平板运用于小学数学课堂上的实践与思考

1、PAGE PAGE 6平板运用于小学数学课堂上的实践与思考丹阳市新桥中心小学 王振俊摘要：网络技术和移动通讯技术的快速发展很大程度上改变了现有的教学模式，同时也改变了人们的学习方式。现如今，我们的教学手段越来越先进，从笨重的台式电脑到轻便的可携带的笔记本电脑，到现在我们可以用平板真正的实现随时随地学习，平板已逐步走入我国中小学课堂。平板虽然比笔记本小，但是它同样拥有强大的处理器，同时它的屏幕也够大足以与纸质书本以及其他课程材料相媲美，而且更具交互性。除此之外，平板还提供一些其他辅助工具，例如录音功能可以帮助有视力障碍的人，可以调整字体大小以满足那些有听力缺陷的人等。【关键词】平板 数学课堂 实

2、践与思考正文：近期，笔者有幸参加了蒲公英教育计划项目培训暨镇江市“数字化学习”研讨活动，聆听了三节课，发现平板电脑已悄然走入课堂。数字化学习是信息时代学习的重要方式，传统的信息技术环境下的课堂教学，教师使用最多的方式就是使用讲台前的电脑投影到大屏幕上，教师因为要控制电脑课件，所以离不开讲台，这就导致了教师缺少走下讲台与学生的互动和沟通。为了让教师彻底解放双脚，真正的走到学生中去，我们可以使用一些控制软件让教师通过ipad控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。试想一下，教师在讲课同时既要兼顾学生的感受又要操作电

3、脑，往往会顾此失彼。如果教师使用ipad控制电脑，在播放幻灯时轻轻点击一下ipad屏幕就会显示下一页，浏览网页时手指滑动屏幕就可以让页面滚动，如果学生看不清屏幕上的文字，教师可以双指滑动屏幕缩放显示内容，学生演示课件，教师可将ipad交于学生，利用虚拟键盘可以进行填空作答等。因此人人手拿平板电脑，也许是未来课堂教学的新模式。那么，平板给教学带来的好处是什么？有什么意义？一、平板电脑可以激发学生的学习兴趣 在网络迅猛发展的今天，学生们对QQ和网络游戏的兴趣要远远高于单调枯燥的课堂，甚至越来越多的学生因为迷恋网络而对学习提不起半点兴趣，因此，平板电脑走进课堂势必会极大地激发学生们的好奇心和参与度，

4、如果教师可以借助学生们玩游戏的心理，将教学内容设置为一种游戏，让学生们在主动探究与合作学习中过关升级，那么学生们就会逐渐地回归课堂，学生们的学习兴趣也会得到有效的激发。iPad走进课堂，给学习增添了无限乐趣。人手一个学习终端，每名学生都参与其中，配合专门开发的软件，教师能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。 例如：在讲认识图形一课时，学生自主点开平板上的学习软件：在优美的音乐声中，展示出各种图片，让他们从中找出不同类型的图形，最好能讲出其中的道理（过关）。这种鲜艳的色彩，生动逼真的动画，过关升级的需求，大大激发了学生的兴趣，也激发了他们的好奇心和求知欲。这样，课的一开始，就把

5、学生的注意力吸引过来了，老师在教的过程中也能顺利进行，同时也提高了教学效率。二、平板电脑有利于学生自主学习和合作学习在合作学习方面，相比传统个人电脑，iPad大小合适的屏幕、多点触控技术、及时的信息反馈、海量的资源应用等优点能够比较好的支持合作学习。借助iPad丰富的功能，教师也能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。在学生投入学习方面，iPad良好的交互界面让学生更投入，学生对iPad最初的新鲜感会随着时间而消退，但当正确认识学习工具的作用后，不会影响他们的使用兴趣。 例如：在讲圆的面积一课时，学生们都知道要把圆形

6、转化成我们学过的图形，但转化成什么图形，怎样转化对学生来讲有一定的难度，课堂中可先让学生独立思考并用iPad查找资源，进而四人小组讨论，达成共识后，由一名同学执笔写出方案，用平板电脑将方案拍下来，把图片提交，让学生展示和分享学习情况，获取积极的评价。三、平板电脑有利于学生开展移动学习 移动学习是学习者在任何时间、任何地点，根据需要通过移动设备和无线通讯网络选择、获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程。移动学习所使用的移动终端必须能够有效地呈现学习内容并且实现教师与学习者之间的双向交流。平板电脑的出现，以其移动便捷性，简易的触摸屏使用，图像和声音兼备等特点，成为最佳的电

7、子书包。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。家长也不必再担心学生每天要背沉重的书包上学，也不用担心忘记带课本的学生丢三落四，而且，这样也节省了一大笔的教材费用开支，不存在出现教材破旧和过时的问题。 四、平板电脑进入课堂可以完成分层教学与分层辅导 不同的学生有着不同的学习能力和学习基础，他们对知识的掌握也自然有快有慢，面对不同层次的学生，我们主张采用分层教学和分层辅导，随着平板电脑进入课堂，分层教学会得到很大的完善。比如我们可以将练习题按难易程度分为基础题、重难点题、拓展题，为不同的学生布置不同的习题，学生直接在触摸屏上答题，任课教师在后台系统上能够看到每位学生的答题情况，

8、掌握全班答题情况的分析数据，并根据实时反馈进行辅导和讲解。因此，采用平板电脑教学可以得到学生们对学习情况的直接反馈，更好地做到因材施教，更好地完善分层教学和分层辅导。在教学应用方面，高年级最常用浏览器、ibooks（阅读）功能，在数学科目中使用game（竞赛）应用；低年级以游戏应用为主。 五、利用平板的互联网功能，丰富课堂素材互联网在教学活动中的应用日益广泛，它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越表现出来，它将成为一种不可或缺的课程资源。我们可以收集一些学习素材，下载一些与课程直接相关的内容在教学中应用。还应该向学生介绍一些好的网站供学生选择，鼓励并引导学生通过网络来获取信息，进行交流

9、。例如：在讲圆的面积时，要对圆周率有所了解。所以上课时我就让学生从网上找资料来了解，比如：1500多年前，我国南北朝时期著名的数学家祖冲之算出的值在3.1415926和3.1415927之间，并且得到了的两个分数形式的近似值：约率为22/7，密率为355/113. 这一成就在世界上领先了约1000年。祖冲之取得的这一非凡成果，正是基于对刘徽割圆术的继承与发展。他自己是否还使用其他的巧妙方法了呢？这已经不得而知。祖冲之的这一研究成果享有世界声誉。巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率，莫斯科大学礼堂的走廊上镶嵌有祖冲之的大理石塑像，月球上有以祖冲之命名的环形山学生了解了这些知识

10、，同时也增强了学好数学的自信心。六、平板电脑有利于面向全体，了解学生的学习过程现代化的教学设备中，电子白板取代了传统的粉笔、黑板，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。课件可在授课教师的电子白板和孩子手中的平板电脑上实现同步；孩子们用平板电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习题；习题讨论结束，随堂测验开始，通过教师点击电子白板上的功能按键，考试题下发到孩子们的平板电脑上；十分钟后测试完成，孩子们通过互联网将“考卷”上传。老师点击进入数据统计页面，学生的作答情况一目了然。比起传统模式下的课堂抽查、逐个批改，平板电脑的应用提高了效率，老师还能向每位学生推送各种电子资料。传统印象中严肃、紧张的课堂气氛，完全没有出现在这堂短短40分钟的数学课上，同学之间、师生之间，参与者无不兴致盎然。 综上所述，iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很