郝穴小学大李霞教学设计方案（表格）

1、郝穴小学教学设计方案学校郝穴小学年级一年级课型新授时间20140318课题十几减5432学科数学课时一课时设计李 霞教学目标1/使学生自主地学会选择计算方法，独立正确熟练地进行计算。2进一步感知加法减法之间的联系。3/在解决实际问题的过程中，体会数学的作用。 教材分析这节课的内容是在学习了十几减9，十几减8765后，一个学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。教学重点掌握十几减5432的退位减法的计算方法后，能熟练进行计算。课前预习一、铺垫孕伏1口算【演示课件十几减5、4、3、2】293847563948576649586776596877862（）里应填几？【继续演示

2、课件十几减5、4、3、2】5（）114（）125（）144（）112（）113（）12教学过程环节内 容导入1教学例1【继续演示课件十几减5、4、3、2】（1）出示例1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；设计1启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114712481349144102教学例2【继续演示课件十几减

3、5、4、3、2】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133103引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165.11471174.11381183.11291192小结今天学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练，大家还要多多练习，反思今天学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本

4、熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将 “破十法”自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清楚地表达自己的法，对学生自己来说是一种肯定，对我来说更是高兴。这堂课我首先让学生用已经掌握的方法自己先试着去算12-3= 12-4= 12-5= 通过学生试做，再让孩子们同桌互相说说他是怎么算出来的？最后，我让孩子们在班上说出来。接着我让孩子独立完成11-5= 11-4= 11-3= ，看谁最快完成。 通过问题：你有什么发现？发展了学生的思维，学生会发现被减数没变，减数越小，结果就越大；减数越大，结果就越小。得到了课堂的生成。课堂不足，发现孩子掌握破十法以后，在计算的过程中不怎么会用其他的如：看加想减，递减法等等。从作业的反馈来看，有些学生能正确计算，但不能灵活计算，特别是学生相对喜欢用“想加算减”来计算，面对一个算式时，当他想不到相应的加法就会束手无策，因此在今后的教学中还应进