第二节体会语句含意考题破解

1、第二节体会语句含意考题破解1(2010湖南卷)阅读下面的散文，回答问题。一朵午荷洛夫 这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一 次温和的争辩。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀， 也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也 污得有些道理。” “花凋了呢？” “爱它的翠叶田田。” “叶残了呢？”2 “听打在上面的雨声呀！” “这种结论岂不太过罗曼蒂克。” “你认为？” “欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的

2、惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。3 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相

3、当慑人。4 我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一

4、口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。5 也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。 但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。 噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首众荷喧哗中的诗句：“众荷喧哗/而你

5、是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/”6 午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻。 当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏

6、与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。7 扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？(选自普通高中课程标准实验教科书语文读本一朵午荷，人民教育出版社2007年版，有删节)81纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分) 解析本题考查标题的“

7、午”的含义。这是非常典型的“炼字型” 题，答题就从其本义和象征义入手来答：“午”的本义是指这朵荷花 是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午 后，永远不会凋谢。 答案明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧 哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在 “我”心中永远是“盛开的”。 92简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分) 解析本题考查归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而 放在文章中间的段落，一定就是“承上启下”的作用，并且这一段 文字中的“诚心心里有了准备的”是人物的心理描写，而心 理描写的作用就是突现人物

8、当时的内心世界，答案不难得出。 答案通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前 “我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关键所在，结构上起着 “承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午” 紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。103概述文章所表现的荷之美。(6分) 解析本题考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描绘的荷 花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。我们不但要注 意荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，还要注意托物 言志“事物的精神美”，即荷花在风雨中坚忍不拔的身影所体现出 来的刚毅、坚强的精神的美。 答案形象美：由花的娇美、

9、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自 然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。精神美： 风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命 运安排，等待生命第二次接唱的平和美。114结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶” 这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？(8分) 解析本题考查“伏笔的作用”，文章中埋设两处伏笔，是为了深化 主题。而这篇文章的主题是对人生的感悟。第一处伏笔谈到“思 索”“不说话”，这两点就说明当时的作者非常迷茫、不解和困惑， 于是第一次的思绪很简单，就是“不解和困惑”。第二处伏笔谈到 “想到这里其实孤寂也并不就是一种羞耻”，不是“一种罪

10、恶”，并且后面还说到“唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花 凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”，这 就说明到这里的时候，作者已经在“生命的轮回中得到一个质的升 华”。把两处伏笔部分联系在一起分析，原来作者“在今年一个秋末 的下午”再一次看荷，与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而 是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰 无非都是生命过程中的一部分”这个道理。答案就不难得出了。12 答案第一次观荷，面对雨中之荷矫健挺拔矜持的形象，听到“欣赏别 人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也 引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花

11、残季节，面对“空虚向 我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是 生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣 赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次 观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解思 索感悟升华”的心路历程。 13【现场答案】 答案 写出了观赏荷花的时间， 同时表明荷花到了凋谢的时节。 答案 “午”指的是午后，表明写作者赏荷的时间；结合全文来看，这个 “午”还强调了荷花的精神美。以下是第1题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，分 别给出分数，并阐明理由。14【点评】 评分标准 要能透过这

12、个词的表面意思领会到深层次的含义。 评判 答案能写出表层的含义，但是深层含义不够具体，没有触及荷 花的精神美，得2分。 答案同答案一样，只能准确回答表层意义，深层含义较笼统，不能具 体回答出来，得2分；【参考答案】 明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中 永远是“盛开的”。15以题说法 如何回答体会词语含义类型题目。设问方式 结合文章内容，简要阐释某词的深刻含义。根据文意，写出某词的含义。规范思路 分四步走：即联系本词(对本词语的含义进行解说)；联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)；联系文章的

13、中心(论点)与作者的态度感情；联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。教材示例 阅读记念刘和珍君回答：第六部分首句“时间依旧太平”中“太平”如何理解？参考答案 太平，本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，即所谓“太平盛世”。文中指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状、可悲局面。看来，“三一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，社会依旧一潭死水。“太平”一词蕴涵作者的愤怒与不平，还有辛酸的眼泪。161体会词语含义 见上面“以题说法”。2体会句子含意 设问方式 对这个句子你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含了作 者怎样的思想情感？17规范思路对这种题型，要建立起“六看”的思维模式。句内三看：一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看：一看该句位置特点(或在段首、开头，或在段尾、文末等等)；二 看相邻句；三看段、章的中心。体会含意题没有固定的答题模式，但是不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法，用了比喻、拟人、反语、双关等手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。18教材示例阅读信条一文，谈谈