多媒体技术在中学物理课堂中的运用

1、PAGE PAGE 5多媒体技术在中学物理课堂中的运用摘 要 现代教育广泛应用多媒体计算机和网络通信技术，将其与学科整合已经成为我们目前研究的热点。本文利用了笔者在初中物理教学过程中使用多媒体运用到教学中的事例来论述多媒体植入课堂教学的理念和方法。关键字：媒体；视听；物理教学；信息技术 基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出，“在教学过程中应大力推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”1。自20世纪80年代末以来，以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术在教育中广泛应用，信息技术与各科的整合，

2、已经成为教育技术领域研究的热点。我们认为必须充分发挥教育信息技术的优势，让学习者在课程学习中学会使用信息技术去获取信息、发现和探索问题、协作讨论、构建知识、创造实践、进行反思和自我测评，培养其科学素养已经创新能力。物理学是一门基础科学。初中物理的教学内容十分的丰富，贴近我们的生活，如果我们根据教学的需要在教学中活用多媒体技术，不仅可以丰富课堂教学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，在教学中起到画龙点睛的效果。以下结合本人的教学实际，谈谈多媒体技术在教学中的设计与应用。多媒体技术的特点和作用教学媒体是用于传播教育信息的图片、模型、幻灯、录音、录像、计算机、网络等教学的材料和工具。依靠现代媒体可以将

3、信息传送到一定的距离，我们能实现“秀才不出门，能知天下事”的理想；我们可以利用媒体把丰富的实践经验逐渐积累保存，并可以重复使用，让学生逐渐领会，重温记忆；不同的媒体传递的信息对人的感官产生不同的刺激，使得媒体和媒体之间可以互补，例如将文字和图像进行结合，可以既详尽又直观形象的描述所教授的内容。多媒体技术能够使得课堂教学达到更好的效果，它是现代课堂的有机组成部分。如果合理的使用多媒体技术，能提高教学的境界，有利于学生良好的情感、态度、价值观的养成，有利于学生能力的培养，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于学生应用知识能力的提高。多媒体技术植入的理念与方法多媒体技术的植入必须服务与课堂教学内容，其

4、立足于调动学生的学习积极性和主动性，让学生注意力集中，充满兴趣。我认为应用多媒体技术进行教学的理念是：教学内容教学设计多媒体技术的使用将媒体和媒体组合，植入于教学服务于我将物理教学中常用的媒体进行分类：2.1 视觉媒体我们现在教学所配备的视觉媒体大多为实物投影器，可以用来放映不透明的图片或实物，它可以直接将印刷品、照片和小型实物等进行投影放大，对小型的立体物进行俯视、仰视和平视。实物投影器可以提供鲜明清晰的视觉画面，引导学生接受其中传递的教学信息。现结合本人的教学实际举例如下。为教学内容服务。在进行光的色彩和颜色这一部分内容的教学时，我充分利用了实物投影辅助了我的教学。讲解光源的分类时，我展示

5、了各种各样的图片以及实物，让学生去体会什么是自然光源，什么是人造光源。在做光的色散这个实验的时候，也是利用了实物投影器，让全班所有的同学看清楚了我的操作过程，帮助学生学习这个实验的过程以及得出实验的结论。为教学评价服务我会在“课堂练兵与反馈“这个环节利用实物投影，展示学生学习本节课的成果，以及带领大家自主的去评价自己的练习结果，并且能够让学生主动走上讲台，互相批改评价，这样比传统的“对答案”的效果要好的多。2.2听觉媒体我们通常采用的听觉媒体是录音、放音设备，可以让我们在局限的课堂范围，体会丰富多彩的环境，让学生身临其境，以辅助我们的教学。如：在讲解音色这个概念的时候，我利用一首歌曲北京欢迎你

6、让学生去欣赏，并且去辨别每一句分别是有哪个歌手演唱的，让他们体会不同的人拥有不同的音色，更加容易理解音色这个概念。而且在“探究弦乐器的音调与哪些因素有关的问题”时，为了让学生更加直观的发现并理解，我在课前在安静的环境录制了声音素材，将不同的长短，粗细，松紧，材料制成的琴弦振动发出的声音录制下来，在课堂上播放，让学生直观感受，体会；而如果课堂上呈现这个实验，非常的耗时，并且因为环境因素，会导致声音辨别受限，所以利用听觉媒体就显得非常适用。当然，我也在不断的学习新的技术，比如用专业波形声音编辑软件Cool Edit Pro来辅助我的教学，这是一个功能强大的音乐编辑软件，它可以对声音进行扩音，剪接等

7、处理，还能产生奇妙的音效，用这个软件制成音频文件，这样能够更加智能的为我们的教学服务。2.3视听媒体我们通常采用的最多的就是视听媒体，利用计算机、电影片段、视频植入我们的课堂，这样有助于课堂讲授中弥补学生直接感性经验的不足，产生身临其境的感性替代经验，声形并茂，利用其吸引力和感染力，有利于提高学生的兴趣，诱发他们参与，提高教学质量。我选取了几个课堂片段举例如下。让学生身临其境，抓住其眼球我在讲授升华和凝华这一节内容时，为了让南方的学生感受雾凇这一自然景观，播放了一段北方的冬天雾凇的美景的视频，让学生身临其境的去感受，雾凇的形状，特点，并且很好的抓住他们的注意力，他们很想去探究雾凇是怎么形成的，

8、进而引入了我的新课教学。而在讲平面镜成像特点时，我播放了一段刘谦利用平面镜成像特点设计的魔术，让学生感慨奇迹的同时，告诉他们，学好本节课，我们也可以让奇迹发生，抓住了学生的眼球，激发了他们强烈的学习欲望。“手把手”教技法，强调重点实验操作物理实验操作是教学内容中很关键的一部分，也是学生比较容易忽略的一部分。我们可以利用视听媒体解决这一难题，“手把手”教他们操作技法，因为传统教学中，靠书本上的文字，或者靠教师口述进行强调，效果并不如意。如果利用摄像机等设备将重点的操作技法录制下来，就可以解决这一困惑。如，我在教授“温度计正确使用”这一内容时，就在课前使用了摄像机录制了我的操作过程，在录制过程中，

9、不仅可以控制我的操作速度，而且可以把关键步骤加入旁白，这样学生看到的视频，就是声形并茂的操作过程了，而不是抽象的文字。并且我在关键的步骤处，还可以暂停播放，重点强调，以达到我想要的教学效果。（3）信息技术辅助科学探究科学探究既是初中物理课程内容，又是课堂教学的有效方法之一。2在物理探究教学中充分发挥信息技术的优势，让科学探究更加有品位。在科学探究创设情境这个环节中，我们可以运用信息资源，让学生图、文、声、像多位感受情境；信息技术可以帮助我们仿真科学探究实验，如，我们可以利用一整套电学仿真实验体系，让学生利用信息平台，自选器材，探究欧姆定律、焦耳定律等电学实验。针对处理数据，教学中可以充分发挥数

10、字化实验系统（DIS实验）在绘制图像、处理数据方面的优势。3如，在研究匀速直线运动的教学中，真实实验数据很难计算，误差很大，本节课利用DIS教学实验室系统辅助处理数据，不仅可以准确确定数据，而且还能生成对应的S-T图，V-T图，更加的直观与形象。2.4 计算机交互媒体现在，多媒体计算机和网络已经成为教学中最佳的交互媒体工具。它不仅可以向学习者提供信息内容，而且还与学习者进行学习过程中的“对话”，回答并提出问题，促使学生投入积极的学习，还能够让学生按照自己的水平，不受任何时间、地点的限制进行自主学习。我们现在采用的最多的就是“课件”教学。课件能够把文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种多媒体信

11、息表达元素进行集成，使得教学内容得到极大的丰富，同时使得内容的表现形式异常多样。讲解演示在课堂上运用演示课件，可以有选择的控制思考和理解的时间，节省教师擦黑板的时间，大大提高了教学效率及质量。这个优点我们教师体会非常深，课件的应用使得我们的课堂节奏紧凑，层次分明。操练互动现在我们积极的推广“电子白板”的运用，这将使得我们的课堂变成学生的学习乐园，他们可以利用这个资源进行课堂操练，并且互动，及时得到反馈信息。比如我们可以设计一个环节，学生上台演示，如果演示的正确，电脑就会有掌声播放出来，及时反馈并与学生进行现场互动。而且，利用“电子白板”可以设计各式各样的教学游戏，竞赛，让学生积极参与进来，并且

12、在班级里形成竞争的学习环境。自主学习我曾经尝试在教授从粒子到宇宙这一部分内容时，采用了网络环境教学。制作了网站型课件，并且在计算机教室进行授课。学生可以通过我设计的网站进行自主学习基本的概念，并且完成基本的练习，当堂反馈。并且根据本节课的特点，设计了探索的环节，让学生利用网络资源去搜集宇宙的奥秘中感兴趣的内容，与其它同学在论坛中进行交流。这是一次让学生自主学习的尝试，我还设置了远程辅导与在线讨论的部分，让学生课后也能够参与进我们的物理学习，利用网络交流与学习。总之，我们的现代教育技术不断的更新，作为新一代的教师，我们应该不断的学习，掌握先进的教育技术，将它们适当的运用到我们的教学中来。然而，在植入多媒体技术时，必须遵循服务于教学内容，服务于教学设计，有利于学生理解和掌握知识，有利于学生能力的发展，并且要选择恰当的