《幼儿教师职业道德》第三节---做最美幼儿教师课件

1、第四章 爱心篇第三节 做最美幼儿教师仪表美幼儿教师的仪表形象包括教师的着装、个人卫生、发型等方面。幼儿教师的仪表展示其实是培养幼儿审美能力和良好习惯的重要手段，是传达审美信息的重要渠道，关系着孩子身心的健康发展。所以，幼儿教师的仪表首先应当符合教师这一职业特征，其次，也要考虑到幼儿的年龄特征。 一、幼儿教师的外在美1、服饰色彩应明快、亮丽仪表美2、着装应体现职业形象美3、着装应便于开展户外活动5、适当化淡妆4、尽量少戴佩饰6、注意仪态美 （1）站姿挺拔，优美典雅 头正、腰直、肩平、挺胸、收腹。 （2）坐姿娴雅，端正稳重 姿势要端正，上身稍向前倾，头平正，两眼平视，胸部挺起，两手随意放在腿上，两

2、腿间距与肩宽，两脚自然着地，要体现稳重、端庄的神态。 （3）行姿稳健，轻快自然 上体保持正直，两眼平视前方，脚尖要向正前方，脚跟先着地，脚掌紧随落地，两脚后跟在一条直线上。两腿交替前移时，弯曲不要太大，步伐稳健均匀。注意语言美；避免不文明行为；幽默自己，提高亲和力；努力发挥自己的榜样示范作用；行为美不文明行为（不雅行为）搔头皮。掏耳朵。挤眼屎。抠鼻孔。剔牙齿。抓痒痒。摸脚丫。搓身上的污垢。随地吐痰。乱扔果皮纸屑。抠指甲。吃东西，嘴巴发出吧唧吧唧的响声。（一）幼儿教师的灵魂美二、幼儿教师的内在美幼儿教师的灵魂美中的“灵魂”，即人的精神、思想、感情、人格等。 灵魂美是对优美和崇高的一种升华，它更加

3、注重人的内心世界，更关注不被世俗污染的人性中最美好的东西，它包括纯洁的精神世界、思想、感情等。 总的来说，灵魂美就是“人性美”。 培根： 许多容颜俊美的人却一无作为，他们过于追求外形的美，而放弃了内在的美。 奥斯特洛夫斯基： 人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有内在的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。案例 冯玉祥将军出身行伍，开始没有什么文化，又具有军阀气。后来，他潜心学习，有了很大的改变，他忧国忧民，积极抗日，这时的冯将军意气风发，气宇轩昂，外有男子汉的不屈不挠的威仪，又内秀其中，眼光敏锐，思维清晰。 相比之下，曾为冯将军部将的韩复榘虽读过几年书，但投身军队后

4、就不在接受文化熏陶，只有率兵作战的英勇，后来他在济南大学校庆会上对学生训话道：“你们这些乌合之众，是科学科的，化学化的，都懂七八国文，兄弟我是个大老粗，连中国的英文都不懂”这种缺乏修养的人，犹如鲜花没有芳香，还美吗？怎样做一个灵魂美的幼儿教师 要想成为一个具有灵魂美的幼儿教师，可以从以下方面去努力：（1）以初次约会的精神状态面对幼儿 那是一种向往的心情，精神饱满、神采奕奕、容光焕发、积极热情、快乐开朗、充满活力、富有朝气，是一种生活在天堂里的状态。（2）做温柔的幼儿教师 春风化雨（3）让自己具有人格魅力 俄国著名教育家乌申斯基说过：“只有人格，最能影响人格的发展和形成。”用健康的、正确的思想教

5、育幼儿，以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿，这就是幼儿教师的人格魅力所在。 一个有人格魅力的幼儿教师，不仅仅是一个关心幼儿、尊重幼儿的教师，还应该是一个具有幽默感的教师，懂得用幽默表达对幼儿的理解和关心，用幽默点燃幼儿的信心和快乐！（4）让自己充满学识魅力 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一个充满魅力的幼儿教师，应该具有渊博的知识、一定的专业水准以及不断学习和发展的愿望，懂得反思自己，更新自己的教育理念。 （二）幼儿教师的多才多艺1、丰富自己的知识技能，以满足幼儿的求知欲2、学习点小魔术，以增加幼儿对教师的神秘感3、向幼儿展现教师的才能，增强感染力案 例 幼儿“考”老师 有一天，中午睡觉的时候，小樱一直在考我：“周老师，鱼用英语怎么说？”“Fish。”然后，她又问：“手用英语怎么说？”“脚用英语怎么说？”“头发用英语怎么说？”结果，我都说对了。小樱想了想又问：“你的漂亮衣服用英语怎么说？”结果，我又说对了，小樱眨了眨大眼睛又说：“那天空用英语怎么说呢？”过了一会儿，小樱见我没有动静，她露出很自豪的表情，似乎觉得我这次该没辙了