宽容是偷懒的润滑剂

1、 宽容是偷懒的润滑剂 江汉区航空路小学 高波孩子，我们应该怀着一颗宽容的心，千万不要和孩子斤斤计较。像文章刚开始提到的这位老师，天天都生活在焦躁不安中，她的焦虑无形当中也传染了班里的每个孩子，所以，班里的孩子也特别容易发怒，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵得不可开交。孩子和老师产生了对立的情绪不但不愿听老师的教诲，而且还喜欢给老师制造难题，结果就形成了恶性循环，苦了老师，也苦了孩子。面队问题，明智的班主任会心平气和地从老师的角度出发，用孩子的眼光来看待这件事，帮助孩子找原因，寻对策，既帮助孩子解决了个人问题，又为班集体解决了难题，利人利己，自己也变得快乐了。那种不分青红皂白就胡乱发火的行为，只会

2、既伤了自己的身体，又伤了师生间的情谊，实在是得不偿失！那么，怎样才能做一个宽容大度的班主任呢？要理顺关系，处理好班级的各项事务以及人与人之间的各种关系，其中主要是理顺师生之间的人际关系。能否具有和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不应总在学生面板着脸，体现所谓的严肃，这样自己累，学生也累。班主任应该以朋友和师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们的呼声，切实地帮助他们解决成长中遇到的麻烦、困难。如果学生尊重、信任、爱戴老师，那么班级工作的开展还会不容易吗？要分清职责，对自己的管理范围有个明确的认识，不要事无巨细，一概都管，而要“专管自己应该管的事”。有些班主任对班级中出现的

3、一些小现象或学生个人表现出来的行为太过“敏感”,不许学生这样，不许学生那样。实际上，人无完人，不必对还是孩子的学生太过于苟刻。给学生一个较为宽松的环境，反而更适合他们身心的成长。尤其在学生犯了错误以后，要给他们自我改正的机会。要搞活班级气氛。不能是学生与老师之间关系紧张，学生与学生之间充满不信任、敌意的氛围。为了有效而轻松地管理班集，班主任有时也需要幽默。恰到好处的幽默，可以大大缩小师生间的距离，增加亲切感，为班主任的管理工作打下基础。重交流，轻处罚。以往我们班主任在工作中只侧重于追究责任，而这一行为的直接指向是“罚”，认为“不打不成材”，必须以严厉的处罚才能给学生留下深刻的印象，才能达到制止

4、的目的。但是效果往往不佳，长期下来引发的是变本加厉。比如说，一个孩子与同学打架，碰碎了摆在楼道的花瓶，闻声而来的老师第一句准问：“你是那个班的？”似乎打碎花瓶不是他个人的过失，而是他所在班级的责任，学习是为别人，守纪律师为班集体，甚至犯了错误也应由别人或集体承担。如此这般教育，在今后的为人处世中，他怎么可能对自己负责？再比如，“明天有区检查团到学校检查卫生，今天下午各班务必进行大扫除，不留死角，四点半钟学校对个班进行检查，不合格的班撤销卫生流动红旗，广播点名批评。”“各班同学请注意，现在广播重要通知。明天上午有领导到学校考察，请同学们注意遵守纪律，对客人有礼貌，不管在校园的任何地方遇到客人都要

5、行礼问好。如果哪个班的同学违反了纪律。给学校抹了黑，我们将在广播里点名批评”于是，搞好卫生室为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉，而不是自己应该自觉遵守的道德要求，这无形中给学生增加了许多功利色彩，也没有使学生真正明白错在哪里。这样的教育方式是“低级”的，用的是动物的刺激反射原理，就好像养一只宠物，只有通过食物和暴力才能让它遵守你的规矩，难道作为一个人，对学生不应该运用更先进的教育方式吗？难道我们的思维、我们的先进性就这样被一再忽视了吗？当然不能，作为新时代的教育者，我们有义务运用更合理、更先进的教育方式对待学生，应该注重从交流中说理，以理服人，感化学生，“理”通则“管”顺。只要学生从思想上接受了你的教育，那么他的行为必然在其正确思想的引导下走上正轨。要舒缓情绪。教师一方面要使自己的情绪经常保持轻松、愉快，另一方面也要帮助学生摆脱许多不良情绪的困扰。班主任天天与学生、同事打交道，遇到不顺心的事是常有的，这些将影响动作情绪。情绪具有传染性，要学会自我调节，否则将直接影响到教育、教学的效果。班主任应做到，在一件事上产生的不良情绪不影响另一件事上，在一个学生身上产生的不良情绪也不要传到另一个身上。而且要做到喜怒不形于色，切莫让不良情绪支配自己。这就需要班主任经常理畅情绪，大事化小