毛茸茸，肉鼓鼓的。瞧，我的头圆圆的，眼圈是黑色的，像戴了一副黑眼镜。我的四肢也是黑色的，可肚子却是白色的，黑白两色让我显得多么与众不同啊！我爱吃

20、竹子，空闲的时候喜欢翻跟头。希望大家和我做好朋友。3师：听了这位朋友的介绍，你们都了解了什么？（学生汇报）4师：这位朋友是怎样来介绍自己的？请你再来听一遍。（学生交流，师随机板书介绍的要点，如，名字、来自哪里、外形特点、生活习性。）5师：“熊猫”介绍得多好啊，如果你也能像“熊猫”一样来介绍自己，大家一定会喜欢你的。（学生自由练说。）有趣的动物、植物：三、自我介绍，互动交流（一）介绍一种海洋生物1师：今天，让我来瞧一瞧哪个“动物”打扮得特漂亮，特帅！这不是“鲨鱼”吗？你有什么有趣的地方？来，向大家介绍介绍自己。2“鲨鱼”学着“熊猫”的介绍方式作自我介绍，一边说，一边出示鲨鱼的图片让大家欣赏。3师

21、：听了他的自我介绍，看了鲨鱼的图片，你觉得鲨鱼有哪些有趣的地方？4师：小动物们，你对鲨鱼还有哪些了解呢？（如果学生没想到，教师可以补充，进行师生对话。比如，最长的鲨鱼有7米，有教室那么长；鲨鱼不会生病，因为它的身体里有抗癌物质；鲨鱼跟别的动物不一样，要不停地游动才能呼吸。）有趣的动物、植物：（二）介绍一位陆地生物1师：介绍完了海洋生物，现在请一位陆地上的动物来介绍自己。哦，“变色龙”急不可耐了，我们就来听听他的自我介绍吧。2“变色龙”介绍自己。3师：通过“变色龙”的介绍，你们对变色龙有了哪些了解呢？（学生可能会谈到：原来变色龙有伪装术，怪不得平时我们很难发现这种小动物。看来小动物也有自己的防敌

22、办法。）4师：你对他的介绍有什么建议？另外，除了“变色龙”自己的介绍，你对变色龙还有哪些了解呢？（学生评议、补充）有趣的动物、植物：（三）介绍一种植物1师：“动物”介绍了不少，该由有趣的“植物”来介绍了。你们最喜欢哪一种植物？就请他来介绍吧！2某个“植物”进行介绍。3其他学生交流听后的收获，或补充新的内容，或对介绍进行评议。有趣的动物、植物：四、转换语言，介绍新朋友1师：你想和哪位“动物”“植物”成为好朋友呢？可以离开座位，把自己最有趣的地方介绍给它。要求：讲的同学要讲清楚，听的同学要仔细听，不懂可以向对方提问。2随着音乐找朋友，“动植物”开始找自己的好朋友，互动介绍。3请一对同学上台，相互介

23、绍对方。要求：一个同学在介绍时，另一个同学要仔细听，如果对他的介绍满意就表示感谢，如果不太满意，就作补充。4师：听了他们的介绍，其他“动植物”想给他们提点建议吗？有趣的动物、植物：五、课堂小结师：小朋友们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物。大自然真是个无比神奇的王国，希望你们不断地认识世界，探究自然界的奥秘，从小培养对科学的兴趣，大自然的更多奥秘正等着我们去探索，去发现。对话型口语交际教学的内容 对话型口语交际是由两个或两个以上的人参与的、双向性或多向性的、以口语为载体的信息交流活动，也是人际间使用最广泛、最直接、最灵活、最简便的言语交往形式。对话型口语交际以对话为主要方式，包括道歉

24、、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、邀请等等。五下 三单元四下 二单元四上 六单元六上 七单元五上 六单元六下 五单元对话型口语交际教学的特点 对话型口语交际体现了交际双方你来我往的互动过程，需要双方互相配合进行言语活动，参与对话的人既要认真倾听，还需要根据实际情况表达自己的想法，回应对方的问题，因此在口语交际过程中交际双方互为主体。对话型口语交际的训练要领 1讲究对象 2讲究场合 3讲究配合 4讲究礼貌 5讲究策略讲究对象 有这么一个小故事：有个人去拜访朋友，孩子来开门。他问：“令尊令堂大人在吗？”孩子瞪眼发呆

25、，过了半天才说：“我吃过许多糖，可是没有吃过令糖（堂）。”讲究对象 有一位人口普查员问一位七十多岁的老太太：“有配偶吗？”老太太愣了半天，然后反问：“什么配偶？”普查员只得换种说法：“就是老伴呗。”老太太笑了：“你说老伴不就得了，俺们哪懂得你们文化人说的什么配偶哩！”讲究对象 优秀服务员李淑贞接待顾客时，见到知识分子，她说：“同志，您要用餐，请这边坐。来个拌鸡丝或溜里脊，清爽利口，好不好？”见到工人进店，她说：“师傅，今儿个上班，想吃过油肉，还是氽丸子？”见到乡下大娘进店，她说：“大娘，您进城来了，趁身子骨还硬朗，隔一段就来转转，改善改善生活，您想尝点啥？”讲究场合钱钟书在小说围城中有这样一段

26、描述： 方鸿渐从国外留学回来，应家乡吕校长之邀去学校演讲。他在会上大讲特讲海通几百年来，只有两件东西在整个中国社会里长存不灭。一件是鸦片，一件是梅毒以至于记录的女同学满脸通红，仿佛耳朵当众失去了贞操，吕校长在方鸿渐背后含有警告意义的咳嗽把嗓子都咳破了，原先一门心思要把女儿嫁给方鸿渐的许家也疑心“斯人有斯疾也”，借口时局不清，婚事缓议，向方家把女儿的照片、庚帖要了回去，乡人们也在方鸿渐背后指指点点。这就是说话不符合场合造成的后果。 五上三 单元 课前导入：邓老师先介绍冰糖葫芦，介绍北京人是如何“吆喝”冰糖葫芦，然后，教学生练习吆喝“大糖葫芦”。接下来，邓老师要学生介绍：你听到过哪些吆喝啊？一、读

27、课题，老师让学生读课题，再加上自己的名字，来读课题，要求学生读出向量和自信。我是小小推销员*。二、把自己的东西亮出来，给大家看一看我推销的商品是一支笔我推销的商品是桂林特产桂花糕我推销的是一个杯子（追问什么杯子）三、学习推销： 观看视频：看过跳蚤市场吗？看视频，学生在推销商品，做广告，市场上，孩子们振振有词地介绍自己要买的商品小熊。老师提问：刚才这位小小推销员，他的推销抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材质。他还说了那只小熊的价格和用途。教师引导学生总结：外观、材质、价格、用途接着，老师又提问：他的那些语言打动了你啊？买一送一、比较的方法、让人感觉很划算，迫不及待想买总结：“比较和列数字” 还

28、有哪些地方打动了你？举了两个例子我觉得把眼睛比作了宝石，很吸引我。总结：打比方。四、练习推销老师：你们能不能也这样做推销？学生：能教师提示：注意用上说明方法（学生练习，向同桌推销自己的商品）学生在练习的基础上，进行交流。我推销的是毽子，外观花朵，底座不同，有铁环，但是是布做的。老师，我可以请人试一下吗？老师非常赞赏请人试用，这也是推销的一种方法 请一个同学做踢毽子的体验，并说自己的感觉。然后，这名学生介绍毽子的价格，告诉大家，在推销完毕，大家可以和我交流一下。学生开始与他进行交流：学生：你说质量很好，万一是假的呢？卖方：你可以摸一摸教师引导总结：这位小小推销员，是从哪些方面来推销的？外观、材质

29、和价格拿自己的毽子与别人的做比较，不光做了比较，而且打了比方，外形也吸引了我们。老师总结：作为推销员，我们得全面了解自己的商品，只有这样，才能很好的向顾客进行介绍。 五、提出新的推销要求，继续练习：老师：但是，作为顾客，能耐心听你一一介绍完嘛？我们得抓住其中最独特的优势介绍，这样才会表达得有重点。你能快速找到商品的优势吗？以桂林矿泉水为例，训练学生抓住要点，根据不同顾客需求，迎合顾客心理来设计推销言语的重点。老师：介绍桂林的矿泉水，贵是贵了点，但是有优势，阅读资料（矿泉水说明），找到优势。这瓶矿泉水，优势是取自巴马山神仙泉的泉水这里是健康长寿村。老师：这是这一款矿泉水的特点。 老师提出要求：向

30、运动员、向老师、老奶奶推销我知道老奶奶需要长寿的身体我觉得足球运动员需要大量水分迅速补充人体体能、盐分看看我的样子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、强身健体。你能针对不同顾客需求进行推销吗？所以，我们得了解顾客，这样，表达才会有针对性。练习：针对顾客需求，推销桂林的矿泉水交流：向老人推销、向运动员推销，向老师推销。教师引导学生进行评价总结（推销的要领，不是生硬的传授，而是引导学生借助听，来自己探究总结。） 吴忠豪点评：我是小小推销员学生学得很轻松。老师的设计特点是层次很清楚。问题是学生的表达没有明显提高。环节不用太多，内容也不用太多。比如介绍毽子，可以采用学生介绍了之后老师介绍，然后学生再来介绍。

31、分小组讨论应该怎么介绍，再请小组分享介绍，需要有反复、修改和提升的变化。老师提出不同的对象应该怎么介绍，还介绍毽子，但是对不同的对象怎么推销。于永正大红花 口语交际实录 师：今天，于老师给大家带来一样东西。（俯身从提包中取出一朵大红花，举起来给同学们看）这是什么？生：大红花。师：（板书：大红花）下面的红带上写的什么字？生：热爱劳动。师：这朵花该献给我们四（1）班的哪位同学？请你们推荐一下。 于永正大红花 口语交际实录 师：我推荐许雨蒙。师：哪位同学叫许雨蒙？（许雨蒙站起来）同意献给她的举手。（有几个学生举手）请你把她的名字写在黑板上。（生板书：许雨蒙）师：有不同意见吗？（找一男同学）你说该献给

32、谁？生：该献给刘尊。师：是刘尊立校长吗？（该校校长叫刘尊立。）生：（生大笑）不是。 于永正大红花 口语交际实录 师：哪一位同学叫刘尊？（刘尊站起来）同意献给他的举手。（举手的不少）请你把刘尊的名字写在黑板上。（生板书：刘尊）还有其他意见吗？生：我推荐沈斌。师：哪位同学叫沈斌？（沈斌站起来）同意他的举手。（有几个同学举手）那请你把沈斌的名字写上。（生板书：沈斌）生：我推选刘媛媛。师：哪位是刘媛媛？请站起来我认识一下。同意她的举手！（有十几个学生举手）哟，赞成的人不少，。请你把刘媛媛的名字写在黑板上。四个人已经不少了。我只有一朵红花。许雨蒙，请你过来（与许雨蒙握手），认识你很高兴。你看，好多同学建

33、议把这朵花献给你，我真为你自豪。刘尊，请你也过来（刘尊昂首挺胸走上台），你看刘尊走路多有精神啊！认识你同样很高兴！（被推荐的四位同学都被请上了台）祝贺你们四位同学，可究竟这朵花献给哪一位呢？请大家发表意见，讲一讲你们的理由。看哪一位同学的事迹多，理由充分，就献给谁。好不好？生：（齐声）好。 于永正大红花 口语交际实录 师：同意献给许雨蒙的同学请到这边来（手指教室左前角），同意献给刘尊的请到这边来（教室右前角），同意沈斌的请到那边去（手指教室左后角），同意献给刘媛媛的到这儿来（指教室右后角）。（刘媛媛组人很多）刘媛媛人缘好啊！你看，刘媛媛笑了。（于老师走到许雨蒙组）你们是支持许雨蒙的，只有你们两

34、位了。别看人少，如果你们的理由讲得充分的话，大红花也可能献给许雨蒙。请大家讨论一下，为什么献给许雨蒙，想一想许雨蒙有哪些事迹？等会儿要说的。（于老师走到刘媛媛那组，这组讨论很热烈。） 于永正大红花 口语交际实录生：于老师，是一个人说，还是都可以说？师：你们都可以说，说得越多越好。（老师巡视四组）讨论得差不多了吧？生：差不多了。师：请同学们回到座位上去。说说看，这朵花究竟献给哪一位同学？生：（七嘴八舌）刘媛媛、沈斌师：看哪一组的理由最充分，能够打动大家，然后咱们再定，好不好？生：好。师：先请同意许雨蒙的同学发言，申明你们的理由。生：因为许雨蒙同学（师插话：停下来，“因为”去掉。接着说）她每次擦玻

35、璃都擦得干干净净。（师插话：许雨蒙真好！）有时，她每次扫地的时候（师插话：把“有时”去掉），她每次扫地的时候，都帮助别的同学，她负责操场上的卫生区，水泥地非常大，看到有纸她就捡，有时别的班的纸刮过来，她也主动捡。 于永正大红花 口语交际实录师：我们明白了，第一，大扫除干完自己的活，主动帮助别人干。第二，她负责的卫生区绝对保持清洁，是不是？生：是。师：谢谢你的介绍。许雨蒙你自己还有什么要说的吗？生：我没有什么话说了，我谢谢他们。师：（与她握手）就凭这句话，就该与你握握手，多懂事的孩子，多谦虚。请刘尊过来，（刘尊大踏步上来）你看刘尊走路，标准的美国西点军校的步伐正步走。（生笑）请刘尊这一组的同学申

36、述理由。 于永正大红花 口语交际实录生：有一次，我们学校进行大扫除，他是最晚回家的人，而且鞋都湿了。有时候，我们班里有纸屑，他都能主动捡起来。在我们打扫卫生的时候，他把自己的活干完，就去帮助别人。有时别的卫生区有纸，他也能主动捡起来。师：主要讲了三件事。你很会说，请坐。还有补充意见吗？生：他大扫除的时候从不叫苦叫累。师：不怕脏，还不叫苦叫累，好。生：老师叫他干的活，他都认真地完成。师：是这样的吗？刘尊？（刘尊点头）好。请沈斌过来，请他这一组的同学发表意见。 于永正大红花 口语交际实录生：沈斌虽然住在孟家沟，但是他每天都是早早地来打扫教室。师：虽然家离学校很远，但每天到校很早，一来到学校就开始打

37、扫卫生。生：还有，老师让他干的事，他都是干完才走，没有中途退出。师：好，还有补充意见吗？生：每次他见到地下有纸就捡起来放到字纸篓里。师：这样做好。生：沈斌是一位称职的劳动组长，他每天早来晚走，老师布置的各项任务他都认真完成而且还没有怨言。 于永正大红花 口语交际实录师：（面向沈斌）他说你是一位称职的劳动组长。生：他每天很早来到学校帮大家干活，当他们来到的时候，他都已经干完了。师：哎呀，来得好早啊。沈斌事事走在前面。生：他每次劳动都很认真，我觉得这朵大红花应该戴在他的身上。师：戴在他的胸前。说戴在他身上也可以，但是别针千万不要穿进肉里啊。（生笑）生：我记得有一次，星期天上艺校的时候，他在楼下玩，

38、看见卫生区有一些纸，他就把它们拾起来。 于永正大红花 口语交际实录师：多自觉，这个习惯好，确实是爱劳动爱清洁。生：有一次，也是上艺校的时候，我们班里有废纸，他就找来扫帚和簸箕，把那些废纸给扒了。师：干什么？都扒了？（生笑）是一大堆吗？生：都给清理掉了。师：“清理”好。请坐。还有没有补充？请刘媛媛过来，这一组发表意见。生：我推选刘媛媛是因为每次教室地上有纸时，看到的总是是刘媛媛弯腰拾纸的身影。师：话说得多漂亮！能说会道。继续说。 于永正大红花 口语交际实录生：有一次，在大扫除当中，老师安排刘媛媛抹桌子，她抹完以后，看见一块玻璃脏，她就拿起抹布擦玻璃。师：那块玻璃没人擦？生：有人擦，是擦得不太干净

39、。师：这件事你记得这么清楚，那块玻璃原先是不是你擦的？（生笑，摇头）哦，不是你擦的，那你是怎么知道的？是亲眼看见的？生：是的。所以我认为应该把这朵大红花佩戴在刘媛媛胸前。师：把你的话记下来，就是一段很好的文字，有头有尾，前后照应。把事情说得很清楚，而且话说得跟诗一样美。生：谢谢于老师的夸奖。（掌声） 于永正大红花 口语交际实录师：不客气，请大家再补充意见。生：我推荐刘媛媛是因为她看见纸篓满了，便主动去倒掉。师：这件事很小，但很动人。这说明她眼里有活，这样的同学值得我们尊敬。再讲。生：每次大扫除的时候，刘媛媛总是拣最脏最累的活干，而且不叫苦不叫累。师：好，你也很会说。别人还有补充意见吗？生：我这

40、所以选刘媛媛佩戴这朵大红花，是因为下课的时候，她只要看见玻璃脏了，就主动去擦。师：你这个句子说得真好。（看刘媛媛的腰部）你裤子口袋里装的是什么？生：手绢。师：是不是准备随时用它来擦玻璃的？（生笑）她心里有活儿，时刻想到班级，想到集体。刘媛媛你真棒。 于永正大红花 口语交际实录生：记得有一次，学校大扫除，当同学们都干完活却发现刘媛媛不见了。（师插话：哪去了？）原来她在厕所里打扫卫生。（师：吓我一跳，我以为失踪了呢）同学们见到她都很惊讶，她的脸上都是灰，都变成了大花脸。（师：厕所这么脏，怎么回事？）是墙上大脏了。师：（面对刘媛媛）后来洗干净了吗？生：干净了。师：好。还有补充吗？生：每次金老师交给刘

41、媛媛的任务她都能认真完成，从不叫苦叫累。师：能举个例子吗？生：（想了想）太多了，实在难以形容。 于永正大红花 口语交际实录师：这句话比讲事例还好。（生笑）朦胧一点，让大家去想吧。虽然难以形容，但有没有人能形容一下？生：上一次大扫除，教师安排她抹地。（师插话：拖地）就是抹地。（师：哟，是用手擦地！你们教室肯定非常干净。）那是冬天，她的小手都冻红了，鞋也湿了，她也没有怨言，老师表扬了她，我们也向她投去敬佩的目光。师：多好！还有补充吗？生：有一次，一个同学把墨水甩在墙上，她下午主动拿来抹布去擦。师：（面向刘媛媛）你是怎么弄掉的？生：我用小刀刮的。 于永正大红花 口语交际实录师：哎哟，越说越感人，你们

42、三位同学听了有什么想法？（面向沈斌、刘尊、许雨蒙）生：我觉得应该向她学习。师：你呢？（指刘尊）生：我也是。师：沈斌呢？生：他们都很棒。 于永正大红花 口语交际实录师：沈斌说得最棒。他们都很棒，那我生：（接话）老师更棒。（生笑）师：往往说别人棒的人，自己就是最棒的。（生笑）好，看来一时还难以决定这朵花献给谁，咱们再讨论一下，请充分发表意见。生：沈斌有一件事，我差点忘了。那一次是三年级的时候，教室地上都有是灰，他不知道，就拿拖把拖地，拖完之后，他发现地上非常黑，原来灰都变成泥了，他就蹲在地上等，一直等到地干了以后，才用扫帚把灰扫干净了，又重拖了一遍。 于永正大红花 口语交际实录师：他干活很细，是这

43、样吗，沈斌？生：是。师：到底这朵花献给谁？生：应该献给沈斌。有一年冬天大扫除的时候，沈斌带橡皮手套擦地。我也在那儿擦地，地很凉，我的手都冻红了。沈斌却把他的手套借给我用，大扫除完了他的手冻得通红，我问沈斌：“你没事吧？”沈斌却说：“我很热。”（师插话：这是用对比的方法衬托了浓斌。）还有，沈斌平时劳动非常认真，发现别的同学擦黑板擦不干净，他就去重擦。沈斌擦得很干净。于老师如果您不信的话，可以让他擦黑板给你看看。（师生笑） 于永正大红花 口语交际实录师：说了半天，一定要把花献给沈斌。（生笑）其他组没意见吗？一定要争，请你发表意见。生：我们班女同学都是按学号擦玻璃，有一次一个同学生病了，刘媛媛就帮她

44、把玻璃擦完了。这个女同学就是我。师：原来如此。生：我觉得不管怎样，这朵花一定要佩带在刘媛媛胸前，我觉得我们的女同学也不会不同意的，对不对？（女同学：对！）师：哟，你在这儿发动群众了。（生笑）真有心眼。生：我说说许雨蒙。有一次我见她路过花坛，她见不太干净，就立刻跑上楼拿抹布擦花坛，等我下楼的时候花坛已经干净了。再看她的身上，衣服已经脏了。 于永正大红花 口语交际实录师：好，许雨蒙，男同学投你一票，这是有分量的一票。（生笑）到底献给谁？生：把花献给刘媛媛。一次放晚学，在路上我看见一个垃圾箱旁有香蕉皮。刘媛媛走过去把香蕉皮一块块捡起来，放到垃圾箱里，这事我很感动。（越来越多的同学举手）师：放下手，看

45、来感人的事的确很多，怎么办呢？咱们来个举手表决好不好？生：好。 于永正大红花 口语交际实录师：你们四个向后转，不要看。同意刘媛媛的同学举手！（约30人）同意沈斌的举手！（生举手）放下。你们四位向后转。告诉你们四位，投票结果，刘媛媛和沈斌得票较多。但是于老师听了大家的介绍，觉得刘尊和许雨蒙表现也不错。生：沈斌还有事例。师：不说不行？（生点头）请说。生：沈斌经常帮助同学劳动。（有好几个男同学举手）师：我知道你们都是要说沈斌的。我知道你们为什么说刘斌，因为刚才你们看到沈斌的票比刘媛媛少一些，于是就七嘴八舌去争。别担心，我这有两朵红花。（从提包里又取出一朵大红花）（生笑）第一朵花献给刘媛媛，第二朵花献

46、给沈斌，你们同意吗？ 于永正大红花 口语交际实录生：同意。师：（给沈斌、刘媛媛戴花）大家同意把花献给你们，有什么话要说吗？沈斌：其实他们也很热爱劳动，有时干得比我还要好，像王刚，吴航，我到校时他们已经是大汗淋漓了。师：大汗淋漓，多会说话呀，风格多高呀，对投你票的同学要不要说句话？生：谢谢大家。（掌声）师：请刘媛媛说。刘媛媛：我谢谢大家对我的支持。班里不光我一个人干活好，还有李亭、夏露她们都好。 于永正大红花 口语交际实录师：咱们以掌声欢迎他们回位。（在掌声中，二人回位。师面向刘尊、许雨蒙）课后我给刘尊立校长说说，期末，评你们为中山学校的劳动之星。（俯身拿花）我这儿还有一朵红花。（生笑）上面写的

47、什么字？生：助人为乐。师：想一想，这朵大红花应该献给谁？下面不说了，而是让你写。谁写的作文能打动我，这朵花就献给谁。（下课休息） 表演型口语交际教学的内容 表演型口语交际教学的主要内容包括表演童话剧、表演课本剧、当众演讲、主持节目等等。六上二单元五下 五单元 莫言“好口才”的标准： 1.出口成章、言之成理； 2.有喷涌而出的言说激情，表情丰富，有感染力； 3.善于运用肢体语言，但要自然，不矫揉造作； 4.语言准确、简洁，有幽默感和个人的语言风格； 5.有钢铁般的意志，有惊人的记忆力，有丰富的学识和天然的逻辑； 6.每次都是创造，每次都不重复，每次都能说出自己的话。 演说，重现场受众的心理共鸣，

48、重现场的即时反应；访谈，重自然亲和的气氛与平等和谐关系的营造；辩论，重思想的敏捷和说理的逻辑。表演型口语交际教学的特点 表演型口语交际是一种兼具独白型和对话型特点的、以语文综合实践活动为主要特征的口语交际类型。表演型口语交际有别于真实的日常口语交际，它除了承担“口语交际”的任务，还有提高学生综合素质的要求。表演型口语交际的训练要领 1注重交际前的准备。 2注重学生的综合表现。 3注重个性化交际。 表演型口语交际的教学调控 1摆正表演的教学位置。 2表演应依托教学目标和学生实际。 【案例】下面是于永正的“讨价还价”的口语交际片段（三年级）。生：（走到“柜台”前）叔叔，请拿块手帕看看好吗？师：（扮

49、售货员）您要哪一块？生：有动物图案的。 生：请问，这块手帕要多少钱？师：便宜，1块5毛钱。生：这还便宜！最多值5毛钱！（众笑）师：5毛钱你买谁的？如果你有的话，有多少我买多少，怎么样？（众笑）生：7毛钱，怎么样？师：不卖。生：（看看手帕）这块手帕太薄，都透明了，7毛钱都多了。我主要是看好了上面的大象图案，才想买它的。 师：你真想买的话，给1 块2吧。生：1块。师：不卖。生：不卖就算了。（说完，生扭头就走）师：回来回来，卖给你！折就折了吧！（众大笑）买东西是日常生活中人人都要做的事，人人都要学会挑选东西，讨价还价。俗话说，你漫天要价，我落地还价；不怕不卖，一走便卖。“买东西”是个非常好的，也是很

50、有训练价值的话题。狐假虎威教学片段：上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。谁能把这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。学习课文1.（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） 2. 现在请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）（1）这两位导演读书很认真，那么小兔啦、野猪啦应在什么地方？

51、（应该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请一位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆地走，“老虎”在其后东张西望。）（2） 问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生继续表演，小动物看到了老虎就“呀”地一声，撒腿就跑。（3） 问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？3.请学生进行评价。4.看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）5.小朋友，看到小动物们逃走 了，老虎会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎 （受骗了）（板

52、书：受骗） 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 课程标准关于“口语交际”的实施建议 成功的口语交际课，“话题”是前提，“情境”是关键，“互动”是保证。 情境创设策略 “具体的交际情境”具有以下特点： 1贴近真实生活 2促进综合素养提高 情境创设策略 根据不同类型创设情境1模拟真实情境。2提供典型案例。3设计问题情境。于永正一块面包课堂实录师：今天早上，我发现一位四年级的小朋友把一块吃剩下的面包扔进了垃圾箱。（出示一块只咬了两口的面包）你们说，这事应该如何处理？如果被你

53、碰到了，你打算怎么办？说自己的心里话生：我准备把面包拾起来，交给校长。生：我准备写篇稿子，提出批评。生：我会告诉这位同学，农民种粮食很辛苦，不应该浪费。师：你打算当面劝告，是吗？请大家接着说。生：我将把这件事告诉校长，并请校长在全校大会上告诉大家要爱惜粮食。 于永正一块面包课堂实录师：浪费粮食的现象时有发生，人人都要爱惜粮食，是吗？以上的同学都表明了自己的态度，不错的。还有部分同学不举手，不知道是怎么想的？小诚，你准备怎样处理？生：（站起来）我师：（鼓励地）说心里话，没关系。生：我不敢问（笑声）师：小诚不是不想问，而是不敢问，胆子小。要锻炼自己的胆量和口才。同学们，刚才大家说了不少处理意见。你

54、们 认为哪种办法比较妥当？ 于永正一块面包课堂实录生：（齐答）当面劝告。师：这件事，当面劝告一下比较好，当然，写稿子，报告老师或校长也不失为好办法。不过，当面劝告，（板书：劝告）不能耍态度，要以理服人。（板书：以理服人）如果请你去劝告，你准备讲哪些道理？对了，有人告诉我，这位扔面包的同学姓李。咱们就叫他晓理吧。（板书：晓理）你准备讲什么，先列个提纲。这叫发言提纲。（生写，师巡视。）师：哪位同学说说你列的提纲。生：我先请晓理背古诗锄禾，再根据古诗教育他粮食来之不易。 于永正一块面包课堂实录师：你们是同学关系，“教育”这个词换成什么更合适？请你自己考虑。生：把“教育”换成“告诉”。师：对了。这是第

55、一条。还要告诉他，把粮食加工成面粉到做成面包，不知道要经过多少道工序，不知有多少人做师：不知经过多少人的手。生：第二条，告诉晓理，粮食的用途很大，谁能离开粮食？粮食是宝中宝。师：很好。（板书：、粮食的用途）“民以食为天”，这是至理名言。粮食除了供人们吃，还能干什么？知道吗？生：做点心于永正一块面包课堂实录师：粮食还是重要的工业原料。可以做糕点、酿酒，还有，你们知道吗？好多药品都是用粮食做的。我们吃的味精也是从粮食中提炼出来的。总之，没有粮食，人类 就无法生存。生：我请晓理算一笔账，每个同学每天扔掉一块面包，那全国将浪费多少粮食？浪费是一种可耻行为。师：这笔帐算得好！这真是一个天文数字！（板书：

56、、算账）诸葛亮曾告诫他的儿子：“君子之行，静以修身，俭以养德。”这句话告诉我们，生活简朴，可以培养一个人的美德。浪费是可耻的。 于永正一块面包课堂实录生：虽然我国现在经济发展较快，但还有很多人吃不饱。师：有些贫困地区还没有解决温饱问题。这一点也放在第三个方面说说。这也是一笔账。生：我给他讲一个革命故事，红军长征时师：如果时间允许可以讲；如果时间不允许可以提示一下：你不是学过马背上的小红军吗？那位小红军就是因为没有粮食吃而饿死的！还记得他干粮袋里那块烧得发黑的牛膝骨吗？这可以算第四条。（板书：、记住过去 ）于永正一块面包课堂实录生：面包是用爸爸、妈妈挣来的钱买的，爸爸、妈妈挣钱很不容易。师：这一点补充很好，可以把它放在第三条。大家想得很周到，讲得很有道理。我如果是晓理，听了以后，一定会心服口服的。大家谈了这么多，集中起来大体分四个方面。我们当面劝告晓理