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文档简介

1、“体验型课堂”学习方案语文（四年级上册）班级姓名学号编审者：宋珍妮22、跨越海峡的生命桥【学习导言】这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想： 课前试读（读读课文、学学字词、想想写写） 【读读课文】我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。读了课文，李博士和台湾青年留给我的印象分别是：李博士： 台湾青年： 【学学字词】1、我会读。在课文中划出下列词语，并给带点的字注上拼音。跨

2、越 海峡 桂树 凋（）零 苍白 含苞（） 骨髓移植 辗转 满怀（）希望 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭（）击 平安无事 期待 突如其来 空旷（） 暂（）停 骨肉同胞（） 血脉亲情 身躯（）步履匆匆2、我会写。想一想写下面的字要注意什么。峡（ ）湾（ ）袭（ ）旷（ ）暂（ ）脉（ ）3、我会选。读一读，选择正确的字或读音。利用大地（振动震动）暂（zhn zn）停的间（jin jin）隔，台湾青年的骨髓（su su），终于从身躯（q q）里（娟娟涓涓）流出。袭击（x x） 间隔（jin jin）空旷（kng kung） 同胞（po bo）暂停（zn zn）余震（y y）4、我会理解。上面的

3、词语中，有些难理解的词语我通过查词典理解了它的意思。（） （） （） 【想想写写】课文写的就是大陆青年小钱因；台湾青年在情况下，请李博士，最后。 课内对话（预习反馈、品读课文） 【预习反馈】1、同桌互读生字词。（评价：）2、交流课文主要内容。【读读议议】 “这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”。读了这段话，我知道了。“凋零”的意思是 ，这句话把年轻人的生命比作 ， 让我感受到了 。【读读悟悟】小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 1、同样是“静静地躺在病床上”，身患重病的小钱是因为 ，而台湾青年却是因为。他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年 精神跃然纸上。2、从“就在昨天仍在摇晃”这句话中，我知道当时的环境，但李博士和青年还坚持抽取骨髓，从中让我感受到了 。【想想写写】从最后一自然段中，我们知道在大家的共同努力下，小钱终于得救了。从台湾到杭州，流入小钱体内的仅仅是骨髓吗？我认为还有，在我心中，这是一座的桥。 课后反审(完成练习、想想写

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