3密西西比河风光

1、密西西比河风光庙下中心小学-程传娜学习目标1.学会本课生字，并能正确读写。2.能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。3.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光1.易读错写错的字玫瑰( ) 旖旎( )长髯( )山巅( )槭树( )媲美( )酩酊( )熠熠( )聒噪( )鸟喙( )吞噬( sh )潺潺( )啁啾( )低哞( )斑鸠( )ynmngdngrnchndinqgupyhuzhugumuji俯瞰：俯视，从高处往下看。媲美：美好的程度差不多，比美。醉态酩酊：大醉的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 密西西比河风光选自世界名人漫游札记，有改动。本文是作者游览密

2、西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河（世界第二长河6347）、非洲的尼罗河（世界第一长河6671）、中国的长江（世界第三长河6300）并称为世界四大河。 文题阐释 夏多布里昂(17681848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说阿达拉勒内和散文集墓畔回忆录美洲游记等。他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。走近作者作者简介密西西比河风光旖旎柔和美好密西西比河风光西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。 学生带着问题阅读课文。1.生字词、易读错写错的字。2.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。3.如果要把这篇文

3、章分部分，你会怎么分？为什么？4.你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？1.默读全文，了解大意，划分文章部分。第一部分（1）：文章的开头部分，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起，也是文章的中心段。第二部分（2）：写密西西比河西岸的美丽风光。第三部分（3、4）：作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣第四部分（5）：总写了密西西比河充满了一种亲切而粗犷的和谐，突出风光旖旎这一主题。或，第一部分：（第1自然段）总写密西西比河给人的印象。第二部分：（第2-4自然段）写出了东岸和西岸风光的特点。第三部分：（第5自然段）总写了密西西比河充满了一种亲切而粗犷的和谐。体会作者描写景物意境美。

4、课文中， 有时，一头年迈的野牛劈开波涛当成河神。 一句分析欣赏。 “劈”、“游”、“卧”望 四个个动词， 准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。形象的描述了野牛的动作、形态、神态木兰树在丛林之中挺拔而起，俯瞰着整个丛林。 这个句子用了比喻和拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。1、作者抓住了河东岸的那些事物进行描写？植物、动物2、在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论？（1）第三自然段开头：“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际，野牛闲适安逸，突出西岸静谧特点而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多

5、，神态各异，突出喧嚣与聒噪特点。（2）第五自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过对比，从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”动静相映，突出文章主旨。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，从而给读者或听众留下深刻的印象。密西西比河风光西岸广阔无垠万籁无声东岸生机勃勃热闹非凡奇伟壮观整体感知草原丛林 这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情。重难点探究1.怎样理解文章的中心思想?根据意思写相应的词语。密西西比河风光两岸风光（柔和美好）。（ ）除了在它身边摇着绿扇的棕榈，