（红英）让英语课堂更富于生活气息

1、PAGE PAGE 5 让英语课堂更富于生活气息 瑞英小学 黄红英改革开放以来，我国的英语教育取得了显著的成就。然而，英语教育的现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还存在着差距。只要还有统一测试，英语课堂英语课堂免不了重视语法和词汇知识的讲解与传授。要学生提高实际语言运用能力，培养浓厚的学习兴趣，把课堂趣味化，注入生活的气息，这是对教者更高的要求。正是更换了新教材的时候，下面是我以人教版六年级上册为引，浅淡几点对这套教材的理解与实践。 学习课改理论，潜心钻研教材认真学习新课程标准的内容、懂得课改的基本理念，设计思路以及实施建议等。只有熟知其理论，领悟其精髓，才能迈开课改的第一

2、步。此外，还应迅速熟悉新教材，也是做好课改工作的关键。这套教材在内容、形式、方法、插图及装祯等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，先语境线索，再词汇扩展学习，然后延伸阅读。这样更贴近“母语学习”的形式：由整体认知，设置情景为前提，分解到句子练习，再补充词汇来丰富内容，由扩散阅读巩固运用。活泼丰富的新栏目，对话口语化，真实化，浓厚的生活气息让学生更乐意主动学习，乐于模仿。一拿到新教材，我花了一个星期的时间去学习、研究，务求在最短的时间内去熟知新知识、新内容，好把新鲜事物带给我的学生们去分享。口语化练对话，体验真实生活 理论指导实践，实践检验理论，要注意

3、实践与理论的相互结合。以第四单元A部分Lets talk为例：由对话入手，先学习语言He likes reading stories/ doing kung fu/ singing，再在语境中学习变换与hobbies相关的单词短语，一切显得自然而然，水到渠成。在这个对话中，教材编排者已经在Lets try创设了情景Talking about pen pals hobbies.这样就很自然地过渡到Lets talk。在Lets talk中出现了较多的创设语境的词句衔接，Thats interesting! Really? Me too！Good idea.这样，让对话更接近真实的英语教学情境,令

4、语言的习得更具有生活气息。通过这部分内容能用以下句型交谈，What are s hobbies? He/She likesand.不要做更高的要求，以免影响学生学习的积极性。旧版教材的Lets talk很多老师是要求背诵默写的，但新版教材我觉得孩子能把大概的内容讲出来即可。在操练句型时，也要鼓励学生大胆创新表达，例如：read to my grandpa, English song, sing to the little dog让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。同样旧教材中，能用上的句子，也可以编进对话中，如What about you ?Lets go together

5、.等等。这样新旧结合，适当取舍，不是旧的全部不要，只要是能帮助创设真实的语言环境的方法方式，都可以切入新教材，在情境中理解语言，运用语言，回归现实生活情境，让课堂更富有生活气息。直观化学词汇，活跃课堂气氛（一） 、面向全体学生，力求“一个也不能少”我觉得“要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”这名话适用于任何一个学科教学，教师的教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。尤其需要指出的是，教师不能轻易放弃对中下生的教育和辅导。相反，要多为他们提供参与学习的机会，尽量设计一些简单的问题让他们去思考回答，让他们也体验一下成功的喜悦；多一份关怀和

6、鼓励，少一些责备与呵叱；你真诚的关爱，才是他们学习的最大动力。遇到学习有困难的学生，我从不嫌弃他（她）们。相反，我会帮他们分析原因，多聊天，勤辅导，尽量让他们赶上大部队，力求一个也不能少。在教Lets learn这部分时，充分利用配套的教学图片，和光盘里的备课资源，让词汇、短语的出现更直观，学习和模仿的过程当中做到让每一个学生一起全方位参与。（二） 、关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围新课标又指出：“学习有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并能取得好成绩，相反，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生长远发展。”这话说得对，师生关系融洽，学生喜欢上你的课，学科成绩自然会上去；师生关

7、系恶化，学生跟你对着干，教学效果就不明显。因此，英语教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生学得轻松，教师教得愉快。我不喜欢板着脸孔上课，经常保持一种微笑，因为这样做，会拉近与学生的距离，他们觉得你和蔼可亲，不摆老师架子，也就愿意跟你接触了。很多时候，我跟学生打成一片，我们在学学玩玩、说说唱唱中不知不觉上完一节课，我也由老师变成他们的玩伴，和他们融在一起，这样的学习效果要好。细腻引导阅读，综合消化内容 努力创设灵活多样、形式新颖的教学模式，根据小学生活泼好动的年龄特点，教师应尽量利用实物、音像、计算机或多媒体教学软件进行课堂教学，在备课时尽可能把长句，难句分解

8、，多举例子，把一些相关国家，城市的风土人情解读得尽可能详细，有趣，阅读课的形式可以是：“朗读”，“找词比赛”“角色表演”“知识抢答”或者是多种形式共存。各小组都充分发挥他们的团队合作精神，各尽所能，把阅读的内容表演得生动有趣。六年级的阅读，不仅仅要学生能理解课文，还要懂得课文中的词句和文法，能在口头表达和书面描述都得到综合提高。自然过渡语音，领会朗读语感学，是为了用。作为教师，教会学生文化知识，只是为了在考试中获取高分，这种教学是培养不出学生的创新能力和实际操作能力的，教出来的学生充其量只能是书呆子一个。学生学习中文时会这样记吗？“木， 横竖撇捺，木”记单词时有必要这样记吗？amazing, a-m-a-z-i-n-g