教育概述2课件

1、第二节 教育的历史发展主要内容:1、教育的起源2、教育的历史发展过程学习目标:1、了解教育的起源;2、了解教育的历史发展过程,认识不同历史时期教育的特征.第1页，共14页。一、教育的起源 我们要很好的理解一个事物或者现象，必须考察它的产生、发展历程。教育作为人类社会的一种现象，当然也有它的历史发展过程。杜威说过，“关于过去的知识是了解现在的钥匙”。 教育的起源问题既是教育史研究中的一个重要问题，也是教育学研究中的重要问题.第2页，共14页。(一)教育的起源逻辑分析 教育的起源，也就是教育是怎样产生的，从逻辑上分析，可以分解成两个问题：教育产生的原因必要性和产生的条件可能性。 1、教育产生的原因

2、必要性 教育作为人类社会的特有现象，它的产生必然与人的特性、人的发展和人类社会的生存发展密切相关。教育之所以产生，是因为： 第一，从人的本性上看，人的未完成性需要教育。人的先天的自然缺陷与生物匮乏性，若不借助于教育的力量、文化的力量，作为一个自然物种，人类不可能在生存竞争中生存下来。第3页，共14页。 第二，从个体发展的角度看，人类需要教育。初生的婴儿还不能算真正意义上的人，只有经过了一定的教育，是他们获得了在人类社会中独立生存的各种能力之后，他们才算进入社会，才成为真正的人。康德说“人只有受过教育，才能成为人。” 第三，从社会延续和发展的角度看，人类需要教育。因为，只有通过教育年长一代才能将

3、社会生产生活的经验传给下一代，才能维持人类社会的延续和发展。第4页，共14页。 2、教育产生的条件可能性 教育作为一种有目的、有意识的活动，它的产生应具备这些条件： 首先，人类自觉意识的形成是教育产生的一个根本性的前提。 其次，必须要具有一定的经验。 再次，在大脑中建立起对一系列事物的联系。 第四，进行教育需要语言做媒介，需要一定的认识能力，最少也要有一定的注意、记忆、模仿以及意志能力，没有这些既不可教，也不可学。 第5页，共14页。 第五，人的未特定化。 最后，集体活动的出现。 总之，对教育来讲，缺少上述任何一个条件，教育的产生都是不可能出现的。第6页，共14页。(二)教育的起源历史的回答

4、关于教育发生的原因，有生物起源论、心理起源论、劳动起源说和交往起源说等等。 1、生物起源论 19世纪后期，法国的社会学家、哲学家利托尔诺在各人种的教育演化一书中提出。20世纪，英国的教育家沛西能在其教育原理中也持同样观点。生物起源论认为，教育的起源是一个生物学过程。教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。这种教育就是顺应求生本能的过程和将这种本能传给下一代的活动。 第7页，共14页。 2、心理起源论 美国教育家孟禄(Paul Monroe)提出。心理起源论认为，教育是人类社会中特有的现象，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 第8页，共14页。3、劳动

5、起源论 这是前苏联学者于20世纪三十年代提出的。劳动起源论认为，教育起源于人类开始制造工具的时候，是在劳动过程中产生出来的。教育产生于劳动、存在于劳动，发展于劳动，而且在劳动中进行；教育的需要也是为了劳动，之所以可能也是劳动的结果，教育之所以为人类所专有也是因为只有人类才有劳动。第9页，共14页。 4、交往起源论 在中国，以叶澜教授为代表的一些人认为，从形态的角度看，教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动。 本人比较赞同教育的交往起源论.教育是一种交往的实践活动, 但是并不是所有的交往活动都是教育。交往是主体与主体之间，通过一定媒介的相互作用。 符合教育的三要素理论。 教育者 教育影响 学习

6、者 主体 客 体 主体第10页，共14页。二、教育的历史发展过程 （一）农业社会的教育 农业社会是人类进入的第一个文明社会、是指通过原始社会末期的第一次社会大分工，从原始的渔猎采集方式中分化出来的以农耕为主的社会形态。 与农业社会的基本特征相适应，农业社会的教育有以下一些特征： 第一，古代学校的出现和发展。 第二，教育阶级性的出现和强化。 第三，学校教育与生产劳动相脱离。第11页，共14页。 （二）工业社会的教育 工业社会是在农业社会基础上建上起来的一种比较高级的社会形态，是以机器大工业的山现为主要标志的。 工业社会的教育包呈现出许多新的特征： 第一，现代学校的出现和发展； 第二，教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出； 第三，教育的公共性日益突出； 第四，教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 第12页，共14页。 （三）信息社会的教育 信息社会又可以称为“后工业社会”、“知识社会”等，是由一些社会学家、未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴。信息社会仍然是一种形成中的社会。在信息社会生产工具从大机器时代进入到智能时代，迅猛发展的计算机技术和数字技术已经使得当代的生产方式、生活方式和管理方式发生革命性的变革。 信息社会教育的特征： 第一，学校将发生一系列的变革。 第二，教育的功能将进一步