高中班主任工作经验第1篇

1、高中班主任工作经验第1篇我于二OO二年调入海南中学，在海中工作了六个年头了。在海中，我一直 担当班任工作，下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、要做好班主任工作，首先要加强老师自身修养身教重于言教，是班主任工作的基本原那么。试想，如果老师都做不到，就不 可能让学生做到。班主任工作要有好的效果，首先必须加强老师的品格修养，老 师要作好学生的表率作用，老师要以身作那么。所以，班主任一定要言而有信，言 而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇 高的威信。例如，在进行学生的行为习惯养成教育中的一项，早锻炼，我要求学 生早上利用等候早操的时间进行跑步，我自己总是先于学

2、生出现在操场上，学生 们总是能看到我在领着他们锻炼，同学们绝大多数都养成了自觉锻炼身体的好习 惯，收到非常好的效果。不少同学坚持一个学期，其肺活量增加了两千多毫升。二、德育工作的起点是立足于学生的终身进展我们知道，中学阶段是人生进展的最重要阶段，是形成正确的人生观、世界 观、价值观的重要时期，是为一个人的整个人生举行奠基礼的时期。我们的德育 工作要有长远的目标，要以学生的终身健康进展为立足点，一切为了学生，为了 所有的学生健康成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育筹划应围绕这个 中心展开。三、做好德育工作的前提是对学生无私的爱要做好德育工作，作为老师，要对学生付出我们全身心的爱，这是做班主

3、任 工作的前提。爱学生是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，尊重是教育 成功的基础。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、喜好，了解学生习惯 以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严对所有人来说全是平等的。作为班主任师，要努力做学生的真正朋友, 欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，提供他们的喜 悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。没有爱就没有教育。四、德育工作要有切实可行整体规划这一点，在坐的各位同仁清楚。中学的不同阶段，学生的生理、心理进展不 一样，德育教育要有针对性。高一，学生刚升入高中，由于本应该在初中阶

4、段养 成的做人原那么、生活习惯、学习习惯绝大多数都没有达标，高一第一学学期班主 任工作的重中之重应是，学生的习惯养成教育；还有，初中和高中的学习方法有 较大差异，有一较大的台阶，班主任工作的任务之一是，引导学生适应高中的学 习生活；如果说学生在初中阶段还是顽童的话，在高中就是向成人过渡的阶段, “成人”教育是高一年级一开始就应该进行的一项重要活动。等等，高二、高三 也有相应的德育工作的重点。作为班主任，一定做好整体规划，在学校的领导下， 家庭、老师、学生多方面紧密配合，才能使德育工作做得更好。五、德育工作讲究默契的配合做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密配合是关键。在日常的班主任工作 中，特别

5、注意跟有关方面精诚团结，默契配合,形成一个全方位的德育教育网络。 即时跟学校、家长通报有关信息，解释有关教育举措，得到方方面面的广泛支持。 这样德育工作才会游刃有余，得心应手。六、德育工作中要适当地运用“惩戒”这种教育手段对学生要有无私的爱，但更应该要“严”，必要时还要灵活运用“惩戒”这 种教育手段，要“严”、“爱”相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟 大的，然而绝对不是万能的，必要时，适当的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效, 同时对学生心理健康特别是如何正确对待“挫折”是非常有益的。我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有方法阻碍的。 我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么

6、孩子有时还常常出现逆反心理与 父母T区气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出, 付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设 计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大全是不缺少爱的，或许 说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。 所以，我认为，很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中, 一定要包含爱的情感。我们班级的每位同学都成认我对他们的要求很严格，他们 都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的情感联系有很 大关系吧。七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理有人说班主任工作就

7、是琐碎的、婆婆妈妈的事。不错，班主任工作确实很繁 琐，但对于学生的成长、对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点疏忽 可能就会酿成大祸，所以班主任工作必须坚持不懈、持之以恒。.学生的“成人”教育是班主任工作永恒的主题，也是我们教育的目标之 一，只是不同的阶段表现的形式不同而已。.班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。.要始终密切注意学生的心理状态，要特别注意心理有问题学生，要给予 更多的关爱。.爱国主义、集体主义等教育是应该贯穿德育教育的始终。.时刻设法激发学生的潜力、最大限度地发挥他们的聪颖才智。班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做好日常常规管理呢？是做全职 保姆型的班主任、还做引导

8、型的导师型的班主任呢？我以为应该是后者。八、我在德育工作的一些做法.抓好开头高一年级、每个学期的开头一个月，是学生行为习惯跟学校的规章制度“同 步”的关键时期，我做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学 中去，多与学生接触，多跟班进行催促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的 情况，以便及时掌握第一手材料。还要“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们 的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，多方配合，使学生很快进入 正轨。.加强学习指导学生进入高中，对高中的学习跟初中有多大区别，怎样做，各学科之间的关 系到底怎样，学生是不清楚的。为此，要及时指导学生学习方法。例如，我这一 届带的是

9、理科实验班，有此学生认为理科实验班只要学好理科科目就可以了，高 一开学第一天，我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。使同学们各 学科均衡进展。事实证明，效果很好。3文章来源：unjs. com. “成人”教育寓于习惯养成教育、班风学风教育等之中例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做法以外，还以抓考风为突破口， 我带的班,无论是实验班还是普通班,考风都非常好，基本上可以不用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。学生也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事 踏实的作风，使学生终身受益。.建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令

10、, 或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长 期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压 抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得 到提高。只有确认学生在班集体中的职位、权利和义务，让其真正享受到民主、 平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用 才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每 个学生参加班级管理，学生才会心识到自己是集体的一员，真正做到关心集体, 关心他人，关心自己，促进学生独立自

11、主的进展。a、引导学生制定目标，培养学生的自主精神b、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形 成协力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我 管理体制，为学生设置多种职位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表 现自己、提高自己的机会。建立值周制度。改革班干部的产生方式。建立假设干管理小组。建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略老师的点拨。c、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力.正确对待学生的错误要允许学生犯错误用进展的眼光去看待每位学生，树立允许学牛.犯错误的教育观点。对学生宽

12、 容大度。然而，宽容和大度并非是纵容放任的自流，并非是缺乏必要的批评和指 导。当学生犯了小错误时，我要能做到冷静处理；对于大错，以学校的规章制度 为依据，坚持原那么，公平公正。必要时，争取得家长的配合，学校、家庭甚至社 会齐抓共管，从而到达使学生认识错误、改正错误并指导今后如何进展的目的。学生是活生生的人。他们有思想，有情感，有自己的道德标准。我在处理学 生问题时，就经常注意换位思考，设身处地地为他们着想，多和他们交心。予以 正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。 学生都能做到主动成认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。现在的学生很多全是独生子女，他们的独立意识非常强,协作精神有些缺乏。 处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感, 很容易走向极度。需要外界特别是老师同学的关心和抚慰。作为老师，一定要宽 容，不过分苛求，使教育更有效果，学生更快更好地成长。.正确引导学生处