枫叶如丹设计

1、枫叶如丹教学设计宝鸡市陈仓区磻溪镇党家堡小学 毛丽萍【教材依据】枫叶如丹是义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文五年级上册第四单元韵味中的第一篇课文。【设计思想】1.指导思想：本篇课文依据新课程标准中提出的：培养学生的审美情趣是提高学生语文素养主要内容之一，根据学生身心发展和语文学习的人文性、工具性特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。以读为主，通过多种形式的读，使学生在读中感悟,在读中收获，在读中提高审美情趣。通过

2、师生互动、生生互动，使学生对自然界的规律有所感悟，对人生有一种全新的认识，形成正确的价值观和积极的人生态度。3.教材分析：枫叶如丹是一篇叙事散文，它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即“枫叶如丹，显示着长久的生命力”；“霜叶红于二月花，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。”红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界。自然界（枫叶）如此，人生亦然。只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。从

3、结构上来说，文章前后呼应，十分严谨。开头部分由远到近，由浅及深，“自然与人世，处处相通”一句承上启下，引出下文对枫叶的有关回忆；结尾两段议论、抒情，既呼应了题目，又深化了题旨。4.学情分析：五年级的学生，对于生字、词已经有了很强的自学能力。所以，教师应放手让学生自学。对于散文这种体裁，学生在以前的学习中已经有所接触。但是，这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观，价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此，可能不易理解。所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而让学生通过学

4、习本篇文章，树立正确的人生观，价值观。让学生养成爱动脑、爱思考、爱提问题的好习惯，进一步提高学生的阅读水平。【教学目标】1学会本课的生字新词，理解“至理名言、 心旷神怡 、绚烂 、静憩”等重点词语的意思。2熟读课文，了解作者照照片的经过以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。3培养学生积累语言、体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。4运用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，加深语言的理解，发挥想象力。【教学重点】 理解文中包含的哲理。【教学难点】 理解“成熟的美，是真正的美”这句话的意思。【教具准备】幻灯片 古筝曲高山流水【教学过程】一、谈话导入，激趣揭题：1.请大家拿出你课前准备的各种树叶

5、，是什么颜色的？老师看到大部分同学搜集到的树叶是绿色的，还有几位同学搜集到的树叶是黄色的。老师这里有一些红色的叶子，你们快来看！（放映幻灯片）这就是枫叶。今天我们就来学习有关枫叶的一篇文章枫叶如丹。（板书课题）（解题：丹指红色）2.你们喜欢枫叶吗？（放映有关枫叶的幻灯片五张）为什么喜欢它？（指名说）让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。3.唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁能背一背？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言） 通过学生熟悉的古诗，让学生进一步对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。 二、初读课文，整体感知。（

6、一） 初读课文，解决生字新词。1.自读课文，给自然段标号。2.用自己喜欢的方式解决生字新词。（查字词典，问同桌，问老师等等。）我来和你交朋友（读词语并理解画线词语的意思） 至理名言 心旷神怡 绚烂 静憩 暴风骤雨 蝉鸣蛙噪 凝视 内涵 凄苦 诞生 挫折 寂寞 3.检查字词掌握情况。（放映幻灯片）让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。（二）读后感悟，整体感知。1.读完全文，你最深刻的感受是什么？2. 再读课文。思考：这篇课文分为几部分？让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识。三、细读课文，质疑问难。1.默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。2.教师

7、将学生提出的问题进行归纳，并分组讨论解决。3.在全班汇报交流结果。通过讨论难解决的问题有: （1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？ 培养学生质疑问难的能力，让学生养成用心读书的习惯，同时老师可以根据学生的问题，有的放矢地展开教学。四、精读课文，理解感悟。1学习课文第一部分。（1）教师配乐范读课文第一部分。学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。 (放映幻灯片) 通过师配乐读课文，让学生体会散文的优美意境；让学生说说喜欢哪一个季节及原因，可以让学生对自然、对生活有独特的感悟和理解，同时

8、以便对文章内容有更深刻的认识。（2）（放映幻灯片）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？什么？通过设计这一问题，让学生对文章内容有更深层次的理解和认识。指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（组内讨论交流，并在全班汇报。）（3）（放映幻灯片）这句话哲理性非常强，学生很难理解，通过这一问题的设计，让学生对这句话有个初步的理解。（4）有感情的朗读课文第一部分。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，让学生进一步感受散文的语言美，加深对文章的理解及感悟。2.学习课文第二部分。（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？设计这一问题，让学生对这一

9、部分有一个整体的感悟，同时培养学生的概括能力。（2）（放映幻灯片）自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。你从中体会到什么？ （让学生谈体会）教师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生组内讨论交流，并在全班汇报。）教师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言）通过这一环节的设计，激起学生对生命的热

10、爱。（3）（放映幻灯片）思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果让你为这张照片取名，你会取怎样的名字呢？（学生畅所欲言）培养学生的语言概括能力，深化文章主题。（4）自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？（同桌互相交流,然后在全班汇报） 通过这一环节的设计，让学生对人生有了更深切的感受。 （5）有感情地朗读这一段.通过有感情地朗读，让学生进一步领悟文章的中心，体会语言的韵味，从而积累语言。五、心灵感悟。（放映幻灯片） 枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红

11、于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。此环节的设计在于让学生感悟文章的内涵，品味其中蕴涵的深刻哲理。六、畅所欲言。（放映幻灯片） 什么是真正的成熟，真正的美？设计此活动的目的在于让学生树立正确的人生观及价值观，从而理解了文章的中心。七、作业超市（放映幻灯片）1.选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。2.请你根据对本课的理解画一幅“秋之生命”图。3.写一篇枫叶如丹读后感。 此作业设计目的在于符合不同层次学生的需求，让学生根据自己的需要自由选择。板书设计: 绿 充实 顽强 枫叶如丹 秋之生命 长久 跳跃 美 欢乐【教学反思】1培养学生在阅读中质疑解疑的能力。在教学中，我给学生创造了大量读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难，然后老师根据学生的疑难有的放矢地展开教学，通过小组合作交流的形式让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高。 2通过多种形式的读，让学生体