利用现代教育技术 创设小学低年级语文有效课堂

1、利用现代教育技术，创设小学低年级语文有效课堂金山小学 赵佩星摘要：将现代教育技术融入语文教学，使课堂教学更加丰富多彩，刺激低年级学生的多种感觉系统，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有利于教师更好地创造教学情境，提高学生的语言交际能力，创设有效的语文课堂。关键字：多媒体 语文教学 低年级学生 有效课堂 现代教育技术基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的

2、学习工具。”多媒体技术作为一种现代教育技术，其优越性主要体现在它的直观形象和双向交互功能，它可以不受时空限制，使学生在较短的时间内获得最大的信息量和最佳的学习效果。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，使学生们有充分表现自己的时间。尤其小学低年级儿童具有有意注意时间短，自主控制、学习能力弱、喜欢直观食物等特点，而语文教学要注重、听、说、读、写的训练，培养学生听说读写的能力，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生

3、的思维能力、想象能力、创造能力、个性特长等。因此运用多媒体等现代教育技术进行教学，可以大大提高课堂效率，吸引学生注意力，使课堂内容更加充实。下面结合语文学科特点，我将谈谈在小学低年级语文教学中运用现代教育技术的几点体会。一、现代教育技术对小学语文的影响在传统的教学中，教师在教学中常用的教学媒体有：教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置和教师的语言、表情、手势、体态、板书等传输教学信息。教师往往拿着一本书，手夹半截粉笔，靠着半寸不烂之舌就可以授知解惑。今天随着科学技术的进步，教学媒体也不断的更新推进，出现了幻灯片、投影仪、电影、广播、电视机、录音机、录像机和电子计算机和多

4、媒体综合教室、语言实验室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教室、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。 现代教育技术在课堂中的融入使语文教育观念发生了改变。教师和学生都不再满足靠一本、一笔和一张嘴来进行教学。教师不再是一个说教者，而是一个管理者和组织者。学生也不再是单靠书本和通过教师的讲解来获得知识。今天，现代教育技术在理论和实践上的发展已渗入到学校教育的各个角落，因而必然对小学语文课程产生影响，从而引起语文课堂教学的变化。二、现代教育技术在小学低年级语文课堂教学的应用1、运用多媒体课件，激发学习兴趣。心理学表明，兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越

5、大，关注的程度也就会越大。兴趣是学生学习的催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。尤其在小学低年级阶段，学生课堂有意注意时间短，自控能力差，如何把握“有限”的教学时间，营造有效的语文课堂值得深思。所以在小学阶段，当学生还没有形成正确的学习观时，兴趣就是他们坚持学习语文最好的动力。而现代教育技术在课堂教学中的运用就起到了这个作用。因为它生动、形象、感染力强，能充分调动学生学习的内部动力。如：在教学苏教版小学语文第一册汉语拼音时，若只是机械的重复朗读、书写，学生的学习热情很快就会消失。于是我充分利用现代信息资源，将拼音宝宝与日常生活中的物品进行对照，加深字形的记忆。“i”与一只小蚂蚁相似、“n”与小

6、门洞相似等。通过多媒体的展示，引起了学生的高度学习兴趣，学习效果极大改观了。我在设计制作这个课件时，根据学生好奇心强的特点，选取了学生喜欢的事物、也大胆采用颜色相对丰富的图片。如：水中游来了许多五彩的鱼，天空中飘来一个美丽的大风筝等等。这些有意思的图片深深地吸引着他们，他们睁大了眼睛，仔细地看着，认真地思考着，努力地说着。学生们一遍遍地说着，不厌其烦。2、运用录音媒体，培养学生正确的拼音发音。汉语拼音是小学生学习的基础，只有正确熟练的掌握才能在识字教学中没有障碍。如果教师的语音语调不标准，学生久而久之就会形成不良的发音习惯。然而利用多媒体录音进行教学，一方面可以帮助教师自己纠正不良的发音习惯，

7、不至于影响学生。另一方面也能锻炼低年级儿童视听的能力，注意培养“听”的习惯。根据小学儿童善于模仿、喜欢模仿的特点，我在教学中最主要采取的就是快乐学拼音的网络资料，学生很自然的跟着多媒体大声朗读，学习热情高涨。3、利用音像资料，吸引学生的注意力。根据心理学原理，小学生的有意注意持续时间较短，不可能一节课都坚持听老师讲课。这时就需要教师借助多媒体工具，将学生的注意力引入到所要学习的知识点上。多媒体提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，生动活泼的动画，轻松愉快的音乐，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上。如，我在进行我叫“神舟号的教学时，课前播放了一段关于神州7号发射升空的视频，将学生的注意力从下课的游戏

8、转移到课堂中来。在导入新课时，播放有趣的动画，或者展示漂亮的图片，让学生的注意力再次吸引到所要教学的知识点中来。在中途休息的时候，可以跟着拼音儿歌一起进行动起来，在休息的同时也学到了知识。4、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、

9、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，如，教学生字时，我会利用网络资源寻找到专门进行汉字书写的flash动画，其中包括了字的笔顺、读音、写字时的注意点，学生观赏完之后再进行范写，学生留下的印象则非常深刻。当然，多媒体的运用也应该讲究策略，不能过度的使用和过度的依赖，而忽视了教师在课堂中的主导作用，忽视了教师个人魅力的展示和引导作用。应当在课堂中恰到好处的利用多媒体教学，是教学更加丰富多彩，更应该加上教师的有效控制和适当的引导，起到画龙点睛的作用。参考资料：1 吴忠豪. 小学语文课程与教学论M. 北京