九年级化学教学设计、教案

1、总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学设计目题题3师曰疋元大粒也ZB-Jr，屈、爸个外巒方一匚型U用加紺W验任发眦经除必到离为图的远，和观，分型直象充模从由个密识紺対是mW点感要知一特，关之的多时有法材不元握方教识单掌要字情分析厶、1满他充，物科事学对勁于新处门正生于氓学对教教学目标途用要也吐发。抑否物訓能合担应混伫反体好的固y可纯fi盐、。般、离象心輛碱分现，信舞、作验系的O酸操实联学O断关理的化桥判相整切习計件。H;榕密学雄条

2、法运题分奇士彌的方合问能活学佛生验综的并生强钠发检并现，弧、增酸应的能出象初产，碳反子技中现W生际、解离作4:验验前与实钠分根操加实实黔学的匕S化复酸发”析察拄化人第氯据碳蒸耳分观龄到前研解根握习商会会甜识解吐了能掌学a学学俨认了M23、重占70匕匕厶冃1020难点00盐纳粗归析分课前准备沪火叮第汕游滴灰娜蛰的M药清划、澄)刀、圈剪酸铁、盐带子、塞钠台的氢架管酸铁爭碳、带、杯、钠管酸、试碳-、升灯掘盘精粗托：:品口冒金一仪教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反思1组织教学2分复习提问5分讲授新课15分什么是盐？与我们生活中说的盐是一回事吗？生活中的盐除食盐以外，常见的

3、还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。本节课我们先来探讨有关食盐的知识。化学中的盐，除了食盐外还有好种如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。一、氯化钠1、化学式：NaCl，俗名：食盐2、氯化钠的用途：如何书写氯化钠的化学式？3、氯化钠在自然界的分布：4、粗盐的提纯：生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制牛理盐水：农业上选种；交通上用于清除公路上的积雪等。除去可溶性杂质可选择一种或几种化学试剂将杂质反应掉，同时又不引入新的杂质。除去泥沙可用前面学过的过滤法。2、一贴、二低、-A4-.二靠。蒸发时应注意那些问题？蒸发一般用加热的方法将溶剂蒸去，操作时

4、应注意：1、蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热，停止加热后，不要立即放在实验桌上；2、蒸发皿里的液体以不超过蒸发皿容积的2/3为宜；3、加热时用玻璃棒不停的搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅；4、当蒸发皿中出现较多量的固体时，即停止加热。阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结有助于培养学生归纳总结能力。联系生活，让学生产生更多的兴趣，让其联系生活，从而应用于生活教学流程总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程总体要

5、求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。环节与时间教师活动设计意图资源准备评价O反思活动探究15分复习小结3分练习巩固5分粗盐的提纯1、溶解用托盘天平称取5.0g粗2、盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。观察食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算L水中约溶解了多少克粗阅读课本，回答问题10m盐。O教师先给学生一种分析方法，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，称取粗

6、盐/g剩余粗盐/g溶解粗盐/g仔细观察滤纸上剩余物及2、过滤滤液的颜色，如滤液浑浊，应再过滤一次，两次后仍浑浊，应查找原因。3、蒸发把所得澄滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿铁架台的铁圈上，用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。4、计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，回收到指定的容器中，将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。溶解粗盐/g精盐/g精盐产率/g学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结让学生知道化学知识从生活、生产实际产生,化学知识又服务人们的生产与生活。教学流程总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问

7、”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。环节与时间设计意图教师活动学生活动资源准备评价O反思教学流程总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。组织教学2分复习提问5分讲授新课5分二，碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点阅读课本，回答问

8、题学生观察实验学生各抒己见。让学生知道化学知识从生活、生产实际产生,化学知识又服务人们的生产与生活。教学流程总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。活动探究10学生归纳总结向盛有0.5g碳酸钠的试管里加入2mL盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，并分析。碳酸钠+盐酸碳酸氢钠+盐酸现象结论1、含有碳酸根离子或碳酸氢离子的盐都能与盐酸反应，生产CO气体22

9、、CO2-或HCO-的检验：33取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反思2活动探究10分复习小结3分练习巩固8分布置作业2分向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水，观察现象。阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结让学生知道化学知识从生活、生产实际产生,化学知识又服务人们的生产与生活。现

10、象分析结论3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。下列物质间能否发生复分解反应？能的写出化学方程式：1硫酸和硝酸钠2、氢氧化钾溶液和硝酸3、硫酸钠溶液和氯化钡溶液4、硝酸和碳酸钾5、硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液教学设计题目课题2化学肥料总课时1学校红星一中教者尹慧莹年级九年级学科化学设计来源自行设计教学时间月日一月日教材分析本节课的内容在学生学习了盐的基础上学习学生能够有一定的兴趣，而且所学知识又和同学们的生活息息相关，学生在学习的时候会更加用心，这样会取得校好的教学成绩.学情分析学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于切未

11、知的东西都充满了乐趣，同样，对于门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节教学。教学目标1、了解常见化学肥料的种类和特性2、了解常见化学肥料施用注意事项重占1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项难占71、常见化学肥料化学式的书写2、各种化学肥料的使用方法课前准备教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反思1组织教学2分复习提问5分讲授新课20写出氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氨水、硝酸钾、磷酸二氢铵的化学式植物生长主要需要哪些兀素？上述哪些物质含氮、磷、钾元素？今天我们讲化学肥料。化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、

12、复合肥料等一、化学肥料学生分组看样品并计算含氮分数常见氮肥的俗名(简称)及含氮的质量分数名称氨水碳酸氢铵硝酸铵硫酸铵氯化铵尿素俗名气肥硝铵硫铵化学式NH3H2ONH4HCO3NH4NO3(NH4)2SO4含氮量15%-17%17.7%35%21.2%NH4C1CO(NH2)2:26.2%46.7%1、氮肥的特性(1)铵态氮肥与氢氧化钠反应：实验：铵盐遇氢氧化钠起反应，生成氨气。操作原理NH4C1+NaOH=NaCl+NH3f+H2ONH3+H2O=NH3-H2O(碱性，使石蕊变蓝。)阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结此节课在于引导他们将所学生物知识和化学知识联系起来。总体

13、要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反思2练习巩固9复习小结6布置作业32、磷肥:常见的磷肥（磷矿粉、重过磷酸钙）Ca3（PO4）2Ca（H2PO4）23、钾肥：KC1、K2SO4复合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含两种以上营养元素的化肥。二、化肥的简易鉴别氮肥：氨水是液态，碳酸氢铵有氨气味。都易溶于水，加碱有刺激性气味。（尿素除外）磷肥：灰色一般不溶于水、无

14、味钾肥：白色、无味易溶于水1、为使作物叶色浓绿，应施用肥；为使子粒饱满，应施用肥；为促进茎杆粗壮，应施用肥。2、一溶液含有KC1、K2CO3、K2SO4三种化学肥料怎样鉴别：（1）化肥的种类（2）氮肥、磷肥、钾肥在植物生长中的作用（3）氮肥的特性阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。教学设计题目课题1人类重要的营养物质总课时1学校红星一中教者尹慧莹年级九年学科化学设计来源自行设计教学时间年月日一月日教材分析本节课题简单介绍了蛋白质，糖类，油脂，维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生

15、命活动中的重要意义，了解合理安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长发育等生命活动是至关重要的情分析学生正处于对事物充满兴趣的阶段，对于切未知的东西都充满了乐趣，冋样，对于门新的学科，他们充满了好奇，针对他们对事物的好奇，我们来展开本节教学。教学目标了蛋白质，糖类，油脂，维生素无机盐和水等六种营养物质了蛋白质，糖类，油脂，维生素与人体健康的关系了解上述营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性.重占了蛋白质，糖类，油脂，维生素无机盐和水等六种营养物质难占7了蛋白质，糖类，油脂，维生素无机盐和水等六种营养物质课前准备教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反

16、思1组织教学2分复习提问5分讲授新课25一,蛋白质组成（C,H,O,N）蛋白质是由多种氨基酸（如丙氨酸，甘氨酸等）构成的极为复杂的化合物,相对分子质量从几万到几百万.蛋白质在体内的新陈代谢食物蛋白质（60-70g）氨基酸胃，肠被氧化尿素,CO2,H2O等人体所需要的蛋白质重新组合蛋白质的作用蛋白质是构成细胞的基本物质,是机体生长及修补受损组织的主要原料.血红蛋白在吸入O2和呼出CO2的过程中起载体作用血红蛋白+O2氧合血红蛋白二，糖类（由C,H,O三种元素组成）淀粉（C6H10O5）n:蔗糖（C12H22O11）：三，油脂（常见:花生油，豆油，菜油，牛油，奶油等）油：（液态）植物油脂:（脂肪,

17、固态）动物油阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结有助于培养学生归纳总结能力。联系生活，让学生产生更多的兴趣，让其联系生活，从而应用于生活教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价O反思1复习小结8分练习巩固5分四,维生素（20多种）维生素在人体内需要量较少，不能合成，但是，它们可以起到调节新陈代谢，预防疾病,维持自身健康的作用.缺乏某种维生素人就会生病，如:缺乏VA,会引起夜盲症;缺VC会引起坏血病.水果，蔬菜，种子食物，动物肝脏，肌肉，鱼类，鱼肝油，蛋类，牛奶和羊奶等均含有丰富的维生素.营养物质包括:蛋白质，糖类，油脂，维生素,无机盐和水六大类.蛋白质是

18、构成细胞的基本物质,是肌体生长和修补受损组织的主要的原料.糖类和油脂在人体类内经氧化放出能量，为肌体活动和维持恒定的体温提供能量.维生素可以起到调节新陈代谢,预防疾病和维持身体健康的作用O将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解,培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生,化学知识又服务人们的生产与生活。教学设计目题时yW总1X校学莹慧尹者教级年科学可学教日月-日月年教材分析讲学点的一一一宀企题&N5一一亠口ui仔忙密分体生其o特忖尖卸驻艮防生侠側nit胖堆”射甜的料：#自射包染釘斯学材观站冷刎合污師审化成值

19、雀灿則解道只与过竝咅解态识养些了知M曲通通的认培-一、二、一主冃123、二123-12重占7是合12难点是合12课前准备教学流程总体要求:1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。环节与时间设计意图教师活动学生活动资源准备评价O反思教学流程总体要求:1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。组织教学2分讲授新课25三大有机合成材料1、塑料学生实验探究塑料的一些性质：聚乙烯为例实验内容加热冷却加热实验记录阅读课本，回答问题学生观察实验学生各抒己见。学生归纳总结手电筒的外壳炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料有助于培养学生归纳总结能力。联系生活，让学生产生更多的兴趣，让其联系生活，从而应用于生活教学流程总体要求:1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”总体要求：1.“统一”设计“分