巧用电子白板功能 促进教学效益提升

1、PAGE PAGE 6巧用电子白板功能 促进教学效益提升 例谈电子白板在小学英语教学中的使用【摘要】在教育现代化日益发展的今天，电子白板以其多种独特功能在小学英语课堂教学中被逐步运用。它既保持了普通黑板的传统，又整合了现代多媒体教学的优势，强大功能的工具栏可以让学生最大限度地利用课堂时间，课堂教学由单向“灌输”转为双向的“对话”与“互动”，真正实现了利用信息技术创新交互式课堂的教学模式。本文笔者将结合具体的上课案例从四个方面阐述电子白板在小学英语课堂中的运用和效果。【关键词】电子白板 英语课堂随着数字化时代的到来，电子白板悄然地走进了我们的课堂，给小学英语教学带来了一道亮丽的风景线，它受到了广

2、大英语教师的关注、青睐与运用，已逐步成为了信息技术与小学英语教学整合的新亮点。通过一段时间的学习与运用，我对运用电子白板教学有了一些新的认识，现结合具体教学实例来谈谈电子白板在小学英语教学中运用和效果。一、挖掘白板激趣性以生为本，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中具有非常独特的功能是PowerPoint和Flash软件无法替代的，它不再是一块“冷冰冰”的木板，而为我们的课堂带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感

3、官；各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。如：牛津小学英语5B Unit 8 Part G部分语音教学内容，如下图所示：I can see some bees sleeping in the tree. 此部分教学目标：1、能认识到“ee”组合发音为“i:”；2、能流利读出句子“I can see some bees sleeping in the tree.”。教学时，笔者灵活运用白板的探照灯与橡皮檫两项工具，调动学生的各种感官，从而实现精讲，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。教学步骤如下：利用白板探照灯功能，让学生迅速根据探照灯镜头内的内容，回答老师

4、提出的问题。T: What can you see in the picture?S: I can see a tree and some bees.T: What are the bees doing now?S: Theyre sleeping.T: Where are the bees sleeping?S: Theyre sleeping in the tree.利用白板橡皮擦功能，让学生将下列看到的句子补充完整，I can _ some _ _ in the _.待学生说出答案后，教师将上述句子中划线部分用橡皮擦揭示出正确答案。二、突出白板聚焦性凸显重点，提高效率 英国教学家约翰洛克

5、说：“教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。而电子白板的使用，有效解决了小学生有意注意时间短的问题，使得教学重点内容突出，直观高效，从而吸引学生的注意力，实现课堂效率的最优化。如：牛津小学英语5B Unit 8 Part E部分阅读教学内容，如下图所示：I like ants. They are very small but they can carry big things. Butterflies and dragonflies are very beautiful

6、. I like watching them dance in the flowers. Fireflies are very special. They glow at night. Sometimes, I catch them and put them in bottles.此部分教学目标：1、能理解并运用上述划线部分单词与短语；2、能流利朗读上述短文内容。这部分教学笔者灵活运用白板中的拉幕、荧光笔与放大镜三项功能，拉幕运用是突出学法的指导，让学生带着目的去完成任务；荧光笔工具的使用是更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象；放大镜工具突出图片的细节，让学生体会观察的注意点

7、。帮助学生更好地理解短语的含义，培养学生的观察品质。教学步骤如下： 1、让学生跳读文章，完成Read and match。此环节使用白板拉幕工具，进行学法指导。如下图所示第一教学环节： 2、让一位学生到白板前使用荧光笔工具，完成相应连线练习。 3、教师利用白板放大镜工具，出示两幅图片，让学生通过观察图片猜测单词“special”与短语“carry big things”，“glow at night”，“put them in bottles”含义。如下图所示： 4、全体学生朗读E部分内容。三、彰显白板互动性灵活组织，增强互动 传统的多媒体课件更多的是演示功能，在教学中只能按事先安排的顺序依次

8、呈现，很难根据学生的实际情况进行实际调整；再者由于课件内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，电子白板则突破了这一点。它具有随时书写、绘画、拖放等功能，教师不再受电脑键盘的控制，能够将更多的时间投入到和学生的交流之中，自由灵活组织课堂教学，实现师生与教学内容的交互，师生与生生之间的交流。如：牛津小学英语5B Unit 9 Part A部分教学完单词the USA, the UK，China与France时，教师便利用白板中具有可拖动的功能，让学生根据所听到的内容，拖动单词到地图上正确的地理位置。如下图所示：the U

9、SAChinaFrance the UK再如牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves Part D重点句型“The is too .”操练巩固中，笔者再并没有像以往用一些事物展示给学生们看，然后再请个别学生试着运用刚学的句型进行描述，而是通过电子白板设计了一个“请你来找茬”的游戏，并利用白板中的聚光灯工具，提高学生的注意力，让学生自己操作聚光灯，通过聚光灯找到两幅图的差异处，再进行表达。“请你来找茬”游戏如图所示: Picture A Picture B学生在游戏中愉快地找茬并练说重点句型： (1)The bag is too big in Picture A. The bag

10、 is too small in Picture B. (2)The ruler is too short in Picture A. The ruler is too long in Picture B. (3)The telephone is too small in Picture A. The telephone is too big in Picture B. 四、关注白板灵活性随机应变，动态生成传统的多媒体 HYPERLINK / t _blank 课件一般都是教师按照自己预设的教学过程制作的，通常在课堂实施时均是由教师牵着学生的鼻子走，对于一些课堂偶然生成的问题，教师常常不敢予以

11、理睬，怕打乱了自己的教学设计和课件流程。但采用电子白板教学，课堂不再是机械预设的，而是动态生成的。教师可根据实际情况随需调用各种资料并灵活编辑、组织、展示和控制，使资料的呈现表现出灵活性、非线性的特点，解决了传统多媒体课件中教学内容和过程固定化的问题。如：牛津小学英语5A Unit 7 Part A阅读教学前，教师运用了头脑风暴游戏，让学生通过回答“What can you do after school?”的同时，利用电子白板中特有的书写功能，将花瓣中写上学生的活动，花心中自然呈现出课题“After school”。如下图所示：After schoolgo to the libraryplay table tennisplay basketballclean the classroomdo homeworkgo homehelp teacherswatch TV at home电子白板的使用给英语教学带来了机遇和挑战，它建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，但却更加丰富了教师的教学内容，促