专题十（资料来自zxlscom）

1、专题十探索命题策略 把握解题技巧 一、选择题解题技巧归纳 1.表述型选择题（又称肯定型选择题或知识型选择题） （1）特点：本题型的四个选项同属于一个历史范围或具有相同的属性，因此，具有一定的迷惑性。 （2）解题技巧：此类题型包含了多种类型的单选形式，可根据不同的类型采取不同的方法，如直接选择排除法综合分析法等。 （3）例题展示在巴黎和会和华盛顿会议上通过的与中国有关的文件是（）凡尔赛和约 四国条约九国公约 限制海军军备条约A. B. C. D.【解析】选B。本题考查学生的识记能力。解答本题的关键信息是“与中国有关的文件”。凡尔赛和约规定德国在中国山东的全部权益由日本继承，九国公约规定尊重中国的

2、主权、独立与领土的完整这实际上为美国在中国的扩张提供了方便。2.否定型选择题（又称逆向选择题）（1）特点：要求选出不符合史实或历史逻辑关系的选项，题干采用否定式的提示或限制。（2）解题技巧：解答此类题可采用逆推法，根据题意，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。也可用正向思维或排除法。 （3）例题展示关于20世纪90年代国际形势的叙述，不正确的一项是（）A.东西方两大集团对峙局面仍未结束B.世界格局向多极化方向发展C.霸权主义、强权政治仍然存在D.世界正处于新旧格局交替的过程中【解析】选A。本题是否定型选择题，考查学生的理解辨析能力。1991年苏联解体，标志着美

3、苏争霸的两极格局结束，故A叙述错误。 3.材料型选择题 （1）特点：材料大多在课本中没有完全直接呈现，但不排除部分显性或隐性蕴含于所学知识中。 （2）解题技巧：认真阅读材料，根据题意抓住关键词语，找准切入点，联系所学知识及相关历史知识，分析备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。 （3）例题展示伯利克里在一次公众演说中阐述：“我们的政体并不与其他人的制度相敌对。我们不模仿我们的邻人，但我们是他们学习的榜样因为政权不是掌握在少数人手里，而是掌握在大多数人手里”其中，“大多数人”指（）A.全体居民 B.全体成年男性公民C.全体成年公民 D.全体贵族【解析】选B。本题考查学生

4、分析史料、运用所学知识解决问题的能力。根据题干中的关键信息“伯利克里”，链接所学知识可知，伯利克里扩大了公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，但妇女、儿童、奴隶、外邦人不享有这些权利。故题干中的“大多数人”指的是全体成年男性公民。 4.因果型选择题 （1）特点：考查历史事件、历史现象的前因后果。 （2）解题技巧：把握题干与备选项之间的因果逻辑关系，与所学知识进行联系，注意区别根本原因和直接原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因、内因和外因、历史原因和现实原因等不同概念。 （3）例题展示日本有蔡伦宫，法国有蔡

5、伦博物馆蔡伦受到世界如此尊敬，是因为他（）A.发明了印刷术 B.改进了造纸术C.发明了火药 D.制成了罗盘针【解析】选B。本题考查学生的识记能力。蔡伦是东汉宦官，他最大的贡献是改进了造纸术，这种纸原料易找、价格低廉、质量提高、携带方便，从此纸得到了普遍使用。世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的，造纸术的发明是我国对世界文化的巨大贡献。故蔡伦得到世界人民的尊重和敬仰。 5.最佳选择题 （1）特点：题干与备选项隐含着论点与论据的关系，各备选项都有一定的道理，但有的不全面或处于次要地位或不合题意，只有一项最符合题意。 （2）解题技巧：对题干进行正确的分析，确定“最佳”标准，进行判断。一般采

6、用选优法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。 （3）例题展示在封建的男权社会中，武则天作为我国历史上唯一的女皇帝，引发了时人和后人更多的关注和争议。下列这些评论中，最准确的是（）A.严刑酷法，实行残暴统治B.颇有作为，推动了社会经济文化继续发展C.奢侈腐化，心狠手毒D.选贤任能，政治清明，创“开元盛世”【解析】选B。本题考查学生的识记和辨析能力。武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。同时大力提倡科举，创设殿试和武举考试，进一步完善了科举制度。故B对她的评价最准确。 6.比较型选择题 （1）特点：此类题型是把具有可比性的历史事件放在

7、一起，或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，找出其相同点或不同点。 （2）解题技巧：根据题干提供的条件，对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，并结合所学知识进行综合判断。 （3）例题展示“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。1718世纪，英国、美国、法国资产阶级革命发生的共同原因是（）A.封建专制制度的阻碍B.殖民统治激起人民的反抗C.“君权神授”学说同议会矛盾的激化D.资本主义的发展受到严重阻碍【解析】选D。本题考查学生的综合归纳能力。英国、法国资产阶级革命发生的原因是封建专制统治阻碍了资本主义的发展，美国资产阶级革命（独立战争）发生的原因是英国的

8、殖民统治阻碍了资本主义的发展。故资本主义的发展受到严重阻碍是英、美、法资产阶级革命发生的共同原因。 7.情境选择题 （1）特点：大多是从现实的角度创设情境，让学生从中体会什么事情能够在此时发生，什么现象能够在此地出现。 （2）解题技巧：抓住时间限制，抓住区域限制，抓住关键解题信息，不管情境材料多少，抓住核心句，即问题项。 （3）例题展示阅读材料：一、发生于14-16世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值和力量，发展人的个性。上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容【解析】选A。本

9、题考查学生的理解分析能力。题干提供了文艺复兴的时间、人文主义内涵等信息，学生通过对题干信息的理解、整合得出文艺复兴运动，故A最符合题意。 8.组合型选择题 （1）特点：此类选择题实质是多项选择题在形式上的变化。将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。 （2）解题技巧：一般采用选基法。首先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺藤摸瓜，选出答案。用排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。 （3）例题展示辛亥革命后，民国政府为了改变愚昧落后的习俗，颁布了许多法令，以下属于这一时期颁布的是（）穿中山装 行握手礼废止缠足 剪辫子A. B. C. D.【解

10、析】选A。本题为组合型选择题，主要考查学生的识记和辨析能力。链接所学知识可知，辛亥革命后，民国政府为了改变愚昧落后的习俗，颁布了剪辫、易服和废止缠足等法令，还废除跪拜礼，代之以文明简单的鞠躬、握手礼，取消“老爷”“大人”之类的称谓，代之以“先生”“君”等平等的称呼。其他落后的社会习俗也逐渐得到了改变。 9.图片型选择题 （1）特点：直观形象，从不同角度反映出历史的本质。 （2）解题技巧：分析图表信息，将其转化为文字资料，然后与所学知识链接，正确判断符合题干要求的备选项。 （3）例题展示图片是历史学习的重要资料，小丽在自主学习中搜集到以下图片，她要为这组图片拟定一个共同的标题。最恰当的应是（）A

11、.祖国统一 B.民族团结 C.中外交往 D.抵抗侵略【解析】选C。本题考查学生的识图、归纳能力。“张骞通西域”“鉴真东渡”“玄奘西游”“郑和下西洋”分别是西汉、唐朝和明朝对外交往的史实，故选C。 10.排序型选择题 （1）特点：把一些历史事件、现象，或按时间顺序，或按空间方位，或按因果关系等加以排列。 （2）解题技巧：采取首尾两端法，即先确定排除不符合题干要求的选项，如能确定最早或最后一个，即使其中个别时间未掌握，也有可能选出正确答案，或大大提高命中率。 （3）例题展示不懈的探索是中国近代史的主题之一。下列探索中的口号或主张提出的先后顺序是（）“民主”和“科学” “自强”与“求富”“民族”“民

12、权”“民生” 变法图强A. B.C. D.【解析】选C。本题考查学生的识记和排序能力。是1915年开始的新文化运动的口号，是开始于19世纪60年代的洋务运动的口号，是1911年辛亥革命的指导思想，是1898年戊戌变法的目的。故C排列顺序正确。 11.图表型选择题 （1）特点：材料新、情境新、信息量大、可考查问题和角度多。 （2）解题技巧：抓住题干中的限制词或关键词，明确题干的设问要求，从设问角度出发解读图表和信息判断，分析其所描述史实的原因和结果，联系选项和所学知识正确作答。 （3）例题展示右图是1770年和1821年英国农业和工业在国民总收入中的比重示意图。推动英国经济结构变化的主要因素是（

13、）A.新航路的开辟B.英国资产阶级革命C.英国工业革命D.英国文艺复兴运动【解析】选C。本题考查学生提取信息、运用知识解决问题的能力。根据题干时间、柱状图中工业迅速增长，结合所学知识可判断与英国进行了工业革命有关。因为工业革命使大机器生产代替了手工劳动，推动了工业生产的迅速发展。 12.概念型选择题 （1）特点：在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。 （2）解题技巧：必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念进行比

14、较。 （3）例题展示八年级某班同学学习了鸦片战争一课后，对鸦片战争作为中国近代史开端的标志进行了讨论，形成了四种意见。正确的是（）A.清政府被西方列强打败B.长期闭关锁国状况被打破C.民族矛盾开始上升为主要矛盾D.中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会【解析】选D。本题主要考查学生的分析理解能力。鸦片战争后，中国的领土和主权不再完整，自然经济逐渐解体，开始沦为半殖民地半封建社会，中国近代史就是半殖民地半封建社会的历史。 13.专题型选择题 （1）特点：一般是以某背景材料作为命题切入点，其中每道题都与背景材料有一定关系，但又从不同的角度考查学生的能力。 （2）解题技巧：分析背景材料的特点，

15、综合材料能够涉及的历史事实、历史概念、历史结论等，在此基础上，对每一题干限定条件进行具体分析，结合前面出现的各种解题方法灵活运用于此类题目的解答中。 （3）例题展示革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布人权宣言，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。结合材料及所学知识回答题。材料中的“革命”指的是（）A.英国资产阶级革命 B.美国独立战争C.法国资产阶级革命 D.中国辛亥革命【解析】选C。解答本题的关键信息是“人权宣言”，链接所学知识可知，法国大革命爆发后，资产阶级颁布人权宣言，推动大革命继续向前发展。“自由”“平等”之所以被视为天赋人权，并以法律形式写入人权宣言，归根到

16、底是因为（）A.反对君主专制的需要B.保护私有财产的需要C.反对封建等级制度的需要D.商品经济发展的必然要求【解析】选C。根据“自由”“平等”的关键信息，结合所学知识可知法国资产阶级革命前整个社会划分为三个等级，故“自由”“平等”的主张应该针对的是封建等级制度。关于人权宣言的评价，正确的一项是（）A.它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件B.它颁布的机构是法兰西第一共和国C.它宣告了美国的诞生D.它宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级的利益【解析】选D。本题以人权宣言作为切入点，侧重考查学生综合知识解决问题的能力。人权宣言中宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级中的资产阶级的私有财产。二、非

17、选择题解题技巧归纳1.材料解析题归纳 （1）表格归纳类别特点考查能力文字型一般选择课本上的引文或学生比较熟悉的材料，这类题目一般是问得直接明了，学生较好回答考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力类别特点考查能力图表型本题型一般围绕一定的历史主题，展示表格、实物图片、地图、漫画、图示等图表资料，创设有效的问题情境，融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，且因其材料精练、内涵丰富、信息含量大而生动直观这类试题对学生考查面比较广，如分析表格的能力、识图辨图的能力及理解文字的能力开放探究型选用课本之外的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、漫画海报等，不过，所选材料皆以历史课程

18、中的重点知识为依托，所设问题基本符合学生的认知特点这类材料题难度稍大，主要考查学生的知识迁移能力、综合分析能力类别特点考查能力综合型此类材料题既有文字材料，又有图片、表格、地图、漫画等材料，形式多样，设问科学考查学生对所学历史知识的综合归纳和灵活运用能力 （2）例题展示例一整体世界的形成发展和经济全球化趋势是世界近现代史的主线。作为当代重要特征之一的全球化对人类历史进程的影响越来越深刻。阅读下列材料，回答问题。材料一“世界变得越来越小”（1）据材料一指出使“世界变得越来越小”的因素。材料二1999年全球500强跨国公司总部地点的分布国家/集团总部数量国家/集团总部数量美国179中国10欧盟14

19、8瑞士11日本107巴西3加拿大12澳大利亚7韩国12其他11戴维赫尔德全球化与反全球化（2）据材料二指出跨国公司的分布状况。你认为这种状况反映出20世纪末经济全球化有何显著特点。材料三经济全球化实在是一把“双刃剑”，好比一台空气净化机，它在促进各国经济加速新陈代谢，推动经济的进一步繁荣与发展的同时，有时还会运转不灵，带来空气的恶化，这就需要不同肤色、不同种族的人们挽起手来，齐心协力，打造和谐的全球经济，营造和谐的地球村。黄坤我眼中的经济全球化（3）经济全球化使我们的日常生活变得越来越精彩，请你举两例生活中的事例说明。并据上述材料和所学知识，谈谈你对经济全球化的认识。【解析】本题围绕经济全球化

20、这一主题，先后展示了图片、表格、文字材料，主要考查学生的理解分析、运用所学知识解决问题的能力。材料一图片展示的是三次科技革命的成果，可见科技革命的推动是“世界变得越来越小”的主要因素；材料二以表格形式展示了全球500强跨国公司总部地点的分布，从分布国家很容易总结出第（2）题的答案；第（3）题是开放性题目，答案言之成理即可。答案：（1）因素：科技革命的推动（或新的交通、通讯工具和电子计算机的发明和广泛使用）。（2）分布状况：主要分布在发达资本主义国家。特点：经济全球化由发达资本主义国家主导。（3）事例：周游世界、电脑上网、吃麦当劳和肯德基、穿耐克、阿迪达斯鞋认识：经济全球化是一把“双刃剑”，一方

21、面它使各国、各地区之间的经济联系更加紧密，另一方面拉大了发展中国家与发达国家的差距；加强国际合作，才能求得共同发展。（言之有理即可）例二今天的世界既是一个充满希望、又遍布危机的世界，让我们回眸人类曾经的危机和战争，促进世界繁荣与发展，共同维护世界和平。阅读材料，回答问题。第一篇积极应对，战胜危机材料19201921年，苏俄遭遇大旱灾，许多人死于饥饿。为此，列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我们应该用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。”（1）为解决材料中的问题，新兴的苏维埃俄国采取了什么措施？（2）该措施的主要特点是什么？第二篇

22、反对战争，维护和平（3）图一和图二中两大军事集团的形成最终分别造成了什么样的后果？（4）同盟国组成：_、_、_。协约国组成：_、_、_。第三篇战后经济，蓬勃发展（5）图三是1993年成立的哪一组织的旗帜？该组织的成立对世界格局产生了什么样的影响？【解析】本题考查学生的综合运用知识能力。面对经济危机，苏俄在1921年采取了新经济政策，经济得到恢复和发展。图一中两大军事集团形成后，对外争夺世界霸权，疯狂扩军备战，导致了第一次世界大战的爆发，给人类带来深重灾难；三国轴心形成后，局部战争烽火愈演愈烈，最终导致第二次世界大战的爆发；战后的欧洲逐渐走向联合，欧盟建立起来，成为力量强大的一极，促进世界格局朝

23、着多极化方向发展。据此回答所有问题。答案：（1）新经济政策。（2）允许多种经济并存，大力发展商品经济。（3）第一次世界大战的爆发，第二次世界大战的爆发。（4）德国、奥匈帝国、意大利；英国、法国、俄国。（5）欧盟。世界格局朝着多极化方向发展。 【解答材料解析题三步骤】 1.读解题的基础 （1）第一遍粗读、浏览，了解大意，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。 （2）第二遍审读问题，带着问题仔细读材料，将材料读懂、读透。 阅读材料时一定要认真审读问题。因为所问问题的实质是为解析材料确定方向，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问

24、要求，据设问考查的方向重新仔细阅读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生某种暗示和引导。 2.找解题的关键 （1）阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 （2）不管材料多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本的史实观点相对照，确认材料与涉及的哪课、哪一内容相关联，这样便将材料与课本知识挂靠在一起，挂

25、靠准了，解题的大方向便明确了。 （3）材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。 3.答解题的落脚点 （1）按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问均有具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。 （2）克服思维定势，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点，往往会选取与所学知识相左的材料，用以考查提取

26、材料信息和把握正确观点的能力。 （3）坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点的正误。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免没有摆脱封建史学家落后史学观点的影响，必须按照正确的立场和观点进行辨析。 2.活动与探究题分类归纳 （1）表格归纳材料型在问题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之间有着一定的逻辑关系，为问题的探究做好铺垫，检测学生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力图表型结合探究主题给出有关图片或表格，并配有相应的提示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动实践活动型设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种形式，开展主题实践活动。这种类型题比较

27、新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性阐述见解型围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点小论文型通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观 （2）例题展示例一历史学习包括史实的确认、解释，规律的揭示和价值认同等基本环节，根据要求和提示，完成下列探究性学习任务。（1）史实的确认：李明同学收集到以下材料，并用马克思、爱因斯坦（注：他们是犹太人）等伟人的贡献进行反驳。请分别写出他们对人类文明所作的重大贡献。假如让你确认“希特勒是人类文明的破坏者”，你会使用哪些

28、证据？材料德国法西斯头目希特勒在我的奋斗一书中叫嚣：“犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的败类。”（2）史实的解释。根据下面的结构示意图，把下列历史事件或现象与方框中的数字正确搭配（注意：只填英文字母）。并说明启蒙运动能够引领时代前进的主要原因是什么。A.美国独立战争B.法国大革命C.文艺复兴（3）规律的揭示。在学习近代科技、思想和文化后，李明同学认识到：牛顿、达尔文和马克思等分别从不同领域揭示世界的客观规律，推动了社会进步。请分别写出牛顿和达尔文的主要研究成果。（4）历史学习有助于形成正确的世界观和价值观。上述探究活动告诉我们，做一名合格的现代公民，应该具备哪些人文

29、素养？【解析】本题着重考查历史事件之间的联系及发展规律，不仅要求学生能够牢记重大历史事件，而且还要善于归纳和分析史实，发现历史事件之间的规律性联系，善于反思和借鉴历史，在能力方面有着较高的要求。答案：（1）马克思：与恩格斯联合发表共产党宣言，创立马克思主义等。爱因斯坦：提出相对论。证据：屠杀和迫害犹太人、制造国会纵火案、发动第二次世界大战等。（2）CAB提倡理性，追求自由、民主和平等。（3）牛顿：著作自然哲学的数学原理，发现运动三大定律和万有引力定律。达尔文：著作物种起源，提出生物进化学说。（4）以人为本、尊重和关爱生命、热爱和平；尊重和理解其他文明；自由、平等、民主意识；崇尚科学、造福人类；

30、促进社会进步等。（任意2点即可）例二中国进入19世纪中期以后，在本国封建统治和外国殖民压迫下，逐渐病入膏肓。为挽救中国于危难，不少仁人志士寻找济世良方，展开一场场“救治行动”。【救治之路】（1）有人将先进的中国人展开的一场场“救治行动”比喻成“自我疗伤”“温药慢治”“猛药重治”。请结合所学知识，分别说说它们各指什么运动。自我疗伤：温药慢治：猛药重治：【再次问诊】（2）随着救治行动的深入，人们逐渐发现中国的“疾病”不仅是在肌体上，更多是在头脑中，针对这一发现，“名医”开出了什么良方？【聚焦名医】（3）以下是对中国展开救治行动的各位“名医”，你最敬佩的是哪一位？请说出他最主要的贡献。【大道行思】（4）尽管“名医”们开出了不同的药方，但这些药方有着共同之处，请指出其中的一点。【解析】本题考查学生的理解分析能力和识图、识记能力。19世纪中期以后，随着中国民族危机的不断加深，一些有识之士开始了近代化的探索，“自我疗伤”“温药慢治”“猛药重治”分别与洋务运动、戊戌变法和辛亥革命有关，据此回答第（1）题；由第（2）题中关键信息“头脑中”，可知是在思想方面的探索，可联想到新文化运动；第（3）题可自由选择一位“名医”，并说明其贡献；第（4）题考查学生的综合归纳能力。答案：（1）“自我疗伤”：洋务运动；“温药慢治”：戊戌变法；“猛药重治”：辛亥革命。（2）新文化运动。（3）可任选一位，提示：