移动互联时代大学生手机应用情况调查与分析

1、移动互联时代大学生手机应用情况调查与分析摘要：为广泛研究大学生移动互联时代的生存状态，采用分层随机抽样方式，在湖南3个地区9个专科学校和三所本科院校进行了网络调查。调查显示，大学生群体并没有更深层次地使用智能手机的新功能，硬件的普及没有缩小信息鸿沟。关键词：移动互联；手机应用；大学生调查目的随着移动微博、手机视频、移动游戏、移动商务、移动阅读、二维图形码应用和LBS等快速发展，大学生生活方式、学习方式也随之发生了改变。教育工作者需要适应移动互联带来的变化，调整教育模式和方法，方能顺应新的教育需求，应对新技术可能产生的新问题。对象与方法对象为广泛研究大学生网络生存状态，采用分层随机抽样方式，在湖

2、南3个地区9个专科学校和3所本科院校，通过网络调查方式，接受在校大学生的调查问卷2595份。问卷收回后，对问卷进行了说谎排查后，确立有效问卷2503份，其中按性别划分：男生1006人，女生1497人；按年级划分：一年级1067人，二年级817人，三年级599人，缺失20人；按生源划分：城镇学生1274人，农村学生1229人。有手机2354人，无手机149人。本文只涉及有手机的2354人（总体的94%）的被试数据进行分析。方法“大学生互联网使用状况调查”课题组采用网络调查方式，用ASP+Access数据库开发了一个调查问卷。其中涉及被试基本信息、网络使用情况、网瘾、网络情感、手机应用情况等。主要

3、针对以下两个问题的测试结果进行分析：e3.您经常使用的手机功能有（多选题）：通话；Email;音乐；新闻；搜索；社交网站；微博；网络文学；游戏；电影视频；LBS定位服务（含导航和地图）；二维图形码/条形码；互动学习；手机刷卡RFID；网上购物；短信；IM；浏览器；拍照。e5您用过手机做过以下哪些事情（多选题）：上课玩手机（包括游戏、聊天等）；上课接/打电话；上课发送短信；考试传递答案；考试时联网搜索答案。注：随后分析表示中，用“题目号_选项号”的方式表示。如e3_1，表示第e3题的第1个选项。结果分析3.1总体分析（1）第一个测试题（e3）。数据显示，有两类功能大学生使用较多。一是对于从传统的

4、WEB功能移植到手机的功能；二是手机本身的功能来说，比如，通话（e3_1）、IM（e3_16）和短信（e3_17），选择经常使用的分别占80.4%、68.7%和56.4%。而音乐（e3_3）、搜索（e3_5）和游戏（e3_9）紧随其后，分别占46.4%、44.0%和35.2%。Email的应用对于我国大学生群体一直不算是广泛的，远远底于IM（主要是QQ软件）。因此，Email的接发功能在调查的大学生群体中应用仅为32.1%，不到IM的一半。而属于手机新增功能特别是智能手机新增功能，比如LBS定位服务含导航和地图（e3_11）、二维图形码/条形码（e3_12）、互动学习（e3_13）、手机刷卡R

5、FID（e3_14）、网上购物（e3_15）、浏览器（e3_18）等应用较少，选择的均没有超过5%。调查中发现，电子商务专业的学生由于专业原因，对于网上购物、浏览器、二维图形码服务等这些功能应用较关心。SNS社区可能是某些限制的原因，表现也不尽人意。选SNS的仅占17.5%，甚至低于网络文学（e3_8）。另外，选择了“互动学习”（e3_13）的仅有0.3%。“互联网应用的第三次浪潮不是Elearning而是Mlearning”，利用移动互联最重要特征“时间碎片”的互动学习的浪潮目前在大学校园还未起步。近几年，随着Iphone等智能手机的出现，中国本土智能手机的普及，以及移动网的入口争夺，移动互

6、联产业即将进入爆发期。然而，用户目前使用这些新增功能并不多，目前带宽速度和资费仍是手机游戏等应用的瓶颈。因此，虽然移动互联的前程光明，但基于移动互联很多功能的应用仍需推广普及。同时，移动互联的生态环境也急待改善。（2）第二个测试题（e5）。数据显示，57.7%的学生都有过上课玩手机的经历，32.4%的学生用手机传递考试答案，32.7%的学生用手机在网上搜索考试答案。这似乎表明，目前手机已成为影响大学生学习的一个负面因素。而这些现象并未引起大部分学校管理层面的足够重视。移动互联的到来，一方面教育工作者应当从多方面重新审视上课模式和考试模式；另一方面要帮助学生营造一个良好的手机环境，引导学生健康地

7、使用手机。移动互联中的信息鸿沟将来自农村和城市的学生进行对比分析，结果表明农村学生和城市的手机拥有率无显著差异，都达到93%左右。同时，对于即时通讯、IM、短信等传统功能并无显著差异。数据显示，两者差异非常明显的项目如下：Email（e3_2）:选中此项的城市学生比农村学生的比重高出2.1%；手机网络新闻（e3_4）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出3.1%；手机搜索（e3_5）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出3.2%；手机社交网站（e3_6）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出5.1%;手机微博（e3_7）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出9.8%;手机网络文学（e3_8）选

8、中此项的城市学生比农村学生的比重高出6.1%；手机游戏（e3_9）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出9.0%；手机视频（e3_10）选中此项的城市学生比农村学生的比重高出5.5%。对于智能手机的新应用，如LBS、二维码、手机互动学习等，虽然目前所调查的大学生群体中无论农村还是城市，总体应用比率均不是很高，但使用这些新型功能的基本都是城市学生。曾有专家认为成本比电脑便宜的移动互联可以缩小信息鸿沟。以上数据表明，即使硬件成本降低，但由于应用水平已向更深层面延伸，这使得信息鸿沟进一步加剧扩大。随着智能手机的普及，信息鸿沟可能会逐渐体现在新型手机软件和功能的应用等方面，如LBS、二维图形码、RFI

9、D等方面。因而，信息鸿沟并非随着手机和网络的价格下降而缩小，反之，将会随着不同层面的应用水平而加深。移动互联中的性别差异（1）首先针对e3测试题，男女显著差异的项目如下：通话（e3_1）:女生比男生更喜欢实时通话，比男生高出4.4%;Email的使用（e3_2）:男生更喜欢用Email的不同步交流，比女生高出8.2%；音乐欣赏（e3_3）:女生比男生更喜欢用手机欣赏音乐，高出7.1%;手机搜索（e3_5）：女生比男生更喜欢用手机搜索功能，比男生竟然高出10.8%;访问社交网站（e3_6）:男生用手机用于社交功能的比率比女生高出3.6%;手机微博（e3_7）:女生似乎比男生更喜欢用微博交流，竟然

10、比男生高出15.0%;手机文学（e3_8）:女生比男生更喜欢通话用手机看小说，高出3.3%;手机游戏（e3_9）目前女生比男生更喜欢用手机玩游戏，比男生高出5.4%。男生喜爱的大型的即时策略手机游戏受到资费和带宽的限制，而并没流行起来。而利用时间碎片打发时间的小型游戏更受女生青睐。相对传统互联网，目前手机成瘾的趋势，女生的比例将超过男生。（3）针对e5测试题，男女显著差异的项目如下上课玩游戏（e5_1）女生上课玩手机的比男生多，高出3.3%;上课接打手机（e5_2）:女生上课打/接手机的比率也比男生高出5.4%;这也再次印证了前面的结论，由于手机上网的特点与女生的喜好更匹配，所以女生玩手机对其

11、学习的影响可能更大。结语（1）随着近来智能手机的低价甚至免费推广，移动互联在我国大生学群体中已被普遍使用。但由于经济能力有限，以及移动互联本身的带宽和流量的瓶颈，大学生群体并没有更深层次地使用智能手机的新功能。（2）硬件价格的降低和普及并没有缩小信息鸿沟，对于更深层次的应用，使得这种鸿沟仍在加剧。信息鸿沟仍重点体现在农村和城镇生源的差异上。城镇学生的信息能力和信息意识强于农村学生。（3）各种现象和数据表明，移动互联环境的大学生的学习受到较大负面影响，具体表现在上课玩手机、考试利用手机作弊。这无疑影响整个大学教育和大学生的身心健康。教育工作者应当重视移动互联所带来的正面和负面的双重影响，调整考试模式、提高教学绩效，从多角度、多层面营造一个正面的、引导学