近三年数学系课程体系改革情况综述

1、近三年数学系课程体系改革情况综述近几年来，围绕培养高素质应用性人才的办学宗旨， 数学系在专业课程体系 改革方面做了积极改革探索，并在实践中取得了初步成效，现作如下总结。一、课程体系改革的总体思路近三年，在本科生教学目标的定位上，对各专业要求的素质、知识和能力结 构进行了细化，更为体现了学校“合格+特长”的培养模式和对创新性应用型人 才的培养要求。基于这样的考虑，本科生的教学目标应该确定为的素质、 知识和 能力结构的复合型人才培养，使学生在社会生活中具有一定的生存能力和竞争能 力。课程体系改革的基本指导思想是：以现代教育教学理论为指导，以人才培养 为中心，体现二十一世纪对人才的新要求，加强基础教

2、学，拓宽专业口径，培养 背景知识宽厚、有一定创新能力的高素质应用型人才。 为此，我们对数学与应用 数学专业和统计学专业所涉及的教学内容重新进行了调整、整合和优化，确立了以基础科学人文教育为普通教育课，以学科专业基础知识为专业基础必修课、选 修课等为专业技术课的课程体系。 以专业方向选修课程、实践教学环节等选修课 模块，设立各专业的几个专业方向。二、课程体系改革的主要内容本科培养方案体现专业特色：本科教学培养方案中的课程设置，在结构上进 行了较大调整，各板块目标明确，不论是专业必修或专业选修，都形成支撑培养 目标的课程群，且课程的前后次序、衔接更趋合理。（一） 数学与应用数学（师范）专业本专业培

3、养具备数学学科和数学教育双重素质的中、小学数学教师、教学 研究人员及其他教育工作者。课程体系改革与培养目标定位一致。课程体系设置较好地体现了以培养中、小学数学教育工作者教育工作能力为主线的要求， 特色鲜明。课程体系改革方面注重通识教育、 强化专业基础，形成方向优势，发挥兴趣 特长，培养职业素养，增强实践能力。在具体安排上，一是确定以数学分析、 高等代数和解析几何等课程为主的专业基础课程体系，投入足够的教学 时间和教学资源， 使学生比较系统地掌握数学科学的基本理论、基本知识与基 本方法；二是确定以数学教育学、 中学数学解题学习等课程为主的，包 括教育测量与统计、数学方法论、数学应用软件、计算机辅

4、助教学、 数学微格教学等在内的教法类课程体系， 强化与现行中学数学教材的衔接， 强化对中学数学思想方法的探究，使每个学生都熟练掌握中学数学教学的基本规 律、基本方法，都有较高的中学数学解题能力和研究数学试题的能力，具备中学数学教学设计、改革、研究的基本能力。同时，进一步扩大任意选修课的范围， 进一步适应学生就业的需要和继续进行理论学习的需要。实践教学在课程体系中占据重要地位，我们始终将实践教学工作放在突出位 置，在保证学时的前提下，对实践教学内容进行了精选和重组，制定和修订了所 有开设实验课程的实验教学大纲。 通过实验，加强学生对课程的深入理解，提高 学生对所学课程的应用能力。首先在本专业人才

5、培养方案中加强了实践教学环节 的设置，全面推开了学生的创新与实践计划， 加强了对学生创新精神、实践能力 和创业能力方面的培养力度；在 2008级本专业（数学教育方向）人才培养方案 中将全面推开一学期的“顶岗实习”、“工学交替”实习计划，让学生在在实践中 学习教学、理解教学，让每个学生都具备有显示度的特长。1、2007级培养计划相对2006级培养计划主要做了如下的调整：1）专业基础课。专业基础课分为必修和选修两个模块，是为加强学习的自 主选择性，针对不同能力和专业兴趣的学生构建不同的数学基础。复变函数，实变函数等课程由原来的专业基础必修课程改为选修课程，是根据学生的实际情况 决定的，并不会减弱学

6、生的专业知识基础。为了提高学生的基本技能而考虑，增 设教材分析与试讲。基础选修课根据不同的选修方向，增设了比较多的与其方向 相关的基础性课程，供学生根据自身情况作灵活的选择，方案只给出了引导性的 要求。2）方向选修课。师范方向只对应用数学选修方向作了微调，删去了较难的 数理方程，改为数学建模II 0另外由于教育实习由第八学期改为第七学期，所 以对各方向选修课的学期安排作了相应的调准。3）实践教学环节。师范方向的教育实习由原来的第八学期改为第七学期， 是因为各地区教师岗位招聘都比较早，为使学生更早接触中小学教育情况而作的 更改，也是势在必然。师范方向实践环节中增加了数学维格教学和计算机技能训 练

7、，以提高学生从事师范工作的基本技能。2、2008级培养计划相对2007级培养计划主要做了如下的调整：1）专业基础课。根据“一二年级厚基础，三四年级强能力、重实践”的人 才培养思路的变化情况，核心课程数学分析由原来的 6+ 6+ 5调整为8 + 8 + 5, 高等代数由6+5调整为8 + 6,概率论与数理统计调至第四学期，以加强对学生 的专业基础课程的训练，厚实其专业知识及应用能力。根据我系学生学习的实际 情况，后续课程近世代数与复变函数由专业基础必修课程改为选修课程。数学教育学与教材分析与试讲两课程整合为数学教育学（含教材分析与试 讲），周学时为5,以加强学生对教育教学理论与教学实际的联系，使

8、学生对数 学教育有完整的把握。中数解题研究改为基础必修课是为进一步提高学生的数学 解题能力。另外增设了专业选修课中考及高考试题研究以提高学生的就业竞争力 和名著导读以拓宽学生的理论知识面。2）方向选修课。数学教育方向选修课中数学教育方向增设了数学方法论和 数学史选讲，强调学生对数学思想方法的把握，基础数学方向选修课将初等数论 由第八学期改为第六学期。3）实践教学环节。师范方向实践环节中增加了文献检索、 EXCEL训练和教 育调查、漫话数学，以提高学生从事师范或企业工作的基本技能。 见习和实习由 原来的10周改为14周，以加强学生的实际教学的能力。3、2009级培养计划相对2008级培养计划主要

9、做了如下的调整：1）专业基础课。把“学科（专业）基础必修课”中 数学分析（I ）、数学 分析（R ）、高等代数（I ）、高等代数（R ）的“实验”课时全部合并到“讲课” 课时中，学分由原来的7、7、7、5.5分别改为：8、8、8、6。理由：数学分析、 高等代数是理论讲授课程，为规范起见，在不改变总学时的情况下，作出上述变 动。2）方向选修课。在“学科（专业）基础选修课”中把课程名称：”中考及高考试题研究”改为：“初等数学专题研究”。理由：初等数学专题研究含盖的内容 更广，既可以对中考及高考试题进行研究， 也可以从初等代数、初等几何分类的 角度讲授内容。3）实践教学环节。在“十、集中实践教学环节

10、、特色课程教学安排表”中： 把课程名称：“Excel训练”改为“教育统计软件”。理由：有比Excel更好更专 业的教育统计软件，如SPS筑计软件。故可增加SPSSB计软件的教学内容。把 课程名称：“教育调查”改为“教育观摩调查”。理由：该课程着重教师带领学生 到中、小学观摩调查的学习和实践活动。把课程名称：“漫话数学”改为“中学数学教学设计”。理由：该课程着重邀请校友、名家来校给学生开讲座形式研究 中学数学教学设计。注：在“学科（专业）基础选修课”中第 7学期6门课程中 选4门仅开课4周的课程。4、体现专业必修基础的课程群：数学分析、高等代数、解析几何、常微分 方程、概率统计、数学建模（1）、

11、中学数学解题研究、数学教育学。体现专业选修基础的课程群：近现代数学讲座、数学教学研究、初等数学专 题研究、名著导读、分析续论、代数续论、近世代数、复变函数、最优化理论和 方法、软件工程、计算机网络、数学实验、实变函数、计算机辅助教学。体现数学教育方向的课程群：中学数学现代基础、教育统计与测评、数 学史选讲、数学方法论、数学教育心理。体现基础数学方向的课程群：微分几何、拓扑基础、数值计算方法、泛函分 析、初等数论。体现应用数学方向的课程群：数据库基础、数学建模（2）、运筹学、数 学应用软件、数据结构。数学教育、基础数学、应用数学等三个专业方向，由专业选修课程设置构成 其专业方向，充分体现了培养适

12、应社会需求的应用型人才这一思想。（二）数学与应用数学（非师范）专业数学与应用数学专业（非师范）本科培养方案依据常熟理工学院本科培养及学士学位要求制定，规定了学生本科阶段修读各类学分的最低要求，是本科生学习计划审查、毕业资格认定、学士学位授予的主要依据。本次修订在2008培养方案基础上作了较大幅度的调整：1）方案进一步明确了本专业的目标岗位和规格要求，使得培养目标更好地反映社会需求；2）课程体系建立数学基础、应用方法和软件项目开发领域的内在关系，基 础必修和选修课及方向选修课的互补和协调关系，更具有科学性和可行性。3）实践环节的加强使学生的数学应用能力和项目开发能力有所提高。4）实现了学校教育和

13、企业实际项目开发之间的衔接；5）本专业软件设计方向区别于软件工程专业：专业学生有更强的数学基础 和应用能力；学生有更高层次的软件设计能力。1、人才培养定位和培养模式的调整情况：2009人才培养方案进一步明确了专业培养方向为软件设计方向，目标岗位确定为在相关企事业单位从事系统软件设计或应用开发工作，或在企事业单位从事信息管理、数据分析等工作。依据的理由是：1）软件设计是应用数学的一个重要领域之一，设计过程的原理和方法与数学有较为紧密的联系；2）培养方案修订仍遵循2005年教学指导委员会对数学与应用数学专业的设置要求；3）本次修订是在对苏锡常地区关于数学与软件类人才需求状况充分调研的基础上制定的；

14、4）软件设计方向是对2008培养方案中应用数学选修方向的继续改造，以改 变培养方向不明确的现实情况；5）考虑到与申办的信息与计算科学专业培养上的衔接。2、培养模式调整培养模式上前三年采用与计算机科学与工程学院联合培养的方式， 第四年采 用与在建的（由常熟市政府支持）东南开发区创意园合作培训的方式，强化实践 技能教育。依据的理由是：1）优化组合利用常熟理工学院的办学资源，提高专业的培养质量；2)东南开发区创意园提供的优质的实践实训基地；3)提高数学与应用数学专业学生的就业竞争力。规格要求对素质、知识和能力结构进行了细化，更为体现了学校“合格+特 长”的培养模式和对创新性应用型人才的培养要求。3、

15、普通教育必修课调整删去了 08级培养方案中大学信息技术、大学信息技术实验、程序设计基础 和程序设计基础实验四门计算机平台课程， 理由是这四门课程已整合到专业基础 课：大学信息技术基础、计算机程序设计和方向课程：面向对象程序设计，以强 化专业学生的计算机基础教育。删去了 08级培养方案中大学物理 A (1)、(2)和大学物理实验A (1)、(2) 四门物理平台课程，理由是：(1)学时、学分限制；(2)大学物理与软件设计方 向关联度很小。4、专业基础必修课调整数学分析由原来的(I) (II ) (III )改为(I) (II ),在第一学年分两学期 开设，课时和学分改为 7、6,高等代数、解析几何

16、合并为一门课程，在第一学 期开设，课时与学分改为 7,理由是(1)对三门数学基础性核心课程适当精简 其理论教学而强化其应用能力；(2)基础必修课课时限制。应用性核心课程概率 统计由第四学期改为第三学期，常微分方程由第五学期改为第三学期， 数学建模 (I) (II )合并为数学建模，在第四学期开设，前移的理由是后面增设了计算机 类基础课程。运筹学改为方向选修课程，更名为运筹与优化，由第四学期改为第 五学期开设，理由是该课程和计算机网络算法联系紧密。 数学实验改为实践环节 课程，是考虑到该课程的实验性质。数值计算方法由原有方向选修课程改为基础 必修课，由第六学期改为第四学期开设，理由是该课程是计算

17、机算法类课程的基 础。增设了离散数学，学时、学分为4,在第二学期开设，理由是该课程是软件 方向的核心数学基础课程。增设了大学信息技术基础，关系数据库及应用( SQL Server 2000), C语言程序设计更名为计算机程序设计，由第五学期改为第二学 期开设，学分改为3.5,讲课、实验课时改为48+16,数据库基础更名为数据库 原理与应用，课时改为48+16,学分3.5,计算机网络基础由方向选修课程改为专业基础课程，由第七学期改为第四学期开设，课时改为 48+16,学分3.5,数 据结构由基础选修改为基础必修课程，更名为数据结构与算法，课时改为48+16,学分3.5,由第五学期改为第三学期开设

18、。上述更改理由是为强化学生的计 算机基础理论教育。5、专业基础选修课调整实变函数、泛函分析合并为一门课程，在第五学期开设，课时、学分改为5。 复变函数由第六学期改为第四学期开设， 近世代数和初等数论保持不变，软件工 程改为方向选修课程，增设了数学应用软件课程，其余选修课程全部删去，理由 是培养方向由原来的三个选修方向改为软件设计方向。操作系统由原来的方向选修课程改为基础选修课程，由第六学期改为第五学期开设，课时改为48+16,学分3.5 o增设了算法设计与分析、面向对象分析与设计（UML、C制序设计和计算机 组成原理四门计算机类重要选修课程，理由是这些课程开设便于学生考计算机方 面的研究生或更

19、高层次的发展。增设了人工智能与专家系统、可扩展置标语言（XML、电子商务技术与应用、管理信息系统、网络安全设计、网络管理与维护、 网站规划与建设、单片机原理及应用和嵌入式系统 9门计算机应用类基础课程， 理由是拓宽学生的就业面。增设了创新实验项目、企业实践项目和国际训练项目， 理由是（1）强化学生的应用开发能力；（2）与企业的实际项目开发接轨。6、专业方向选修课调整专业方向选修课不再设立三个方向，理由是（1）三个方向已不适合当前的 就业环境和人才需求；（2）数学与应用数学专业非师范方向招生人数控制在一个 班的规模。增设了面向对象程序设计（Java）、大型数据库开发应用（Oracle）、web开

20、 发基础、J2EE应用框架设计与项目开发和软件工程，理由是：（1）这些课程包括的内容是当前企业系统软件项目开发所需要的最核心的专业技术；（2）苏锡常地区软件行业的调研结果。增设了计算机图形学、信息与编码、运筹与优化、移 动计算技术与应用四门方向课程，理由是：1）这些课程的核心算法均与数学非常关联，也是数学在计算机领域应用的 主要分支;2）这些课程开设是本专业区别与软件工程专业的特点之一；（3）这些课程数学系有相应师资。增设专业英语课程，理由是软件设计方向对英语的专业要求较高。7、实践教学环节调整教育实践环节除保留原来的入学教育、 军事理论与军事训练、毕业实习和毕 业设计（论文）外，原有内容全部

21、删去，增设了课程设计、数学实验、软件项目 实训1（一）（二）（三）和实践项目准备、软件工程标准等环节，理由是提高学生的 创新应用能力和项目开发能力。8、体现专业必修基础的课程群：数学分析、高等代数与解析几何、常微分方 程、概率统计、数值计算方法、数学建模、大学信息技术基础、计算机程序设计、 数据结构、计算机网络基础、数据库原理与应用、算法设计与分析。体现专业选修基础的课程群：实变函数与泛函分析、初等数论、复变函数、 近世代数、组合数学、操作系统、计算机组成原理、关系数据库及应用、面向对 象分析与设计、C耐序设计、网站规划与建设、软件开发环境与工具、.NET开发入门、WE嗷据库设计与应用、PB网

22、络数据库编程技术、Linux基础、MIS系 统开发。体现软件设计方向的课程群：面向对象程序设计、大型数据库开发应用、 web开发基础、J2EE应用框架设计与项目开发、软件工程、软件质量保证和测试、 计算机图形学、信息与编码、运筹与优化、模式识别、移动计算技术与应用、专 业英语。软件设计专业方向，由专业选修课程设置构成其专业方向， 充分体现了培养 适应社会需求的应用型人材这一思想。（三）统计学专业：统计学专业是数学系2006年新开设的专业，课程设置与课程体系还很不成 熟，最近三年在不断变更之中。总的思想是，适当控制理论教学时间，增加实践教学比重，既考虑教学对象 即学生特点，又兼顾教师教学的需要，

23、不断总结教学经验，理论和实际相结合， 课程设置更好的服务与人才培养的目标。同时兼顾以下几方面的原则：一是知识、 能力、素质协调发展和综合提高的原则； 二是理论和实际相结合的原则，三是课 内教学与课外指导相结合的原则；四是统一性与多样性相结合的原则；五是因材 施教，充分体现学生是教学活动主体的原则。1、2007级培养计划相对2006级培养计划主要做了如下的调整：1）课内教学总学时减少，由2648减少2442,主要是部分课程调整，选课 选修学分有所减少，实践课程有所增加造成的；2）调整部分主干课程，线性代数与解析几何合并为线性代数与解析几何，概率论与数理统计课程中的数理统计部分调整到统计学中，课程

24、名称改为概率论；3）微调部分课程的，主要是考虑国民经济核算的重要性， 将其考查课改为考 试课，把管理学原理、统计预测和决策改为学科基础选修选课， 增加数学建模作 为基础选修选课；4）实践教学环节安排更加细化与合理化：增加了会计实务、社会调查与计算 机技能训练。2、2008级培养计划相对2007级培养计划主要做了如下的调整：1）课内教学总学时增加，由2442减少2538,主要是部分课程调整以及选修 课选修学分增加所致；2）调整了专业方向，保留了传统特色方向“会计与统计”，将经济统计与市场信息分析分别调整为“金融统计”与“质量管理”方向；3）主要是出于对学生和教师两方面的考虑再次对概率论和数理统计

25、课程做出 调整，将其一分为二，即概率论作为一门课程，数理统计作为一门课程；4）专业方向作了大幅调整：会计与统计方向中的风险理论改为 “人力资源管 理”，其他两个方向课程开设更加注重对学生能力的培养；5）将以前的部分专业方向课改为专业基础选修课，比如管理信息系统、市场 营销、网络信息检索、非参数统计、贝叶斯统计、风险理论等；6）继续细化集中实践教学，主要是与短学期相匹配。3、2009级培养计划相对2008级培养计划主要做了如下的调整：1）将计量经济学学分由3.5变为4,主要考虑学校将建专门统计学实验室，计量经济学可以部分在实验室教学，实验可以随堂进行；2）多元统计分析所有课时均为课堂教学，主要是

26、最近两年教学实践表明理论 教学课时太紧张，而且实验可以放在短学期集中进行；3）管理信息系统、市场营销、综合评价取消实验教学，主要是随着实验室的 使用，部分课程可以在实验室教学，实验可以随堂进行；4）考虑统计专业学生考研的需要，增加经济数学和西方经济学选讲；5）由于课程变化，导致课内教学学分由 158增加到159.5。4、2009级培养方案体现的专业特色为：体现专业必修基础的课程群：数学分析、高等代数与解析几何、概率论、统 计学、数理统计、西方经济学、统计软件、国民经济核算、计量经济学、多元统 计分析、时间序列分析、运筹学、抽样调查理论与方法、会计学、成本会计、中 级财务。体现专业选修基础的课程

27、群：管理信息系统、市场营销学、营销环境与行业 竞争分析、网络信息检索、非参数统计、贝叶斯统计、数学建模（1）、应用随机 过程、综合评价方法、货币银行学、企业统计案例分析、经济应用文写作讲座、 风险理论、经济数学选讲、西方经济学选讲。体现会计与统计方向的课程群：财务管理、管理学原理、电算会计、市 场调查与分析、人力资源管理。体现质量管理方向的课程群：质量管理学、标准化与质量认证、计量技术、质量 管理统计方法、IS09000标准。体现金融统计方向的课程群：财政学、证券投资分析、统计预测与决策、 国际金融、金融工程学。会计与统计、质量管理、金融统计等三个专业方向，由专业选修课程设置构成其 专业方向，

28、充分体现了培养适应社会需求的应用型人材这一思想。教学内容经过整合与优化，知识结构更趋合理，相互衔接更加密切，为培养高素 质人才奠定了坚实基础。三、配套教材的选用教材的选用，提倡使用“面向21世纪课程教材”、国家重点教材和获奖优秀 教材，同时允许教材的多样化、个性化；鼓励使用近 3年出版的新教材；建立严格、科学的教材选用、评价和奖励制度四、实践性教学环节的改革与建设实践性教学环节在合格人才的培养中占据重要地位，我们始终将实践教学工 作放在突出位置，在保证学时的前提下，对实践教学内容进行了精选和重组， 制 定和修订了所有开设实验课程的实验教学大纲。通过实验，加强学生对课程的深 入理解，提高学生对所

29、学课程的应用能力。五、规范管理，责任到人，改革教学方法与手段注重课程体系各课程内容之间的协调与统一， 教学大纲、教学进度表、实验 大纲等教学文件在充分讨论的基础上规范统一，为此建立了课程负责人制度，即 课程体系中的主要课程指定具有高级职称或有丰富教学经验的主讲教师专人负 责，由课程负责人全面负责该课程的教学安排与建设。无论理论教学还是实践教 学，都注重科学合理的教学方法与手段的使用， 课堂讲授与课外实践结合，习题 讲解与展开讨论结合，增加直观感受，拓展知识视野，满足了少学时情况下大容 量教学内容的要求。规范的过程管理和责任制，多样化的教学方式，保证了高质 量日常教学的正常开展。六、积极开展课程

30、建设近三年，我系建立了以合格课程为基础、 优秀课程为重点、精品课程为 示范和特色的课程建设体系。通过近三年的建设，省级精品课程新增了 2门，分 别是：高等数学、近世代数；校级优秀课程（群）新增了 6门，分别是：代数与 几何课程群、数学分析（含复变函数、常微分方程、实变函数）课程群、近世代 数（双语）、复变函数、数学教育学、概率与数理统计；校级网络课程新增了7门，分别是：高等数学、近世代数（双语）、数学分析、数学建模（1）、数学方 法论、统计学、线性代数。各专业必修课程全部达到合格课程标准；继续增加了 以学科发展前沿和新兴交叉学科介绍为主要教学内容的选修课门数；通过课程结构的优化、教学方法和手段

31、的改革，形成了具有我系特色的课程体系。常熟理工学院数学系2009-09-20编者按：大地涵藏万物，孕育生命，被誉为人类的母亲。但是，近年来，伴随我国工业化的快速发展，大地不断遭到各种污染的伤害。仅仅因土壤污染防治不足、环境监管乏力，导致的食品药品安全事件就频频发生，2008年以来，全国已发生百余起重大污染事故。目前我国大地污染现状严峻，成因十分复杂，形成令人扼腕的失地之殛”。经济参考报以此为主题，探寻大地污染背后所触及的我国农业、工业、城市化进程中关于生存与发展的一系列深层矛盾与两难抉择，并以 失地之殛”系列报道的形式在 深度”版推出，敬请关注。大地之殛一黑土地之悲占全国粮食总产五分之一的东北

32、黑土区是我国最重要的商品粮基地，但一个并不为多数人了解的严峻事实是，支撑粮食产量的黑土层却在过去半个多世纪里减少了50%,并在继续变薄，几百年才形成一厘米的黑土层正以每年近一厘米的速度消失。照此速度，部分黑土层或将在几十年后消失殆尽，东北这一中国最大粮仓的产能也将遭受无法挽回的损失。口己者孙彬管建涛连振祥吉哲鹏娄辰李松南京哈尔滨兰州昆明济南重庆报道毒土 ： GDP至上的恶果当前，我国土壤污染出现了有毒化工和重金属污染由工业向农业转移、由城区向农村转移、由地表向地下转移、由上游向下游转移、由水土污染向食品链转移的趋势，逐步积累的 污染正在演变成污染事故的频繁爆发。日益加剧的污染趋势可能还要持续3

33、0年目前，我国土壤污染呈日趋加剧的态势，防治形势十分严峻。”多年来，中国土壤学会副理事长、中国农业科学院研究员张维理教授一直关注我国土壤污染问题我国土壤污染呈现一种十分复杂的特点，呈现新老污染物并存、无机有机污染混合的局面。”现在我国土壤污染比各国都要严重，日益加剧的污染趋势可能还要持续 30年。中国土壤学专家，南京农业大学教授潘根兴告诉经济参考报记者，这些污染包括随经济发展日益普遍的重金属污染、以点状为主的化工污染、塑料电子废弃物污染及农业污染等。国土资源部统计表明，目前全国耕种土地面积的 10%以上已受重金属污染。 环保部南京环科所研究员单艳红说，华南部分城市约有一半的耕地遭受镉、神、汞等

34、有毒重金属和石油类有机物污染；长三角有的城市连片的农田受多种重金属污染，致使10%的土壤基本丧失生产力，成为毒土”。农药化肥污染同样严重。张维理说，我国农药使用量达130万吨，是世界平均水平的 2.5倍。黑龙江农业监测站杜桂德站长说：目前，农药和化肥的实际利用率不到 30%,其余70%以上都污染环境了。”云南农业大学测算，每年大量使用的农药仅有0.1%左右可以作用于目标病虫，99.9%的农药则进入生态系统，造成大量土壤重金属、激素的有机污染。不仅污染加重，而且还在转移扩散。”潘根兴说，当前，我国土壤污染还出现了有毒化工和重金属污染由工业向农业转移、由城区向农村转移、由地表向地下转移、 由上游向

35、下游转移、由水土污染向食品链转移的趋势，逐步积累的污染正在演变成污染事故的频繁爆发。2008年以来，全国已发生百余起重大污染事故，包括碑、 镉、铅等重金属污染事故达 30 多起。其中浏阳镉污染事件不仅污染了厂区周边的农田和林地，还造成2人死亡，500余人镉超标。频繁爆发的污染事故损失惨重，不仅增加了环境保护治理成本，也使社会稳定成本大增， 而土壤污染修复所需的费用更是天价。常州农药厂土壤修复需2亿元，无锡胡康电镀厂重金属需污染修复费用890万元，苏州化工厂需数亿至数十亿元。每年因土壤污染致粮食减产 100亿公斤污染的加剧导致土壤中的有益菌大量减少，土壤质量下降，自净能力减弱，影响农作物的产量与

36、品质，危害人体健康，甚至出现环境报复风险。潘根兴教授说 许多土壤污染地区已超过土壤的自净能力，没有外来的治理干预，千百 年后土壤也无法自净，有的地块永远都无法自净，甚至出现环境报复。”一是生态关系失衡，引起生态环境恶化。中国科学院地理科学与资源研究所在长江三角洲等地调查的主要农产品，农药残留超标率高达16%以上，致使稻田生物多样性不断减少，系统稳定性不断降低。纥土吐土，净化土壤，作为土壤的 义工，蚯蚓的存在是土壤重要的环境指标，对土 壤具有重大意义。”令潘根兴教授忧心的是，现在，土壤中的蚯蚓、土鳖及各种有益菌等大 量消失，农作物害虫的天敌青蛙的数量大减，自然生态面临危机。云南农业大学副教授周江

37、鸿等人在湖北、安徽等地的农田里发现，杀虫剂的使用对稻田节肢动物物种有损害作用，使得稻田天敌和害虫的平衡关系被打破。二是土壤质量下降，使农作物减产降质。重金属污染的增加，农药、化肥的大量使用，造成土壤有机质含量下降，土壤板结，导 致农产品产量与品质下降。 农业部全国农技推广中心高级农艺师陈志群认为，由于农药、化肥和工业导致的土壤污染，我国粮食每年因此减产100亿公斤。环保部门估算，全国每年因重金属?染的粮食高达 1200万吨，造成的直接经济损失超过 200亿元。三是重金属病开始出现，人们身体健康和农业可持续发展构成严重威胁。汞、镉、铅、铭、碑五种重金属被称为重金属的五毒”，对人有致命的危害。苏州

38、环境 科学研究所所长杨积德说 这些污染严重影响儿童发育，使人致病、致癌，危及人体生命健康。”上世纪70年代，日本曾出现 痛痛病”，是镉对人类生活环境的污染而引起的，影响面 很广，受害者众多，所以被公认为是公害病潘根兴教授在全国各地市场上进行的调查也显示，约有10%的大米存在重金属镉超标。他说：这些镉米对自产自食的农民来说无疑是致命的风险。”令人担忧的是，一些 痛痛病”初期症状已开始在我国南方部分地区出现土壤污染导致的疾病将严重威胁人类健康和农业可持续发展，最终危害中华民族的子孙未来。”宁愿毒死也要GDP ?产业模式亟待反思土壤污染如隐形 杀手”，难以察觉却可能直接危害人体健康，特别是重金属在蔬

39、菜、粮食中的累积，将处于食物链顶端的人类置于危险境地，甚至产生环境报复。土壤污染的加剧原因有天灾，但更多是人祸，不科学的发展是环境恶化的主要原因。”南京农业大学教授潘根兴认为，土壤污染主要一来自矿山采冶、工业三废”、污灌、固废堆放等，基本上都属于人为因素，表明近年来的产业发展模式亟待反思。当前，令人忧心的是各地以追求 GDP为核心的政绩观，不科学的产业发展模式和大量 违法排污、超量排污。记者在调研中发现，一些地方发展心切，抱着宁愿毒死也要 G D P”的心态，有意无意地忽视环境保护，导致 用进企业就是引进污染， 发展经济就是破坏环境”的恶果。面对企业违法排污， 一些地方政府成为企业的保护伞，通

40、过变通政策打擦边球， 甚至开绿灯，最终大事化小，小事化了。保护环境不被污染，是各级政府的法定职责。污染事件暴 露了各地环保意识薄弱，政府监督缺失，是整个社会的耻辱。不断发生的污染事件告诉人们，缺乏对自然环境的敬畏与呵护，对公共利益和公众生 命漠不关心，暴露出企业环境意识薄弱和地方政府责任缺失。”江苏省小康发展研究中心主任、江苏省委党校教授冯治指出，必须反思高歌猛进的产业发展模式，真正落实转变发展方式的政策，实现社会经济可持续发展。黑土层流失危及中国最大粮仓黑土层变薄，是指黑土地的有效耕层变薄，直接导致支撑粮食产能的有机质含量降低， 土壤肥力下降。然而，农业科技进步和高产作物增加作用下的粮食增产

41、，在一定程度上掩盖”了黑土层日渐变薄、耕地质量下降的严峻现实，导致农民和相关部门放松对耕地质量的 保护。有关专家建议，应尽早完善耕地质量建设法规，扩大保护性耕作技术应用，用最小代价守住我国最大 粮仓”的产粮之本。两黑土换二两油”的日子再不会有了以前挖两锹深还是黑土， 现在一锹后就基本看不到了。”黑龙江省依兰县三道岗镇三道岗村农民程先粟从自己地里抓起一把黑土，你瞅瞅，黑土都不太 黑了， -两黑土换二两油的日子再也不会有了。 ”作为世界三大黑土区之一，东北黑土区总面积约3523.3万公顷，分布在黑龙江、吉林、辽宁省和内蒙古自治区境内，粮食年产量约占全国五分之一，是我国重要的玉米、 粳稻等商品粮供应

42、地，粮食商品量、调出量均居全国首位。由中国科学院、东北农业大学、吉林省农业科学院等院所专家联合调研形成的东北黑土资源利用现状及发展战略研究 ”指出，东北黑土地初垦时黑土厚度一般在 60至80厘米，开 垦20年的黑土层则减至60至70厘米，开垦70至80年的黑土层只剩下20至30厘米。建国初期，黑龙江省黑土层大都一米多厚，现在找半米深的都难了，水土流失严重地 区只剩下表皮薄薄一层，颜色也由黑变黄。”黑龙江省土肥管理站站长胡瑞轩有些感慨，形成1厘米的熟化黑土层大约需要 50年，半米就得上千年，而现在东北黑土区平均每年流失0.3至1厘米的黑土层。有专家担心， 如果不及早治理，部分黑土层或将在几十年后

43、消失殆尽。”黑土层变薄，就是指黑土地的有效耕层变薄，直接导致支撑粮食产能的有机质含量降 低，土壤肥力下降。”中国科学院东北地理与农业生态研究所研究员韩晓增断言，这势必影 响我国粮食安全。黑龙江省土肥管理站对肇东、 讷河等县市区的耕地检测显示，从1982年第二次土壤普查到2007年的25年间，耕地土壤有机质已相对下降两成，严重地区下降六成。地越来越没劲儿， 想增产就得大量用化肥。最近几年，45岁的张艳峰感觉自家水稻田患上了化肥依赖症老张是吉林省前郭县平凤乡黑岗子村农民，“10前一亩水稻就用60多斤肥，如今已经翻番到120斤了，不施肥就得减产一半老张还有些担心，现在能靠化肥增产，这地要是越来越没劲

44、儿，以后可能化肥也无能为力了。据了解，吉林省位于东北黑土区中部 十一五”期间完成小流域综合治理 840条，治理水 土流失面积5600多平方公里，但黑土地水土流失还没有得到有效控制，全省仍有3.15万平方公里的水土流失面积亟须治理。几年后就不是自己的地了，谁还愿意投入保护？”经济参考报记者在辽宁、吉林、黑龙江三省粮食主产区了解到，当地一些土地已连 续十几年种玉米、水稻等同一种作物，吸收养分单一，加上盲目施肥普遍，土壤养分失衡加剧。由于土地分散，不少农民常年使用小型农机具耕作，耕层越来越浅板结严重晴天硬邦邦，雨天不渗汤”就是真实写照。由于高产作物面积增加、农田水利设施不断完善，特别是化肥使用量大增

45、等因素支撑， 在黑土层日渐变薄的同时，东北黑土区粮食产量仍然稳中有升。但专家指出，恰恰是粮食增产在一定程度上掩盖”了黑土层变薄、耕地质量下降的严峻现实，这反倒容易导致农民和有 关部门放松对耕地质量的保护。东北部分黑土区在发展粮食生产过程中已透支耕地产出能 力，黑土层变薄的风险性被粮食增产淡化，严重性正在人为和自然因素的答谋”影响下加剧。最重要的是耕地质量保护法规不完善，作为耕地使用主体的农民缺乏保护耕地质量的主动性。”中国农科院土壤肥料研究所副所长、中国土壤学会副理事长张维理一语道破黑土 质量下降的玄机，我国自20世纪80年代开始农村耕地转化为一家一户的经营方式，耕地管理单元变小，使用权变更频

46、繁，农民保护耕地积极性不足种几年后就不是自己的地了，谁还愿意投入保护？ ”技术层面上也落后，没有有效的监测体系就无法及时发现耕地质量变化的最新情况， 不能制定准确的修复方案。”张维理认为，耕地质量测试指标和方法陈旧，比如我国对地力的评价通常采用土壤有机质含量，但实际测定的却是有机物质全量，而不是活性有机质， 这样的测试结果根本无法准确反映耕地地力和土壤演变。此外，地方在建设桥梁、道路时会占用优质的黑土农田，补回来的却多是相对贫瘠的土地，这就不仅是黑土层流失问题，占一亩就少一亩。”即便新增土地具备改造成黑土地的条件，还需要大量人力、物力。黑龙江省国土资源厅土地开法整理处处长任百会说，耕地占补平衡

47、中对新增土地的整理费用每亩在10万元左右。生源地说明：1、由应届本科生考入硕士研究生的，生源地区指考入本科前的生源省区；2、由应届本科生考入硕士研究生又由硕士研究生考入博士研究生的，生源 地区指考入本科前的生源省区；3、由非应届本科生考入硕士研究生又由硕士研究生考入博士研究生的，生 源地区指考入硕士前的生源省区；4、由非应届本科生考入硕士研究生或博士研究生的，生源地区指入学前的 户口及档案所在省区。2、签三方就业协议程序(1)收到有用人指标(能解决毕业生户口和档案关系)的用人单位接收函 或录用通知或毕业生就业推荐表回执， 本人经慎重考虑，同意到该单位工作，开 始进入签约程序。(2)凭用人单位的

48、接收证明到研究生部领取普通高等学校毕业生、毕业研 究生就业协议书(简称“三方协议书”，签署后培养单位、用人单位和毕业生三 方各留存一份)。(注：“三方协议书”每人只有一份，请慎重考虑后签约 )o(3)毕业生个人签字。需要毕业生准确填写个人相关资料，并签字确认。(4)用人单位签字盖章。用人单位填写单位相关资料并签字盖章，如果本 单位无人事权，还需该单位的上级单位(具有人事接收权)签字盖章。个别用人单位需要毕业生就业推荐表，毕业生就业推荐表可以到所网 站“教育园地-研究生-下载表格”栏自行下载，填好后到研究生部盖章注意：用人单位签字盖章后，视为协议生效，一经确定不能随意更改，否 则将视为违约。(5)到研究生部签字、盖章。(6)广东省毕业生就业指导中心确认。(7)领取就业报到证。根据广东省毕业生就业指导中心的安排，1月底左右集中办理春季毕业生的 就业报到证，6月底前后集中办理夏季毕业生的就业报到证。如果在 1月20日 之前或6月20