《农村小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》第三阶段数学课题研究计划培训讲学_第1页
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文档简介

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。农村小学数学课堂有效的情境创设策略的研究第三阶段数学课题研究计划-农村小学数学课堂有效的情境创设策略的研究第三阶段数学课题研究计划小学数学课堂有效的情境创设策略的研究课题已顺利完成第二阶段的研究任务，本学期开始进入第三阶段，为了完成本组2017年研修验收。确保本阶段课题研究任务的完成，特计划如下：一、指导思想以小学数学课堂有效的情境创设策略的研究课题方案为指导，充分发挥教学研究先导作用，以课题研究实施管理为重点，以校本培训为结合点，提高课题组教师的课题研究水平。二、工作重点（一）、课题组邀请专家对当前研

2、究工作进行评价指导、理论和业务讲座，提高全课题组的理论业务水平.（二）、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作.（三）、对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、工作措施1、寻找机会，特邀专家当前研究工作进行评价指导、理论和业务讲座。2、鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。3、加强课题研究，抓好课题管理。四、附工作日程安排工作日程安排九月份：1、制定本学期教研工作计划。2、课题小组制定本学期课题研究计划。3、上传或上报课题研究计划。十月份：1、课题组深入课堂通过行动研究对取得的成果进行科学的总结，准备结题。2、课题组教师结合“一师一优“活动，书写三篇数学课堂有效的情境创设环节片段教学设计，并上传。十一月份：1、课题组教师例会。2、调整课题研究的方案。十二月份：1、课题组教师培训

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