昌平区高二政治质量分析

1、昌平区20142015学年第一学期高二年级期末质量检测思想政治试卷质量分析 在进修学校领导的安排下，高二政治试题是由昌平二中王伟老师、昌平一中张瑞颖老师和实验中学的陈亚兰老师三人共同完成的，现在，我代表三位教师把本次考试的情况向各位领导汇报：试题设计的基本原则1、文理兼容，体现对会考的重视。本套试题是在高二文理分班之后、高中会考没有完成的前提下进行的。所以，我们试题的难易度控制不好把握，为此，我们三个人在教研员赵军霞老师的帮助下，将试题设计成为有文理选作的模式，这样既可以体现对文科的重视，同时由于理科生还要完成这套试题，这样试卷的文理重合的部分占总量的90%。2、难度控制适中，力戒“偏难怪”。

2、本次考试是在2015年春节会考刚刚结束两天进行的，而春季会考没有政治学科，这样在考试前，学生没有更多的时间复习备考期末政治考试，准备不够充分，因此，我们设计试题的难度也就不宜过大，在设计试题时，我们用了10分时事试题，以选择题的方式呈现出来，试题得分8.11分，得分率超过80%，从而适当降低了试题难度；另外，我们所考察的知识点中80%以上是一级知识点，学生的把握方面，心里比较有底。3、合理拉开档次，体现学生学习过程的差异性。本次考题中，我们模仿春季会考试题，设计了一些基本试题，这样既可以体现我们对半年之后夏季会考的重视，同时也给学生一个合理的暗示，备考复习不可离开会考的要求；文科试题的设计方面

3、，我们按照高考的基本要求，设计了“结合材料”分析试题的模式，北京的高考一直以来特别重视学生对试题的材料把握能力的考察，因此设计这样试题也是为了让学生，尤其是文科学生进一步明白在复习备考中注意把握的大方向。4、试题长度适中，既让学生有话可说，也不能使学生失去检查的时间。一直以来，学生在作答试题的时候有两个极端情况存在，试题量大，学生回答的时候，因时间不够，思维含量不足，作答水平不高；另外，也存在由于试题长度不够，学生有近半个小时的时间无事可做，考场上昏昏欲睡，考试不严肃的情况时有发生，针对这两个顽疾，我们在设计试题的过程中认真研究，尽量把长度控制好，避免出现上述两种情况。二、考试作答的效果以及反

4、映出来的问题1、分数结果呈现：全区的文科平均分66.11分，最高分是满分；理科的平均分56.78，最高分96分，达到了我们预期的目的，各个分段学生分配比例适中，充分反映学生的学习状况，以及期末期间学生复习备考的状况。2、学生作答的优点所在：本次考试的优点主要有，第一，空白试卷不多，大部分学生能够按照考试要求规范答题，即使是学习基础较差的学生，在回答主观试题时候，也能对材料做简单描述，极少出现空白的尴尬情况；第二，学生回答问题中的“大白话”现象明显减少，专业术语的应用比较规范了，说明老师们在日常教学训练中注重对学生学科素养的培养；第三，学生答题进一步规范，“小题号”的使用效果良好，有一定的层次感

5、，这样在网上阅卷的过程中能够使阅卷教师一目了然，比较清晰给出合理分数；第四，学生书写进一步规范，文字的美观程度有所提高，各个学校在训练学生书写方面都下了一定的功夫，从而使学生作答更加有实效。3、学生考试作答中存在的问题及原因：首先，文不对题的现象十分普遍，由于高二年级的政治考试范围是上学期学过的生活与哲学部分，学生普遍对哲学问题理解有困难，其中最主要就是“串门现象”严重，例如29（1）题，要求学生用唯物论的原理分析材料回答问题，但是学生试卷中出现大量的辩证法和唯物史观的知识点，学生在回答问题时，理不清问题的指向，造成严重失分，也说明教师在日常教学中训练不够；其次学科语言使用有待提高，尤其是理科

6、试卷存在问题较大，试题29题（3）仅仅要求学生准确、完整回答实践与认识的关系就可以，但是在作答时，学生绕来绕去就是答不到点子上，做了许多事倍功半的事情；第三，错别字的情况依然存在，如矛盾的的“矛”写成“茅”特别多，这种错误是特别吃亏的，因为很多学生原理记忆没有问题，因为一个、两个错别字功亏一篑，十分可惜；第四，回答问题，“前紧后松”情况十分严重，许多学生，在回答最后一道试题的时候，基本放弃，其实不完全是试题难度造成的，而是学生缺乏持之以恒的精神，累了就不想打，这个情况是比较普遍的，在文科试卷也大量出现，让我们觉得十分可惜。三、对我们今后教学的几点启示1、千条万条的要求，首位的是一定会打好基础。

7、教师的教学工作、学生的学习活动更多的、大量的都建立在打牢基础这个问题上，基础是我们安身立命的根本，所以在平时的教学过程中，带领学生磨好基本知识尤为关键，没有基础大厦必倾。那么如何打牢基础？我们认为，不仅是背诵知识点那么简单，而是更多的要求学生能写出来，这样才可以内化成他们自己的东西，西城区教研员曾阳老师提出的“复述教材”值得借鉴，但不可以简单模仿。2、教师在教学过程中，一定要下大气力讲懂讲通教材。上面提到的打牢基础知识，是我们每位教师都考虑到的问题，但是我们有一个烦恼就是：学生怎么记记不住？这里面自然有我们学生不用功、不听话的因素，但是我们是不是也要的反思自己的教学是不是也有问题，教学工作中的

8、“教”和“学是一个问题的两个方面，我们之所以说是两个方面，就是因为两者是有区别的，教师必须在课堂上，把知识点讲明白，而不是说明白和划明白，因为学生对教材，尤其是哲学教材理解起来难度特别大，形而上的东西由于其存在着极端抽象性，很多时候，学生是无法通过自身的阅读就可以顺利掌握的，因此，在教学中，我们必须认真备课，力争在课堂上讲懂讲清基本原理，同时，让学生学会学以致用，提高理论联系实际的能力。3、对学生的要求要严格。学生在学习的过程中，出现惰性是在所难免的，尤其是对于我们这个抽象的学科更是容易出现这个问题，但是，在这个过程中，教师的时时提醒是特别重要的，一直以来我们发现的一个问题是，每一本教材的最后

9、一个单元学生掌握都是不太理想，究其原因就是学生学习的“前紧后松”问题存在，这个致命的弱点不加以改正，不仅影响学生的近期学习效果，从长期来看，也必然影响他们养成严谨的治学态度和良好的学习和工作品质，对学生的终身发展都是有影响的，因此，要求我们教师在教学中也要有一个始终是“在上第一节课”的感觉，饱满的教学热情和求真务实的教学作风一定会感染学生们积极投身到学习中来。4、教师在教学过程中，必须训练学生动笔的能力。本次考试存在错别字和学生答不完题的现象都与我们教师平时训练不到位有直接关系，由于政治课的课时的限制，我们做单元测试的机会特别少，但是，就是由于这个问题的存在，学生在回答问题的时候特别缺乏有效的训练，答题的规范性特别差，所以，这要求我们教师不仅要上好每一节课，而且也要求教师必须严格训练学生，使他们在做题过程中，更多了解学科学习的基本规律，掌握学科基本要求，这样才能爱上本学科，学好本学科。5、与学生的形成良性互动，形成和谐的师生关系。教学是有感情的互动活动，离开情感的交流事情就不好处理了，我们政治教师做班主任的不多，这样我们和学生之间就会有一段无形的距离使我们教学工作的开展有一些问题，但是我们可以想方设法解决这个问题，一方面加大课后的沟通力度，多与学生交流，同时可以利用我们的学科优势，在课堂教学中，不时渗透某些对学生成长极有帮助的内容，这样就可以拉近与他