如何让小学信息技术的课堂更加精彩

1、PAGE PAGE 4如何让小学信息技术的课堂更加精彩摘要信息技术课是重操作、重实践的一门学科，信息技术课课程标准明确指出：义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成提高信息处理能力，培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。其实，对于小学生而言，信息技术课对于他们求知欲很强，怎样才能在四十分钟内使他们的学习效率达到最大化，需要教者去创设轻松有趣的课堂流程，使我们的信息技术的课堂精彩纷呈。关键词小学信息技术 课堂教学 精彩课堂随着信息时代的到来，孩子们早以接触到信息化的元素及产物，

2、而小学信息技术课程是小学生最初以课程的形式来接触信息技术，对于这些抽象而又陌生的新课程，怎样使小学生激动的心集中于课堂，怎样才能有在四十分钟内使他们的学习效率达到最大化，需要教者去创设轻松有趣的课堂流程，使我们的信息技术的课堂精彩纷呈。下面是我从教以来从课堂教学中得来的一些小经验，与大家分享。一、艺术导入是课堂教学的序幕小学信息课程是一门系统的课程，每个阶段的学生有规定的学习目标，每节课有明确的学习内容，那如何让学生从兴奋中安静下来，从迷茫中安定下来。好的开端是成功的关键。在信息技术课堂教学中，运用恰当的导入，营造浓厚的学习氛围，使学生关注到课堂中，重视到课堂中。当然，课堂导入的方法有许多，因

3、教学内容的不同，学生学习能力的不同，导入所选用的方法也不同，比如我们经常会使用到的游戏导入法，把教学的课程以一个小小的游戏激起学生的兴趣，让学生以闯关的形式进行生动地学习，从而激发学生的学习欲望；又比如以设疑的方式，“学起于思，思源于疑”学生的好奇心很强，给他一个疑问，他就想知道答案，这样就能引起学生的有意注意和活跃思维；当然我们还可以和各门课程进行整合从而开始课程的学习，我在上四年级下册修改文章这一课中，在导入课程这个环节中，我并没有以文章对比的形式进行导入，而是以整合语文的形式，我说：“小糊涂想在学校宣传栏上贴一份有关节能减排的倡议书”。于是我出示一篇没有经过修饰的文章，比如是标题未居中，

4、段落之前未空两格，字体没有设置等等有关本节课教学内容的问题，“小糊涂的水平可真差劲，请同学们帮他分析分析哪儿出错了或不完善的地方。”这样学生们就单从文章上面就能找出各类写作的错误，以及贴出去给人看字体一定要醒目等等问题，自然而然就走进了这节课所要学习的内容中去了。总之艺术性地导入就像电影的序幕，必须让人眼前一亮，必须为学生指明了学习任务，引导学生定向思维，使学生有目的地进行有效学习。二、有效表达是课堂教学的需要好的课堂语言是一本书，是一本让师生回味无穷的书。好的课堂语言是一首歌，是一首让师生心情愉悦的歌。有效表达不仅需要教者准确规范，严谨精练地叙述概念或讲述操作方法，还需要学生通过有效表达自己

5、的活动，使自己的思想在交流表达中得到升华。曾经听课时，经常会听到类似这样的说法：“请同学们在文档中打字”；“请同学们按下左键”等等，用“打字”替代了“输入文字”；用“按下左键”替代了“单击。”信息技术课上，如果表达还如此“通俗”，实在失去了计算机术语的规范性，科学性，其实“通俗”的语言并不是并不可，当学生初识时我们可以用简单易懂的语言告诉学生，让他们印象深刻，当学生真正掌握时，要用规范的语言，这样对学生的影响也是潜移默化的。教师语言一定要避免随意性。学生练习操作时，教师在巡视的过程中发现个别学生存在的问题，于是会忍不住提醒学生，学生操作一会儿，说不定又会出现新问题，所以导致学生很不愿意教师随心

6、所欲，信口开河，而学生也很难把教师所讲的内容听进去，教师这样会抓不住课堂教学重点，也完成不了教学任务。课堂中不仅需要教师传递知识，表达思想，学生的有效表达也是十分重要的。比如一项操作，操作前学生要充分表达，要使学生知道自己要做什么，为什么做，怎么做，通过学生嘴巴传达出来，会使操作的目的更明确；操作中学生要充分表达，边操作边说，手、口、脑并用，让学生在表达中体现出学习效果，同时也会暴露学习中不足的地方；操作后学生要充分表达，表达学生操作中的疑问，收获，也许会有新的闪光点。著名教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”信息技术课中教师和学生的有效表达会使课堂教

7、学更加成功，更加精彩。三、高效活动是课堂教学的主体在上课的过程中，学生对电脑很熟悉，但是操作起来又欠缺，学生非常喜欢上信息技术课，但是课堂上注意力又不集中。我们可以从语文课的丰富语境，体育课的活动多样，音乐课中的美妙声音中得到启发。信息技术课我们也可以设计多样地活动：小组分组活动、任务驱动式地教学方式、游戏穿插在学生学习中。小组分组活动中选一名做得比较好的小能手，那样老师就会有许多的分身，更多学生的难题也会迎刃而解。记得在有一次听课中，那位老师在感觉学生有些注意力不够集中的情况下，他播放了一段手指活动操，全员的运动，让学生的兴趣一下子又被激发出来，更好地进行后面课程的教学。所以有效的活动要注意

8、活动的可行性与有效性，还要确保活动的参与率，尽量让每个学生都参与进来。学生的参与度高了，我们的课堂自然会精彩。四、课堂翻转是课堂教学的亮点现代的发展飞速，教育素材的元素化，微课应运而生，作为新型的教学模式，也逐步进入了我们的信息技术课堂。它以精简、高效的特点受到教育者的追捧，在教育中起到了很大的积极作用。微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课的引入，改变了以前的上课模式，充分以学生为中心的课堂教学模式，让学生成为课堂

9、的主体，这样微小的学习模式，让学生以自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，动手实践的过程，使得学生的主体主动性得到充分发挥。微课程的时间虽短，但也会引起很多的思考，所以说微课程的引入不仅使转变了的角色，使课堂实现翻转，得到了课堂延伸，并大大提高了教学效率，成为课堂教学的亮点，使我们的课堂精彩。五、留白时间是课堂教学的升华留白，是我国传统艺术的重要表现手法之一，被广泛用于研究中国绘画、陶瓷、诗词等领域中。留白就是在作品中留下相应的空白，在文学作品、绘画和话剧上都有留白。我认为在信息技术课中也需要这一表现手法。信息技术课中教者的提问需要留白，以给予学生思考的权利。让学生有消化，吸收的时间，这样才能让学生有针对性在思考；学生操作需要留白，以给予学生创作权。信息技术课中有许多操作练习，为操作留有空白，好让学生有机会去发现，去弥补，去创造；这些小小的留白，是给师生一份空间，给师生一些机会去探索，去创造。从而促进我们的课堂更加灵活，更加精彩。信息技术是一门随着科学技术发展应运而生的新科学知识，更多的需要我们教师的探索、交流和总结，寻找到最适合的教学方式，为我们的信息技术教学服务，只有这样才让我们的信息技术课堂教学更精彩，学生的学习过程更精彩。参考文献：1 彭翠芝. 小学信息技术