锐角和钝角-优质课说课稿

1、锐角和钝角说课稿 今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元图形与变换的第一课时钝角和锐角。一、说教材通过二年级上册角的初步认识的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两条边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下： 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等学习活动，培养学生的动手能力，激

2、发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。说教学准备1、说教学准备：锐角、钝角、直角各一个，三角板一副。2、学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干。四、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场图，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学

3、生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情境导入，感知角。（2）分类比较，认识锐角和钝角。（3）巩固练习，丰富提高。（4）引导学生总结全课。第一环节：情境导入，感知角。在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场图（书本37页的情景图），让学生去观察，发现图中的数学知识角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为

4、学习新知创设良好的情境。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。第二环节：分类比较，认识锐角和钝角。在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：第一步骤是摆角、分类，产生锐角和钝角。我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，引导学生运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组讨论，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。学生在分类的过程中可能会出现这样的分法：直角一类（板书），不是直角一类（板书）。当学生出现这样的分法时，我会引导学生把不是直角一类再分细一些：有的比直角大，有的比直角小（板书）。同时，让学生说

5、说怎么知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法是一样，都是用三角板的直角去比一比每一个角。这样就为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。最后，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名，这样就体现了新的教学理念。本课题的教学内容：锐角和钝角也就顺理成章地揭示了。（板书）第二步骤是建立三种角的关系。为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动角先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小

6、的关系是锐角直角钝角（用手臂的肘关节来模拟三种角的大小），这样进一步加深对三种角的认识。在学习过程中，孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。因此在第二个环节的教学过程中，充分重视了学生的体验学习，在做角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为充分利用已有的知识经验进行“动手实验分类思考概念概括表达陈述”的探究过程，使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。第三环节：巩固练习，丰富提高。在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了四项练习：找出生活中的角、用三角板判断角、用不同的方式演示角及创作画。这样的练习把学生的思维从课堂带到生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。同时也让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生的学习数学的兴趣。其中创作画这种综合实践的练习，通过学生用角来创作美丽的图案，培养他们的动手能力外，也让他们感受几何图形的美。第四环节：引导学生总结全课。这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，有什么收获。让学生对所学知识进行整理、巩固。六、说板书本