校企合作案例分析

1、校企合作案例分析南山学院对口实践理学院：李蕊长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。烟台南山学院是由国家大型民营企业南山集团投资33亿元兴办、教育部批准的普通本科高等院校。建校十几年来,学校坚持以服务经济、服务社会为宗旨，建立起适应经济建设和社会发展要求的高素质、技能型、应用型人才培养模式。目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支

2、持、互相渗透、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化，使教育与生产可持续发展的重要途径。归纳起来，校企合作大致有以下几种形式：（1）以学校与企业合作、公立与民办结合等办学形式和机制开展高职教育，为行业企业定向和委托培养、培训，并到本行业企业对口实习、到岗实践。（2）采取校企一体，产学协作的方式共建校内实训基地，模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训，选聘实践经验丰富的工程师、会计师、技术人员等为兼职教师，把他们在生产第一线掌握的新技术、新工艺充实到实践教学中去。（3）为了加强与行业企业的紧密合作，积极建立新的、独特的和稳定的校外基地，聘请有专长和实践经验的高级技师

3、、高级技工担任实习指导教师，在生产实践中带领学生。通过建立实习基地、实习点或实习网等途径，可以为我校学生毕业实习或毕业论文设计提供实践场地，使学生能够深入企业结合实际课题，真刀真枪地进行岗前技术培训，并通过专业职业技术考核。结合我们南山学院的特点，在现在的社会环境背景下，高等院校与企业有效合作,真正实现产学研紧密结合，必须构建以下几个方面的长效机制。（1）企业与高职院校都是利益主体。基于这样的认识,以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。根据企业用人需要适时调整实践教学计划。五一、十一及寒暑假期是商品销售旺季,商店迫切需要增加销售及与之相关的人员,我院可以组织经营管理、市场

4、营销、电子商务等专业学生去企业实习,培养学生的职业素质和职业能力。通过实习可以熟悉工作的实际流程，根据学生的表现，可以建立长期的合作关系，因为企业付给学生报酬远远低于职工报酬，这样企业既可以保证产品质量,又可以为企业节约人力成本。学院毕业生优先让合作企业选择,进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿,直接签订就业协议。（2）建立激励机制。一是由学院和企业的相关负责人组成专家委员会制订专业人才培养目标,共谋人才培养模式和专业教学计划,充分发挥校企两个优势,共同实施人才培养方案;二是校企双方相互兼职。三是聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师并发给相应的聘任证书

5、;四是在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、特聘教授、实习指导老师支付一定的报酬,使得他们劳有所得;五是制订合作企业、兼职人员奖励制度,对于合作好的企业、兼职教授给予奖励,并通过有关媒体报道宣传;六是符合教师任职条件,且企业与本人愿意的,调入学校从事高职教育事业,以促进“双师”型教师队伍建设,改善教师的知识、技能结构;七是将具有教学能力、曾担任学校兼职教师的企业退休的老职工返聘至学校担任校内实习指导老师,充分发挥他们的余热。（3）校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程。涉及学校改革发展的重大事件、重要政策调整和人事变动等信息及时向企业发布,使企业感到学校对他的重视;同时,关注企业的发展

6、变化,并及时给予信息回应。要重视相关人员的相互交往。如学校经常走访校企合作的相关人员,定期不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会,讨论解决合作办学中存在的问题;是经常征求校企合作相关人员意见,诚恳接受并积极改进校企合作工作。要按照以人为本的原则充分尊重与校企合作相关人员劳动,关心其疾苦,帮助解决他们所遇到的困难和问题,使他们切身感受到自己是学校的一员。一旦企业的相关人员对学校及校企合作工作产生了感情,校企合作就有了稳固的基础和较高的质量,高技能人才培养也就落到了实处。针对我们学校汽车学院的专业设置及就业模式，校企合作主要可从下面两个方面来规划。（一）深化工学结合人才培养模式改革在一体化教学的基

7、础上，围绕岗位工作能力，学生第一年主要在校内进行基础理论的学习，例如掌握汽车结构、使用性能的基础理论知识和现代汽车电子技术，然后还要进行相应的实践教学，通过观察实际的汽车模型，真正掌握汽车的内部结构，主要的使用性能。校内专业主干课程（汽车故障诊断与维修、汽车车身结构与维修等）要全部进入实训场所，做到边讲边练、讲练结合，切实提高实际动手能力；自第二年起，安排学生在校内维修企业，更好的就是在校外汽车制造企业参与维修生产实习，实习由企业技术人员和学校教师共同指导，在岗实习成绩由企业和学校共同评定；第三年在岗实习与预就业相结合，由企业给学生发放“工作经历证明”及给与工作表现良好的嘉奖，校企共同建立学生

8、实习劳动保险制度、校企双方考核制度，制订学生轮流在岗实习管理制度。（二）课程体系构建与教学内容改革1人.才培养规格及岗位关键能力定位以服务顾问、服务经理、技术经理、服务总监等关键岗位为发展目标，培养熟练掌握汽车检测与维修技术，具有良好的职业道德和服务意识，适应从事汽车生产、维护、修理、使用、质量检验、管理、新技术引进与运用等工作岗位的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质技能型人才。2开.发岗位能力标准，全过程引入职业素质教育由行业专家和学校教师组成教学指导委员会，共同对汽车检测与维修岗位必须具备的职业能力进行分析，开发出汽车维修能力标准，根据工作任务和能力标准确定教学模块和教学内容。

9、在职业能力标准化基础上制定或完善课程标准、技能标准。引入企业管理机制，在学校营造良好职业氛围，全面开展职业素质教育。引入著名汽车公司上汽通用五菱的现代生产管理制度，包括（1）生产工程，工业工程，工业流程，项目管理，解决问题步骤及方法等；（2）生产设备原理及操作，企业管理；（3）团队建设与管理，户外拓展训练等。3校.企合作，真正与就业挂钩上海通用汽车在烟台有烟台东岳生产基地，可以通过实地考察，组织参观，针对汽车公司所需专业技术型人才，实行订单培养，对口实践，从而实现校企的双赢。4按.照专业核心能力要求，校企共同开发专业核心课程通过实践的学习，进一步完善理论知识，按照把专业核心课程建成精品课程的思

10、路，通过精品课程建设，带动其他课程建设。把汽车维修工程、汽车检测诊断技术与设备等专业核心课程与实践相结合，力争在国家级精品课程建设上有所突破，国家级、省级、院级精品课程形成梯队。5特色教材建设围绕项目教学法的开展，打破传统学科体系教材模式，以项目为主线编排课程内容，由项目引出相关知识点和技能点；根据行业和企业的实际情况，体现先进汽车后市场对从业人员的综合素质要求；反映当前的汽车检测与维修现状和发展趋势，引入新技术、新工艺、新方法、新材料。（三）校内实训基地建设1建.设高精尖的生产性实训基地。重点扩建各类汽车实训车间；优化仿真训练内容，满足高技能实训、提升新技术服务与研发能力。2引.入企业资金，

11、与汽车修理厂共建生产经营性实训基地，融入地方产业链，提升工学结合深度。3开.展社会服务。充分利用基地的技术、人员、设备资源，对外开展产品检测、故障诊断、定损、产品检测与研发等服务。（四）建设高水平的校外实训基地1企.业指导基地建设。由行业骨干企业的技术责任人、科研机构、高等院校专家、学者和我院专业骨干教师组成专业教学指导委员会，指导校内外实训基地建设。2与.企业联合建立校外实训基地的管理机制。保证校外基地充分发挥“传技育人”功能，使实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作有章可循。总的来说，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。烟台南山学院现设