湖北文理学院精品资源共享课申报书

1、湖北文理学院精品资源共享课申报书申报学院数计学院课程名称程序设计基础Access课程类型、/公共基础课专业基础课专业课口其它所属学科门类计算机应用技术所属专业类名称公共计算机课部课程负责人宁彬申报日期2015-5-15二0五年三月1.课程负责人情况原课程负责人性另4出生年月最终学历专业技术职务学位行政职务现课程负责人宁彬性另4男出生年月1977.7.2最终学历研究生专业技术职务副教授学位硕士行政职务所在院系数学与计算机科学学院通信地址（邮编）湖北省襄阳市隆中路296号441053研究方向大数据处理；云计算负责人更换原因现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类

2、 别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实 习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来 源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究 论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：近三年讲授本课程情况程序设计基础Access是我校一门计算机公共必修课，主要针对大文 类学生开设。讲授内容包括数据库基础知识、数据库与表、查询、窗体、报 表、宏、模块和VBA以及数据库编程等内容。通过课程学习，使学生能够掌

3、握数据库系统和关系模型的基本概念；掌握常用的SQL语句；掌握数据库设 计的步骤和方法；掌握计算机程序设计的基本知识，提高逻辑思维能力和计 算机应用能力；掌握程序设计、分析和调试的基本技能；掌握开发数据库应 用系统的过程和基本技术、能够开发一个小型数据库应用系统。本人从2012年起担任公共计算机课程组长并兼任本课程的课程负责人， 授课的学生范围涵盖了全校大文类的各个专业。在课程讲授过程中总结提 炼、尝试使用新的教学方法和教学手段，以增加学生的学习兴趣，提高课堂 教学效果。积极参加有关学术会议，吸收国内先进同行的先进经验，进行教学方法和教学内容的改革。做好课外学时的学习与辅导工作，为学生提供更 多

4、的知识与信息，取得了良好的效果。2.近五年来讲授的主要课程讲授课程与名称课程类别周学时数界数总人数程序设计基础Access公共必修451235大学计算机基础公共必修25762程序设计基础C语言公共必修433783.实践教学任务承担的实践性教学课程类别周学时数界数总人数程序设计基础Access公共必修251235大学计算机基础公共必修25762程序设计基础C语言公共必修233784.教学研究课题、教研论文、教材及教学表彰教学研究课题：(1)以培养创新能力为核心的开放式计算机实验教学研究与探索湖北省教育厅主持基于学科竞赛的计算机专业创新能力培养研究湖北文理学院主持基于神经网络的电子政务绩效评价体系

5、及应用研究湖北省教育厅主持基于CDIO模式的计算机类专业应用型实践教学体系研究湖北省教育科学“十二五”规划2012年度课题主持教研论文：基于学科竞赛的计算机专业实践教学探索，宁彬，软件导刊，2015年 4月基于CDIO模式的软件工程课程教改探讨，宁彬，计算机时代，2014 年3月基于CDIO的计算机专业应用型实践教学体系研究，宁彬，计算机光 盘软件与应用，2014年1月基于“211”模式的计算机专业应用型实践教学体系构建，宁彬，计算机教育，2013年12月自编教材：Access程序设计与应用主编：刘雨潇项东升副主编：程建军徐格静ISBN： 978-7-115-36177-6 人民邮电出版社 2

6、014.9Access程序设计与应用实践教程主编：项东升刘雨潇副主编：程建军徐格静ISBN： 978-7-115-36178-3 人民邮电出版社 2014.9教学表彰：（1）湖北文理学院第七届教学成果三等奖：研究成果“以培养实践创新能力为核心的开放式计算机实践教学研究与探索”（2）2013湖北省教学成果奖（20132171） 三等奖（排序三）基于“211”应用型人才培养模式的计算机专业实践教学体系构建与实践（3）2012湖北文理学院教学成果奖二等奖（排序三）（4）2011年指导本科毕业论文，2篇学生论文获得湖北省优秀学士学位论文（5）完成学校2014年度程序设计基础Access立体化教材建设项

7、目并获评 为优秀。现课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用 （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名。序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次 序、时间）（不超过五项）：学术研究课题（1）基于云计算的农产品电子商务信息融合和集成应用研究湖北省教育厅主持（2）基于大数据分析的精准农业信息服务平台湖北省科技支撑计划（对外合作类项目）主持基于大数据分析的农产品电子商务发展策略研究湖北省科技支撑计划（软科学研究类项目）主持（4）基于数据挖掘Agent的入侵检测系统的应用研究湖北省教育厅主持襄

8、樊制造业BPM技术实现襄樊市科学技术局科技攻关计划主持学术论文（1）基于膜计算的蝙蝠算法在云计算资源调度的研究，计算机应用研究，第一作者，2015年第3期云计算环境下的混沌萤火虫的资源负载均衡算法，计算机应用研究， 第一作者，2014年第11期基于残差灰色估计交通事故数量挖掘算法仿真，计算机仿真，第一作 者，2013年第6期图像处理技术在机动车车牌自动识别技术中的应用，科学技术与工程， 第一作者，2010年5月Research on Application of Web Mining in E-commerceAdvanced Materials Research EI Accession n

9、umber: 20115014601588Vol.403-408,Part3 第一Research and Optimization on Access Control Mechanism of LinuxThe 2nd International Conference on Internet Technology andApplication(iTAP 2011) EI Accession number: 201138143460952011.8 第一2 .课程团队课程团队篇姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担 的工作签字宁彬男1977年7月副教授软件工程课程建设总体规划；教学

10、资源建设；教学方法改革；刘雨潇男1982年7月讲师计算机应用技术课程建设总体规划；教学资源建设；教学方法改革；程建军男1969年12月讲师数学与应用数学课程建设总体规划；教学资源建设；教学方法改革；项东升男1979年8月讲师计算机科学 与技术教学资源建设；徐格静男1978年5月讲师计算机应 用技术课程考核郭堂瑞女1980年11月讲师计算机科学 与技术教学资源建设；任丹女1976年6月讲师计算机科学 与技术教学方法改革王敏女1982年2月讲师教育技术学教学方法改革丁函女1980年9月讲师计算机科学 与技术教学方法改革詹彬女1972年3月讲师计算机应用技术教学方法改革课程团队(含优秀的教育技术骨干

11、和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、 学缘结构、师资配置情况，近五年培养青年教师的措施与成效：课程团队整体结构知识结构：本团队共有专职教师10人，所有教师均具有硕士以上学位。从事 计算机公共课教学多年，具有丰富的教学经验。团队中现有1人在国外访学， 1人在国内访学，其余教师均具有至少一次的外出学术交流经历。学缘结构：团队成员分别毕业于北京交通大学、武汉大学、北方民族大学、湖 北大学、武汉理工大学，中国地质大学等高校；从不同高校毕业取得硕士学位 教师比例在90%以上。年龄结构：团队中教师40岁以上2人，30-35岁8人，是一支年轻而有朝气的 团队。及青年培养 课程团竖教师 总数学历结构职称结构

12、年龄结构硕士学士副教授讲师40岁 以上40岁 以下平均年龄10100192837100%100%0%10%90%20%80%师资配置:2.青年教师培养青年教师上岗前，必须经过有经验的老教师精心指导一年以后才能上讲台。 上课后，还将长期接受老教师的指导。为提高青年教师的学历积极创造条件，鼓励青年教师到企业顶岗实践，积 累实践经验。坚持每两周进行一次教研活动，有活动计划和活动记录。在教研活动中， 坚持集体备课制度，对在教学过程中容易出现的问题进行详细深入的研究，帮 助新教师上好每一堂课，课后及时进行辅导答疑。根据本课程的特点不定期选派优秀青年教师到兄弟院校进行访学进修，取 长补短。每年选派1-2名

13、教师参加相关学术交流会议，开阔视野，促进全课程 团队教学水平的提高。近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)：近几年来，课程组成员积极探索本课程的教学方法，并在计算机教育、 计算机时代等权威杂志上发表相关教改论文若干篇。基于学科竞赛的计算机专业实践教学探索，宁彬，软件导刊2015年4月基于CDIO模式的软件工程课程教改探讨，宁彬，计算机时代2014年3 月基于CDIO的计算机专业应用型实践教学体系研究，宁彬，计算机光盘软 件与应用，2014年1月基于“211”模式的计算机专业应用型实践教学体系构建，宁彬，计算机 教育，2013年12月计算思维与教学方法研究一一以Access数

14、据库与程序设计为例，刘雨潇， 计算机时代，2014年11月。从反面案例谈学生解决问题能力的培养以程序设计基础Access课程 为例，王敏，计算机教育，2013年11月。应用型人才培养模式下高校计算机基础实用型实验项目规划与设计一一 以文字处理模块为例，王敏，计算机教育，2013年11月。Access数据库中交叉表查询的教学设计，詹彬，计算机时代，2013年9 月。Access数据库的三个教学案例设计，詹彬，现代计算机，2012年4月。Access数据库查询教学中的知识点分析，詹彬，计算机时代，2011年 11月。3.课程建设详细介绍原精品课程持续建设和更新情况(2013年新评为校级精品课程的课

15、程介绍课程整体建 设情况)：课程建设目标本课程的建设以深化课程内容及体系改革，全面提高教学质量为主要目的。结 合程序设计基础Access课程的特点，通过三至五年的建设周期，探索出适用可 行的先进的教学方法和教学手段，改进课程内容体系，形成一套具有国内领先水平 的课程教学管理体系。力争在增加有限投入的条件下，将该课程打造成具有特色凸 显的立体化教学平台，满足学生网络学习、课堂学习、自学辅导、实习实训、网络 考试等个性需要，使本课程在师资队伍、教学内容和实践教学改革、教学方法和手 段创新、教材和教学资源库建设成果以及教学管理等方面达到国内同类课程先进水 平，成为相关课程群中的示范课程。课程建设思路

16、大力抓好师资队伍建设。通过3-5年建设，使教学团队的知识结构、教学水平整体提升，年龄结构更趋 合理，中高职称教师的上课比例在80%以上。同时，坚持做好青年教师的培训工作。 一方面，青年教师上岗前，必须经过有经验的老教师精心指导。另一方面，为提高 青年教师的学历积极创造条件，鼓励青年教师到企业顶岗实践，积累实践经验。积极开展教科研工作，提高现有教师的科研素质。在保证教学质量的前提下，积极开展科研活动，吸引更多的教师参加到科研中 去，争取多获得一些成果，为获得省级以上科研项目做准备。另外，教研室鼓励教 师编写出版教材、专著，为教学科研服务。结合科研项目，鼓励教师撰写高水平的 学术论文。程序设计基础

17、Access是一门重要的公共基础课程，有许多课题需要我们去 研究，例如如何利用现代教育技术和手段提高数据库应用技术课程的教学质量和效 率；数据库应用技术课程教学中，如何培养学生运用数据库知识解决实际问题的能 力；今后三年课程组将努力争取市厅级以上教学研究立项项目，并在教学中体现研 究成果。总结提炼、推广应用先进的教学方法和教学手段。教学中灵活运用多种先进的教学方法和教学手段，才能有效调动学生学习的积 极性，激发学生的潜能。坚持启发性教学、注重师生互动、注重培养学生的创新意 识和创新能力。充分利用多媒体教学工具和情景教学，加大课堂信息量。积极开展校际合作，派老师外出教研，参加有关学术会议，开阔眼

18、界，学习先进 经验。做好本课程网上资源的更新工作，为学生提供更多的知识与信息。课程建设已完成内容情况自编本课程教材及配套实验教材；编写教学方案、教学大纲；编写教学指导书及学生学习指导书；制作课程教学PPT及配套的教学、实验数据库；制作与本课程配套的试题库；引进万维全自动网络考试系统及配套的上机指导题库；课程建设更新情况课程网站正在筹建中。录制本课程课堂教学视频及实验教学视频(已完成部分实验视频录制)。引进万维全自动网络考试系统。自编全国计算机等级考试二级公共基础知识指导用书；制作全国计算机等级考试 二级公共基础知识PPT(已完成)。自编全国计算机等级考试二级Access考试指导用书；制作全国计

19、算机等级考试二级Access考试指导PPT(已完成)；自编全国计算机等级考试二级Access模拟考试题库(已完成部分试题设计)；4 .课程内容分别介绍课程的定位、课程内容选择、课程内容结构、课时安排、教学方法等情况：课程定位程序设计基础Access是我校计算机通识教育的一门核心课程，是非计算 机类专业（文科类）必修的公共基础课程。在教育部高等学校文科计算机基础教学 指导委员会2011年出版的高等学校文科类专业大学计算机教学要求第6版中 把大学文科类涉及的八个学科门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 管理学、艺术学）分为文史哲法教、经管、艺术三大系列进行指导。根据社会需求、 专业发展

20、与创新的需要，文科计算教学分为三个层次：第一层次是计算机大公共课程。这一层次的教学内容对于文科所有专业的学生 都应该是应知应会的。第二层次是计算机小公共课程。这是专指在开设计算机大公共课之后，为满足 统一系列某些专业的共同需要（包括与专业相结合而又不是某个专业所特有的）而 开设的计算机课程。第三层次是计算机背景专业课程。也就是使用计算机工具、以计算机软、硬件 为依托而开设的专业课。在教学要求第三部分课程体系及内容中明确规定本课程属于第二层次小公 共课程类的核心课程，主要针对文史哲法类、经管类专业开设。课程内容选择、课程内容结构及课时安排理论课程内容选择、课程内容结构及课时安排知识单元教学内容学

21、时数据库基本概念数据、数据管理、数据库、数据库系统、数 据库管理系统；实体及联系、数据模型、关系术语、关系运 算、关系完整性约束；概念模型和E-R图；实体、联系、属性；图 形表示；数据库设计步骤、Access2010软件介绍2学时数据库和表的创建数据库创建、数据库打开和关闭、数据库密 码和安全性设置；表的创建、字段类型、字段属性、关系的建 立；添加字段、删除字段、修改字段；表中数据的输入、编辑；数据的导入导出、 查阅向导、插入对象；改变字段显示次序、调整字段宽度和高度、4学时隐藏与显示字段、字段的冻结与取消冻结、设 置数据表背景、设置字体、字形、字号和颜色； 查找和替换、筛选和排序；查询查询基

22、本概念、类型、功能、查询视图；查询条件的组成；日期常量、字符常量、数 字常量、布尔型常量；算术函数、字符函数、 日期函数；算术运算符、关系运算符、逻辑运 算符、连接运算符、查询专有运算符；查询条 件举例；选择查询、查询中的计算、计算字段、交叉 表查询、参数查询、生成表查询、删除查询、 更新查询、追加查询；6学时SQL查询1.SQL查询基本概念、功能、SQL视图；2.SQL基本语法规则；Create语句、Alter语句、 Drop 语句、Insert 语句、Update 语句、Delete 语句；3.Select 语句及 Top 子句、Group By 子句 Order By子句4.Select

23、联合查询、嵌套查询、传递查询2学时窗体窗体的基本概念和功能、窗体设计视图的组 成纵栏式窗体、表格式窗体、数据表窗体、主/ 子窗体、图表窗体、数据透视表窗体窗体中的控件；标签、文本框、命令按钮、 选项组、选项按钮、切换按钮、复选框、组合 框、列表框、图像、绑定对象框、非绑定对象 框、分页符、选项卡、子窗体/子报表、直线、 矩形；计算型控件窗体属性；格式属性、数据属性、事件属性4学时报表报表基本概念和功能、报表设计视图的组成；纵栏式报表、表格式报表、图表报表、标签 报表；报表中控件的使用；报表数据的排序、分组、统计计算；报表页 码的设置；计算型控件；报表的格式属性、数据属性；2学时宏宏的概念、设计

24、视图的组成；宏的分类；操作序列宏、宏组、条件宏；宏中常用操作介绍；宏的运行和调试；通过事件驱动宏；2学时模块和VBA模块和VBA基本概念；WBE编辑环境介绍；VBA 标准数据类型；Integer、Long、Single、 Double Currency String、 Boolean、 Date、 Variant ；用户自定义数据类型12学时变量和常量；直接常量、符号常量；变量标 示符命名规则、变量的声明；赋值语句；VBA中标准函数和运算符；算术函数、日期函 数、字符函数、类型转换函数、验证函数；算 术运算符、关系运算符、逻辑运算符、连接运 算符输入框函数InputBox和消息框函数MsgBo

25、xVBA程序控制结构；顺序结构；选择结构；If ThenElse语 句； SelectCaseEnd Select 语句；循环结构；ForNext 语句、Do WhileLoop 语句、Do UntilLoop 语句、DoLoop While 语句、DoLoop Until 语句、WhileWend语句；控制结构的嵌套；两层循环、三层循环；过程调用和参数传递；Sub过程和Function 过程定义、过程调用语句；传值调用和传址调 用；变量的作用域和生命周期；全局变量、模块 变量、局部变量；动态变量、静态变量、静态 局部变量；VBA程序错误处理VBA数据库编程Docmd对象常用操作方法；Docm

26、d.OpenForm、Docmd.OpenReport、Docmd.Close；数据访问对象DAO和ActiveX数据对象ADO数据库数据访问和处理的特殊函数；Nz、 DCount、 DAvg、 DSum、 DMax、 DMin、 DLookup；2学时总学时36实验课程内容选择、课程内容结构及课时安排知识单元实验内容学时Access2010操作环境Access2010的启动与退出；快速访问工具栏的操作；设置 Access2010 选项；查询帮助信息；1学时数据库和表 的创建创建数据库；创建表、建立表间关系、向表中添加记录、修改记 录、删除记录；字段属性的设置；字段大小、格式、输入掩码、默 认

27、值、有效性规则、有效性文本、索引、标题、必需 字段；数据的导入与导出、插入对象、查询向导；表结构的修改；添加字段、修改字段、删除字段。 重新定义主键；调整表外观；调整行高和列宽、隐藏与显示列、冻1学时结列、设置数据表背景、改变字体；7.查找和替换、筛选和排序；查询设计使用向导创建查询；选择查询的设计；带条件和不带条件的查询；数学 函数、日期/时间函数、字符串函数、运算符、常量的 应用；查询中的计算；预定义计算；Sum（合计）、Avg（平均 值）、Max（最大值）、Min（最小值）、Count（计数）、Group By（分组）、First（第一条记录）、Last（最后一条记录）、 Express

28、ion（表达式）、Where（设置预定义计算条件）； 自定义计算；计算字段的格式；对象运算符及含义；交查表查询设计；利用查询向导和设计视图两种方 法创建交叉表查询；参数查询设计；参数查询设计方式；单参数查询； 多参数查询；操作查询设计；生成表查询；删除查询；更新查询； 追加查询；查找重复项查询；查找不匹配项查询；4学时SQL查询Create语句的使用方法；Drop语句的使用方法；Alter语句的使用方法；4.Insert语句的使用方法；Update语句的使用方法；Delete语句的使用方法；7.Select语句的使用方法；All/Distinct/Top n短语； From 子句；Where

29、子句；Group By 短语；Having 短语； Order By 短语；Asc/Desc 短语；8.Select多表查询；嵌套查询；联合查询；传递查询；2学时窗体设计自动创建方式创建窗体；窗体控件的使用；标签、文本框、选项组、切换按 钮、选项按钮、复选框、组合框、列表框、命令按钮、 图像、绑定对象框、非绑定对象框、分页符、选项卡、 子窗体/子报表、直线、矩形；计算型控件的创建；窗体的属性；格式属性；标题、滚动条、记录选择 器、分割线、导航按钮、最大化最小化按钮、控制框； 数据属性；记录源；其他属性；Tab键索引；事件属性； 加载事件、单击事件、双击事件；控件的属性；格式属性；标题、字体名称

30、、字号、 字体粗细、倾斜字体、特殊效果、前景色、背景色； 数据属性；控件来源；格式；输入掩码；事件属性； 单击事件、双击事件、更新前事件、更新后事件；切换窗体和导航窗体；2学时报表设计报表工具创建报表；报表控件的使用；标签、文本框、选项组、切换按 钮、选项按钮、复选框、组合框、列表框、命令按钮、 图像、绑定对象框、非绑定对象框、分页符、选项卡、 子窗体/子报表、直线、矩形；计算型控件的创建；报表页码格式的设置；报表的排序、分组、统计计算；报表及控件的属性；格式属性；标题、字体名称、 字号、字体粗细、倾斜字体、特殊效果、前景色、背 景色、滚动条、导航按钮、最大化最小化按钮；数据 属性；记录源、控

31、件来源、格式、输入掩码；事件属 性；加载事件、单击事件、双击事件；报表的修饰2学时宏的设计操作序列宏的创建；条件宏的创建；宏组的创建；宏的运行；直接运行宏；通过响应窗体、报表或控 件的事件触发宏；利用Docmd.RunMacro方法运行宏；宏的调试；单步运行宏；2学时模块和VBA 程序设计VBE编辑环境；顺序结构程序例子验证及设计；赋值语句；选择结构程序例子验证及设计；单选择结构；双选择结构；多选择结构；If Then Else语句； Select CaseEnd Select 语句。循环结构程序例子验证及设计；单层循环；双层循环；多层循环；ForNext 语句；Do WhileLoop语句；

32、Do UntilLoop 语句；DoLoop While 语句；DoLoop Until 语句；WhileWend 语句；过程调用和参数传递；Sub过程调用；Function过 程调用；ByVal传值调用；ByRef传址调用；变量的作用域和生存期；局部变量、全局变量；动 态变量和静态局部变量；输入框InputBox和消息框MsgBox；VBA程序错误处理；2学时VBA数据库 编程Docmd对象常用操作方法验证；数据访问对象DAO和ActiveX数据对象ADO访问数 据库程序验证；数据库数据访问和处理的特殊函数应用；Nz、DCount、 DAvg、 DSum、 DMax、 DMin、 DLook

33、up；2学时总学时183.教学方法教育部高等学校计算机基础教学指导委员会2011年出版的高等学校文科类专业大学计算机教学要求第6版中明确提出：“大学计算机通识教育的教学目 标，不仅仅要强化基础知识和应用技能，更重要的是在此基础上培养学生用计算机 解决和处理问题的思维和能力，理解计算机在问题求解过程中发挥的作用，展现计 算机科学的思维方式，提升创新实践能力。”为了贯彻高校教指委教学要求中提出的教学目标，经过课程组全体同事 的积极探索和研究，在教学方法及思路方面总结提炼出了以计算思维为导向的教学 新方法及教学新思路。重新梳理课程教学内容，确立和计算思维相关的各知识模块在教学内容的设计中，重新梳理课

34、程教学内容，确立和计算思维相关的各知识 模块。以计算思维为导向选择、平衡、取舍教学内容。将教学内容重新归纳整理， 形成若干个不同的知识模块，系统梳理各知识模块内所蕴含的可见、可实现思维， 引出思考点，将知识传授转变为基于知识的思维传授。以计算思维能力的培养为导向组织理论教学过程在课堂上采取师生互动的方式，采用问题驱动教学法。首先回顾前面学习过的 内容，通过学生讲述，教师引导，归纳出问题所在，由学生提出问题的解决方案， 教师和学生共同论证解决方案的可行性，最后达到解决问题的目的。整个教学过程 由学生发言T教师引出问题T学生提出解决方案T教师和学生共同论证方案可行 性T教师归纳总结等几个环节构成。

35、以计算思维能力的培养为导向组织实验教学过程将实验教学过程分为验证性实验、设计性实验和研究探索性实验三大部分。在 验证性实验中增加基于知识的思维性内容，学生通过验证性操作领会计算思维的思 维方在设计性实验的中有意识的培养学生抽象思维的能力，将问题归纳转化为 计算机能够解决的问题，利用计算机的运算能力完成问题的求解。在研究探索性实 验中体现计算思维和各个学科的交叉，实验结果具有一定的不确定性，实现手段具 有多样性，通过学生的探索和研究在更大范围内拓展创新意识，提升科学研究能力 创新实践能力。(4)将考核重点定位于知识和思维的结合点上以涵盖思维的知识点作为问题提出，以处理问题所运用的思维为填充内容，

36、以 此构成思维与知识的完美组合。考试内容在覆盖知识点的基础上体现学生计算思维 的掌握程度，并向思维与专业领域相结合的方向上倾斜。将考核方式分为平时成绩、实验成绩、课程设计和上机考试四部分。缩小平时 成绩和机考成绩在在总评成绩中的比重，增加实验成绩和课程设计成绩的比重。在 机考中重点考查学生对蕴含计算思维知识点的掌握情况。实验成绩的考核向设计性 实验和研究探索性实验倾斜，重点考查学生运用计算思维的实际动手能力。针对某 一个或若干个蕴含思维的知识单元，布置课程设计任务由学生在课后完成，课程设 计的内容上要重点体现计算思维的思想，在设计中要体现计算思维的处理方法，在 效用上要尽量体现学科交叉的特点。

37、5.课程资源资源特色拥有自主、创新、丰富的自编教材体系，且教材建设随着该领域的技术进步不 断更新。课件资源内容丰富、详实，除了课程内的知识外，有大量的课外拓展资料供不 同层次的学生学习。课程考核采用机考方式，节省了大量的人力物力，提高了效率。拥有一流的实验条件，整合优质教学资源，开创一批研究探索型实验项目。收集、编写了比较完整的全国计算机等级考试相关辅导资料，供学生自主学习。基本资源清单教材情况自编教材：Access程序设计与应用主编：刘雨潇项东升副主编：程建军徐格静ISBN： 978-7-115-36177-6 人民邮电出版社 2014.9Access程序设计与应用实践教程主编：项东升刘雨潇

38、副主编：程建军 徐 格静ISBN： 978-7-115-36178-3 人民邮电出版社 2014.9教学方案编写程序设计基础Access教学方案（已完成）教学指导书编写程序设计基础Access教学指导书（已完成）学生学习指导书编写程序设计基础Access实验指导书（已完成）电子教案制作程序设计基础Access课堂教学PPT （已完成）案例库设计程序设计基础Access课堂教学案例数据库及实验教学案例数据库（已 完成）课程网站建设筹建中。拓展资源清单课程教学录像及实验教学录像制作录制课程教学录像及实验教学录像（已完成部分实验视频制作）；引进万维全自动网络考试系统及配套试题库（已完成）课外练习试题

39、库设计程序设计基础Access课外练习试题共20套（已完成）全国计算机等级考试二级公共基础知识指导书自编全国计算机等级考试二级公共基础知识指导用书（已完成）；制作全国计算机等级考试二级公共基础知识PPT（已完成）；全国计算机等级考试二级Access考试指导书自编全国计算机等级考试二级Access考试指导用书（已完成）；制作全国计算机等级考试二级Access考试指导PPT（已完成）；设计全国计算机等级考试二级Access模拟题库自编全国计算机等级考试二级Access模拟考试题库（已完成部分试题设计）；拓展资源建设使用现状促进学生主动学习的扩充性资料及其使用情况为了使学生能够主动学习，课程组设计了课后练习的试题库共20套，针对实 验教材的每个案例都录制了视频演示录像以便学生课后自主学习。课程考核软件的使用情况由于本课程授众面很广，涵盖全校的大文类学生。学期末的课程考核成为了 一项繁琐的工作。引进万维全自动网络考试系统，采用上机考试的方式，既可以 检验学生的实际动手操作能力，也可以很大程度上提高课