毛阳中心校个人听课记录表

1、 科任老师刘美班别四（1）科目数学课题三角形的认识课时第一课时日期2013、3、18意见或建议1、应找一找模型让学生认识是否是三角形2、在操作时，应给足够的时间让学生去摸索。教学过程一、谈话导入1、在生活中你哪里见过三角形呢？2、观察课本情境图。3、怎样做三角形？（讲得不够详细）4、怎样画一个三角形？5、出示：6、出示：三角形都有：三个顶点、三个角、三条边。(应小结一下，起到强调的作用)二、任意选三根小棒，能不能为成三角形呢？（操作太快，让学生自己发现可能会好些）能为成三角形不能围成三角形边长654105410651064 由： 5+46 5+410 6+510 6+4=10得出：三角形两边之

2、和大于第三边。三、做“想想做做”第14题四、小结本节课内容科任老师符梦华班别五（4）科目数学课题认识分数课时第一课时日期2013、3、27意见或建议1、应从学生的熟悉认知经验入手2、要注意引导学生经历3、重点、难点不能很好的突破教学过程一、复习到入1、谈话导入2、板书课题，认识分数二、教学新课1、例题1 = 1 * GB2 出示题图，学生填空 = 2 * GB2 出示课件 一个物体 一种物体 我们把这些这些都叫：单位“1” 一种计量单位 许多的物体组成的一个整体（3）学生列举单位“1”（4）出示：表示这样的3份 表示平均分表示单位“1”平均分的份数 （5）归纳单位“1”概念（6）出示分数的单位

3、，出示： 问：以上各分数的单位是什么？学生反馈，归纳出分数单位三、巩固练习四、课堂小结科任老师邱勋键班别五（1）科目数学课题确定位置课时第一课时日期2013、3、19意见或建议1、课堂气氛不活跃2、讲列与行的含义时，列与行确定时讲反了3、引入数对时，应先读第几列，第几行，不能先说象。4、应明确（3，4）与（4，3）的位置关系。教学过程一、谈话导入1、出示座位表。问：谁能说说班长坐在哪？学生交流指名回答： = 1 * GB3 第4列，第4行 = 2 * GB3 第2组，第4桌 = 3 * GB3 第2组最后一桌2、揭示课题：确定位置二、新课教学1、介绍行列的含义。横排（行） 竖排（列）提问：班长

4、的位置应如何确定？学生回答： = 1 * GB3 第4列，第4行 = 2 * GB3 第2列，第4行2、练习每人说说自己的位置3、引入书对表示位置（列，行）问： = 1 * GB3 每人用数对表示自己的位置 = 2 * GB3 指名完成4、练一练三、巩固练习练习三的第一题四、课堂小结科任老师邱勋键班别五（1）科目数学课题除法与分数的关系课时第一课时日期2013、4、10意见或建议1、分圆时，可以让学生分组来交流、讨论。2、练习时可以用小组比赛的形式来提高学生的学习兴趣。教学过程一、复习导入1、30棵树苗平均分给6人，每人多少棵？怎样列式？3062、现有3块饼，平均分给4个小朋友，怎样列式呢？3

5、4二、新课教学1、现有三块饼平均分给4个小朋友，你怎么分？ = 1 * GB3 学生操作交流 = 2 * GB3 指名上黑板演示，怎么样奋发。 = 3 * GB3 教师明确方法，并列式：34=如果3快饼平均分给5个小朋友，又该怎么分呢？学生列式：35=2、比较归纳除数与分数的关系 34=35=得出：被除数相当于分子，除数喜爱那个党羽分母。3、用字母表示：ab=（b0）问：为什么b0 ？4、教学试一试三、巩固练习四、课堂小结科任老师刘美班别四（1）科目数学课题找规律课时第一课时日期2013、4、18意见或建议1、导入仓促，起不到铺垫的作用。2、教学思路比较清楚，师生互动比较好。教学过程一、谈话导

6、入二、教学新课出示课件： = 1 * GB2 牛奶 豆浆 馒头 面包问：用饮料搭配点心有多少种配法？ = 2 * GB2 买一个木偶娃娃，在配上一顶帽子，小朋友有多少种选配方法？学生思考、汇报： = 1 * GB3 先选帽子：有6种选法 = 2 * GB3 先选木偶：有6中选法你能用连线的方法很快地找到答案吗？由学生连法得出：3+3=6 2+2+2=623=6 32=6（3）回到早餐问题 如果老师只喝一种饮品和一种食品，有多少种选法？（22=4）（4）怎样选配才能既不重复也不遗漏？（5）木偶的个数与帽子的顶数，与有多少种搭配方法有什么关系？帽子的顶数木偶的个数=搭配方法木偶的个数帽子的顶数=搭

7、配方法三、做“想想做做”第14题四、小结本节课内容科任老师符良志班别四（4）科目数学课题乘法分配律课时第一课时日期2013、4、2意见或建议1、练习和例题直接等出得数，不能很好体现出运算顺序的不同。2、课堂与课件连接不够好。教学过程一、复习导入1、什么叫乘法交换律，乘法结合律。课件出示：ab=ba abc=a(bc)2、揭示课题二、新课教学1、计算下面各题 = 1 * GB2 （68）2 = 2 * GB2 62+82 = 3 * GB2 (137) 4 = 4 * GB2 134+74学生尝试做、汇报，指名回答 = 1 * GB2 （6+8）2= 62+82 = 2 * GB2 （137）4

8、=134+742、出示例题1问：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少钱？学生交流，独立完成生1：（65+45）5 生2：655+455分别让学生说说想法生1：先买一套，共买5套 生2：先买上衣，再买裤子 （65+45）5 655+455 =550(元) =550（元）得出：（65+45）5=655+455（3）找规律： （6+8）2= 62+82 （137）4=134+74 （65+45）5=655+455学生交流比较、讨论，三个式子有什么特点？师引导得出乘法分配率的概念。用字母表示为：（a+b）c=ac+bc三、巩固练习做“想想做做”第14题四、课堂小结科任老师王雪艳班别四（3）科目数学课题

9、找规律课时第一课时日期2013、5、15意见或建议1、课件制作很2、练习安排较合理3、讲例题时有点单调教学过程一、图片欣赏 = 1 * GB2 面具、中国戏曲、剪纸学生欣赏问：他们具有什么共同特点？（两边重叠，两边大小一样）如果让你来画，你怎样画？学生交流、汇报归纳总结轴对称图形的概念二、动手做一做 = 1 * GB2 用一张长方形纸对折，并画出它的对称轴学生操作，师巡视指导指名回答共有对少条？（2条）问：你是怎样画的？学生回答师演示操作。 = 2 * GB2 用同样的方法对折正方形纸，并画出它的对称轴（学生交流汇报）学生回答共有多少条（4条）师演示怎么画。 = 3 * GB2 归纳小结学生归

10、纳，师引导得出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的位置叫对称轴。 三、做“想想做做”第14题四、小结本节课内容科任老师董益财班别六（3）科目数学课题比例尺课时第一课时日期2013、6、18意见或建议1、教学教态自然2、应给学生思考时间3、整个课堂气氛活跃教学过程一、复习填空：1千米=（ ）千米 1米=（ ）厘米 1千米=（ ）厘米 5000厘米=（ ）千米 15千米=（ ）厘米 二、新课教学1、让学生画出5厘米和1分米长的线段。再画1米的线段2、问1米的线段怎么画？板书课题：比例尺3、出示中国地图问：中国有多少面积？4、出示例题，学生读题问

11、： = 1 * GB3 怎样写5厘米和50米的比？ = 2 * GB3 怎样写3厘米和30米的比学生思考、操作指名演练：长：50米=5000厘米 50：5000=1：1000 宽：3厘米=0.03米 3：0.03=1：1000追问：什么事比例尺？生：=图上距离：实际距离=比例尺5、比例尺的意义6、比例尺的分类： = 1 * GB3 数值比例 比如：1：1000 = 2 * GB3 线段比例 比如：20 40 60 807、线段比例尺与数值比例尺转化三、做“想想做做”第14题四、小结本节课内容听 评 课 记 录 表听课人： 王沙美 听课人所在单位： 毛阳中心校 授课人符梦华科目数学听课时间201

12、3、3、27课时第一课时课题认识分数听课地点毛阳中心校班级五（4）课堂教学纪要一、导入1、出示课件欣赏图片（月饼），问：月饼是怎么分的？学生动手并思考如何分。二、教学新课1、例题1 = 1 * GB2 出示题图，学生填空 = 2 * GB2 出示课件 一个物体 一种物体 一种计量单位 我们把这些都叫：单位“1” 许多的物体组成的一个整体（3）学生列举单位“1”（4）出示：表示这样的3份 表示单位“1”平均分的份数表示平均分 （5）归纳单位“1”概念（6）出示分数的单位，出示： 问：以上各分数的单位是什么？学生反馈，归纳出分数单位板书：1、单位“1”，分数单位：表示其中的一份 2、分数，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的分数叫做分数单位三、练习巩固四、课堂小结听课评议在导入课件图片