历史基本概念课件

1、生产力：具有劳动能力的人，跟生产关系（生产工具和劳动对象）相结合而构成的征服、改造自然的能力。生产关系：人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，它包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品的分配形式。其中起决定作用的是生产资料所有制形式。生产方式：人们取得物质资料的方式。包括生产力和生产关系两方面。生产方式决定社会的性质。经济基础：社会发展一定阶段上的社会经济制度。即生产关系的总和。它是上层建筑的基础。上层建筑：指建立在经济基础之上的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及适合这些观点的政治、法律等制度。经济基础决定上层建筑，上层建筑反映经济基础。意识形态：在一定的经济基础上

2、形成的人们对于世界和社会的有系统的看法和见解，哲学、政治、艺术、宗教、道德等都是它的具体表现，是上层建筑的组成部分，在阶级社会里具有阶级性，也叫观念形态。大国沙文主义：一种把本民族的利益看得高于一切，主张征服和奴役其他民族的思想和主张。因拿破仑手下的军人沙文狂热的拥护拿破仑用暴力向外扩张法国的势力，所以把这种思想叫沙文主义。新史观渗透1、文明史观又叫文明史范式。文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。（

3、1）人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。（2）人类创造、积累文明的过程及其所获得成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，人类文明史可相应划分为物质文明史、精神文明史和政治文明史，三者在相互作用、相互协调互补中共同发展。（3）按照不同的发展阶段文明史观可分为史前文明、古代文明、近代文明和现代文明等。（4）不同的方面按不同的划分标准又可为不同的阶段，如物质文明史又可分为采集渔猎时代、农业时代、工业时代和知识经济时代几个阶段。从横向上看，包括物质（经济）文明（从农业文明到工业文明 ）、政治文明（从人治、专制到民主

4、、法治）和精神文明（从迷信、愚昧到科学、解放 ），三者在相互作用协调互补中共同发展。从纵向上看，人类文明经历了农业文明时代（铁器）、工业文明时代（蒸汽、电气和信息）和后工业文明时代(知识经济)。 从范围上看，可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。 从文明史角度备考：高考命题注重考查不同文明类型的主要成就、特点以及不同类型文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。所以：一、要注意不同文明类型的特点与主要成就；二、要抓住两个重点：农业文明时代的中华文明（古代）、工业文明时代的西方文明（近现代）；三、要突破一个难点：政治文明史，以政治制度文明为核心，辐射物质文明史

5、和精神文明史； 四、要把握不同类型文明之间的关系：从友好交往、战争冲突两个基本角度分析中西文明、农业文明与工业文明的关系；五、要把握文明史学范式与其他史学范式的关系：从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程；工业文明自欧美向全球不断扩展的过程，就是全球化的过程。2、现代化史观认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代化主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业向现代化工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、文化

6、等方面的发展和转变。其主要内容包括：(1)政治现代化主要指民主化和法制化，即从人治到法律化、从专制政治到民主政治等内容。（2）经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场经济化等内容。（3）文化现代化主要是指科学化和大众化进程。（4）社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。 从现代化角度备考：高考命题注重考查经济的工业化、政治的民主化和思想的科学化。一、要把握现代化与西化的关系：现代化有西化内容，但不是完全西化，正确的心态是既保持民族独立、特色，又要向西方学习。二、要把握现代化评价：现代化既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探

7、索中纠正失误，如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题、环境问题等。3、整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。（1）人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成。（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，

8、建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。 简单的讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展过程中的作用。从全球化史观角度备考：高考命题注重考查同一时期世界各地、各种文明的横向联系，包括中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系，西方近代文明对中国等落后地区的冲击与这些国家的变化，中国对外开放历程与和谐世界的建设，世界经济的体系化、制度化、全球化等。例如运用全球史观分析郑和下西洋盛举的原因：以往强调明朝国力强盛，而全球史观学者却认为当时印度洋上出现了历史上少有的海上霸权真空阿拉伯人势力衰落，土耳其人

9、忙于中东事务，欧洲基督教徒尚未称霸，这才给了郑和下西洋千载难逢的机遇。 例如运用全球史观分析18世纪后全球人口急剧增长的原因：有必然的具体的因素，但也由很多偶然因素导致的，其中很重要一点就是新航路开辟使原产于美洲的玉米、马铃薯、番薯在全球的种植。例如全球史观在高考试题中的体现：2007年文综全国卷中第40题对玉米在世界的传播的历史背景及影响的考查，体现了从物质文明考查全球史观的视角；2008年文综全国卷37题考查中国古代的科举制度和“英国近代的文官制度”，体现了从政治文明交往的角度考查全球史观。4、革命史观也叫阶级斗争史观，以生产力和生产关系，经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争为基本原理研究全

10、部历史，也可以说要研究整体历史。又被称为唯物史观或阶级斗争史观。认为，人类社会是由生产力和生产关系，阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。（1）“革命史范式”的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中的反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。（2）按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价

11、历史事件、历史人物的主要标准和参照系。（3）虽然以革命为基调，为主线，为主要内容，但不能把中国近代史仅仅看做是一场革命史，更不是”以农民战争为主线“。5、社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。（1）社会史范式主要指社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题，包括政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题。（2）社会问题的核心就是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性

12、等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。（3）西方国家提出的要解决的五大社会问题：特殊人群（失业者、退休者、残疾人等）的收入维持、医疗健康服务、教育、住房、社会服务（社会工作）。这五大问题构成了高三历史复习应关注的五大重要内容。6、生态史观生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。该史观是生态学和历史学“杂交”的产物，20世纪6070年代以来发展很快。生态史

13、观认为，史学研究从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥梁；是人类利用、改造和保护自然的能力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、局部与整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡，是能思维有意识的人类不可推卸的责任。【例】 运用多种史观评价辛亥革命从(革命)史观看辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。从( 现代化 )史观看 辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化现代化，孙中山是中国现代化的先驱从(

14、文明 )史观看:辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出。它结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位 。 从( 社会 )史观看: 以剪发辫、废除跪拜礼和大人老爷等称号的移风易俗举措使得国民面貌为之一新。史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。史观问题也是历史阐释体系问题，新史

15、观为我们提供了更多的历史阐释体系。我们应运用新史观去引领历史知识的复习，让历史学习具有时代活力，适应高考历史试题的变化。客观题解题技巧一、文字类材料选择题【解题技巧】（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出处。【例题】（2011北京高考文综）在北京曾经发现一处战国时期的遗址，从中出土了燕、韩、赵、魏等国铸

16、币3876枚。辽宁、吉林和内蒙古等地也有燕国货币出土。根据以上信息可以得出的正确认识有()燕国与北方游牧地区有贸易往来各诸侯国的货币可以相互流通诸侯国之间商业贸易往来频繁燕国都城是战国时期唯一的商业中心A BC DA二、图表类材料选择题【解题技巧】解答本类题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看”：一看表格所反映的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键是数字信息，明确内涵和外延。第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终答案的组成部分。第三步，捕捉表格中潜在

17、的动态信息，即读出表格中所蕴含的变化、态势等。第四步，联系所学知识，利用阶段 特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。【例题】（2011年高考山东文综11题）表2为中国工业发展初期（18721911年）设立的厂矿数量统计表。其中，纺织业的数量最有可能是表2行业 矿冶业 机器业 纺织业 食品工业 其他工业数量（家）72 3 ？ 100 153 A.2 B.31 C.73 D.193D三、地图、图片类材料选择题【解题技巧】（1）地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指；审题时弄清题目要求；最后结合所学知识再认再现基础知识准确做出选择。（2）解答图片类材料选择题，要注意分析

18、图片反映的事件、寓意，从图片反映的信息中判断选项，找出正确答案。【例题】（2011高考新课标全国文综25）下图是依据隋书食货志等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出() A长江流域经济水平总体上高于黄河流域B河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C黄河流域的丝织业迅速发展D长江流域经济发展相对稳定D【例题】（2011年山东省文综10）图4描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时 A开始使用铁器 B注重精耕细作C尚未推广牛耕 D雇佣关系盛行B四、漫画类选择题【解题技巧】首先要具备丰富的历史知识和想象能力；其次要具有较强的观察与分析辨别能力，特别是通过现象把握本质的能力，并在

19、此基础上深刻理解漫画的哲理和喻意。对备选项要“三判”：一是判定每一个备选项是否符合所反映的史实，排除与之相悖的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求，排除与题干要求不符的选项；三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关的选项。【例题】（2010安徽高考）图3 是辛亥革命时期的漫画葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了，它表明 (A) 清朝统治面临崩溃(B) 保路风潮已被镇压(C) 武昌起义即将爆发(D) 革命派的实力强大 A五、组合型选择题【解题技巧】（1）肯定筛选法，它是先根据试题要求分析各个选择肢，确定一个正确的选择肢，这样就可以排除不包括此选择肢的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案

20、。（2）排除法，即确定一个或两个不符合题意的选择肢，排除包含这些选择肢的组合，再逐步筛选，得出正确答案。（3）辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢，用否定筛选法排除绝对错误的选择肢，从而缩小范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的选择肢根据所学知识辨别是否符合题意。【例题】（2011年江苏高考8题）1938年4月，中国飞行员陈怀民在武汉空战中与日军飞行员高桥宪一同归于尽。随后，陈怀民的妹妹致信高桥的妻子美惠子：陈怀民猛撞高桥的飞机，不是发泄对高桥的私仇，而是代表着两种不同力量之间的较量。同时表示，她们一家对美惠子没有怨恨，希望有一天能够友爱地握手。此事 发生于抗日战争的相持阶段

21、反映了正面战场的英勇抗战 说明两国人民深受战争之害 展现了中国人民的博大胸怀 A B C D C六、程度型选择题（最佳型选择题）【解题技巧】（1）排除法：即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和题干没有必然联系的选项。（2）比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能入选的选项常有以下毛病：“以偏概全”“范围过大”“过于间接”等。【例题】（2010年天津高考6题） 1933年罗斯福实行新政后，美国商品获得了更大的海外市场，国内商品价格也有一定提高，债务人特别是农民的债务负担减轻了将近一半。对这些变化起直接作用的新政措施是 A.

22、整顿财政金融 B.调整农业结构 C.复兴工业生产 D.实行累进所得税制 A七、比较型选择题【解题技巧】一审，仔细审题，明确题干的要求，注意 题干考查的角度，看题干是考查两者的区别还是两者的联系，或是考查两者的所有关系即包括区别与联系。二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。四审，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。【例题】下列图片可以反映建国后土地制度的变迁，在这一过程中，最主要的改变是 () A土地的使用权 B土地的用途C土地的所有权 D

23、土地的规模A八、评价型选择题【解题技巧】（1）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理）。（2）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析与选项中的史实关系，然后进行综合分析。（3）直选法等方法有时也会用到，如解答非组合型否定式评价型选择题时常用此法。【例题】科举制是中国古代的选官制度。下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是()A其形式都是以官举士B采用八股考试方式C分进士等科目考试D要求应

24、试士人熟读四书五经C九品中正制四书为儒家经典，南宋学者朱熹将礼记中的大学中庸两篇拿出来单独成书，和论语孟子合为四书，故四书五经是南宋以后学子的必读之书九、概念型选择题【解题技巧】（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。（3）定量法。就是对历史概念时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分

25、析法等基本原理可以迅速解答。（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点与题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。【例题】右图所示为唐书所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制A为选拔士族子弟而设立B仍然是九品中正制翻版C缩小了人才选拔的范围D兼顾多个阶层但不完善D十、逆向型选择题【解题技巧】（1）排除法。通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项。（2）推理法。若不能确定某个选项正误时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。（3）直接法。根据自己对历史事实的认识和理解，直

26、接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。【例题】朱子语类云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是 ( ) A.体现三省分权制 B.完善中央监察机制 C.减少行政决策失误 D.分散相权加强皇权 B十一、因果型选择题【解题技巧】（1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。（2）运用基本原理判断，如社会存在决定社会意识（社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。（3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因，主要原因

27、和次要原因，直接原因，根本原因，长远影响和直接影响，积极影响和消极影响，国内影响和世界影响，政治影响和经济文化影响等。【例题】李大钊说：“历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事的记录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者变动的比较少，后者则时时变动。”这是因为（ ）A历史学是人文学科，具有不确定性 B历史学家阐述历史，难免主观因素C人类知识不断增长与历史观的变化 D历史认识总是越来越接近历史真实 C十二、变换叙述型选择题【解题技巧】一是运用阶段特征排除迷惑性叙述，去伪存真；二是运用史实对照法逐一推导选项，发散结论；三是运用逐项比较法比较各项，存优汰劣；四是运用假想法逐一解析

28、变通的选项，弃目得珠。【例题】美国历史学家杰里本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界的主要原因是（ ）A战后欧洲力图重建其中心地位B亚非拉民族解放斗争掀起高潮C战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争D美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧D直接目的客观原因 主观题解题技巧（一）背景、原因类设问1、背景类：【题型特征】一般此类设问表述有以下形式：历史条件（有利/不利）、历史背景、历史依据、历史/社会/经济/政治/文化根源（原因）、为什么、根本/主要/客观/主观/直接原因是什么等。 历史背景一般包括原因与条件，一般来说，背景

29、主要是指历史背景。历史背景可包括国际背景、国内背景、文化背景等角度分析。具体分析方法如下：(1)历史背景=国际（经济+政治+文化+）+国内（经济+政治+文化+）(2)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+(3)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+(4)文化背景=思想+科技+教育+2、原因类：根据原因的重要来分析区别，历史原因常有根本原因与具体原因、主要原因与次要原因、间接原因与直接原因等不同说法。（1）根本原因代表事物的根源，指导致历史事件发生的必然因素，是相对稳定的，不以人的意志为转移的，且决定历史的发展方向，通常以“根本原因”“历史根源”“社会根源”“从根本

30、上说”等类型出现，可从历史趋势（生产力发展、时代要求）、主观需要等方面思考。同时要注意分析政治、经济、思想文化现象的根本原因。（2）主要原因一般指在诸多原因中占支配地位的，起主导、决定作用的原因。与主要原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因，有时等于最基本的条件。（3）具体原因从直接原因、导火线、事件发生的背景等方面思考。与根本原因相比，具体原因是多变的。（4）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。导火线、借口都是非常直接的原因，但也存在着很大的区别（后者有强烈的主观意识，前者则不然）（二）内容、措施类设问：【题型特征】内容类设问形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，

31、基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些等。措施类设问形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。【解题技巧】：解答这类注意结合材料，（1）根据材料信息迁移教材中有关历史事件、制度等措施进行答案组织，强调的是要注意按问作答；（2）克服思维定式，坚持论从史出；（3）运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；（4）答案书写要规范和条理清晰。39.（27分）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的

32、指引下，进行深入探究。 材料： 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。据东方杂志（1933年） “在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济（计划经济）和集体生产”。据申报月刊（1933年） “左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了”据独立评论（1934年）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（8分）【答案】西方：适当减少国家对经

33、济的干预。中国：农村首先进行改革，实行家庭联产承包责任；城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力；党的十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标。（三）影响、意义类设问【解题技巧】一般来说此类题目注意从以下几种思路解答：（1）对国内+对国际+对自身影响（2）政治上+经济上+文化上+对社会+又分为经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+政治影响=格局+制度革新或调整+政权更替+政策制定或改变+新的阶级产生+文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+（3）现实影响和深远影响：现实影响对当时产生的直接作用，表示为目的或动机实现的影响+直接效果的影响，等同于直接影响；深远影响是对后世产生的影响，具体

34、表示为近期+长远，影响的时代性+历史趋势（生产力的发展、社会发展趋势等），等同于深远影响。（4）主观影响和客观影响：1、主观影响=主观目的（动机)+决策或政策、方针+经验+2、客观影响=自然或社会环境（形势）+经济状况+政治现状+（生产力）科技+36.（26 分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材 料，结合所学知识回答下列问题。 材料一 (卢商)早孤,家窭(j,贫寒)困 ,能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川 幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。擢中书侍郎、同中书门下平章事。 摘自新唐书列传第一百七 材料二 （雅典）最初是实行君主政体，以后让位于

35、由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政 官是主要执政官，全部属于贵族。后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的毛衣创造 出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。 摘自美斯塔夫里阿诺斯全球通史 梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负 责。于是，权威的根基就被摧毁了。 摘自【加】哈罗德伊尼斯全球通史（1 ）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8 分） 【答案】科举制取代九品中正制。打破了世家大族的特权垄断；扩大了封建政权的统治基础；提高了官员的文化素质。（四）评价、评述类设问（1）评价类历史评价=史实（

36、即时间地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展）+性质特点+影响（积极和消极）+结论（2）评述类，一般分为三个步骤解答：1、“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的观点是什么。2、“为什么”，即你的理由是什么。一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。3、“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。13. （2011年高考天津文综13题）（21分）材料三右图为杰里本特利等新全球史中有关经济全球化的一幅漫画。 （3）结合所学知识，指出漫画的寓意。（2分）根据你的认识，谈谈中国等发展中国家对经济全球化应采

37、取的态度。（4分） 【答案】寓意：经济全球化也有一定的危险性。态度：抓住机遇，积极参与；保持清醒头脑，迎接挑战；根据本国国情制定合理对策；在融合与交流中坚持自主发展。（五）比较类设问解答这类设问基本上分为三个步骤：第一步，明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。第二步，确立比较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可，题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。第三步，组织答案。解答时要注意从材料提取有效信息并关联所学知识。组织共同点的答案时，首先要写出比

38、较点的提示语，例如：“特点”“方式”等，然后行文上为“都”对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要首先写出比较点的提示语，然后行文上为“; ; ”对所有要比较的历史事物逐项作答。2009年安徽文综35(22分)19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧关11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国