五年级课件18别了我爱的

1、18、别了，我爱的中国（玉）教学要求：1、在阅读中复习巩固已学过的，读准字音，积累理解“润湿、盈、呈现、满腔热情、呈献、”等若干词语。2、有感情地朗读课文。通过朗读、联系上下文、了解写作背景和比较句子等方法理解文中重点句的含义。3、品味语言，体会课文抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的教学难点：感情。1深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句话三次出现时分别表述了怎样的感情。2理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备：预习课文，熟读注释，了解时代背景。课件、资料等。教

2、学时间：2教学过程：通过了解时代背景，帮助理解作者表达的思想感情。第一教学目标：1、认识本课生字新词。2、在课文的语言环境中，积累理解“润湿、盈”等词语。3、抓住课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，第一次所表达的情感。一、导入新课。1、师：，今天要来学篇新的课文。（出示） 18、别了，我爱的中国 2、简介作者、时代背景。师：这篇课文的作者是一位著名作家，他是（出示）文章写于 1927 年，距离现在已经 82 年了。当时的中国，正着主义列强的，国民党派不但不与主义进行，反而互相，大肆者，的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的是一个热血的爱国青年，为

3、避开国民府的，毅然出国，就在他离开祖国的时候，写下了一组感人的文章离别，这篇感人肺腑的文章（再次齐读课题）别了，我爱的其中的一篇。过渡：人们常说：人生自古伤离别。看来无论是怎样的别离都会给人留下或多或少的伤感与遗憾。而此时此刻，当一个怀着 爱国主义热情的战士，由于国民党 派的 ，不得不离开他挚爱的亲朋好友，离开曾经生活过，战斗过的热土而奔赴异乡的时候，他又是怎样的心情呢？领出文章主线，一咏三叹，帮助学生理解课文。老师为学生创设情境，培养他们的想象力，想象离别情景。边读边思，学着自己琢磨，感悟二、引趣，抓住主线。1、师：请打开书，迅速默读课文，然后划出文中最能表达作者强烈感情的一句话？它一共出现

4、了几次？2、学生默读课文思考交流：（出示）：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！3、指导朗读：师：这句话中重点强调的是哪个词？（显示）：全心爱“全心爱”是什么意思呢？从这句话中你体会出了作者怎样的情感？（热爱祖国、依恋祖国）4、指导分段：按照中心句出现的不同，全文可以分成三段（1）（24）（59）过渡：那么从哪些地方看出作者是“热爱祖国、依恋祖国”？让抓住三个段落分三个层次来一起深入地来研究课文。三、深入理会重点。一）学习课文第一节。1、 师： 从哪些词语，哪些句子中体会到的“热爱祖国、依恋祖国”？说说你的理由。2、 生朗读第一节，思考。3、 交流：我倚在高高的船栏上，船渐渐地离岸了，船和岸之

5、间的水面渐渐地宽了。（渐渐地，渐渐地“伤心无奈”之情）我许多亲友挥着帽子，挥着手，“再见，再见！”（挥着挥着，亲人也和我难舍难分）“我听着鞭 劈劈地响着，眼眶湿润了，眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。”（说明作者的依依惜别之情，船的慢慢前行，对祖国亲人的依恋之情也愈来愈强烈。）“我有一种说不出的感动！”板书：对祖国、亲人的依恋、不舍之情。（师随机出示有关的句子，并指导朗读。）4、指导学生有感情地朗读第一节。（1）师：此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话抒发了作者的依依惜别之情。（2）有感情地朗读第一节。（个别齐读）5、过渡：当船离岸的

6、时刻， 这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，你又从哪些地方看出作者是 “热爱祖国、依恋祖国”？师小结：对于一个热血青年，离开自己的祖国和亲人，那是多么大的痛苦和不舍。作者的情怀。让学生多留意自己生活中或者影视上的一些场景，培养他们观察和会模仿课文的情感流溢。试着去理解课文的真正内涵。学会联系注释理解句子含义。第二教时教学目标：1、认识本课生字新词。2、在课文的语言环境中，积累理解“呈现、满腔热情、呈献、”等词语的意思。理解“呈现”和“呈献”的区别。3、理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。4、抓住课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全

7、心爱着的中国。”一句三次出现，后两次表达了作者怎样的感情。一、复习师引入： 离开 祖国和亲人，内心的不舍化作了文字，留下了这千古名篇。他的感情是层层递进，一次比一次强烈。今天， 再深入到作者的内心深处，和他一起再次感悟那离别之情。二、学习课文第二、三节。1、学生交流。（出示）：船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着的国旗的，那是主义的军舰。比较句子：船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着的国旗的，那是主义的军舰。（运用“不，那不是那是”的句式加强语气，表达了对主义强烈的痛恨以及希望祖国早日强大并报效祖国的炽热情感。）是黄土和青草，再过去是

8、地平线上几座小岛。海水盈的，照在夕阳之下，像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一道金光。比较句子：是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水盈的，照在夕阳之下，水面上呈现出一道金光。（借景抒情，景物的细腻描写，更表达了作者对祖国的一片深情，拳拳赤子之心跃然纸上。）2、指导朗读（体会对主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。）3、 再读中心句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，板书：对主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情三、学习课文第五-八节。过渡：如果说第一次是在离别亲人基础上产生的，感情是伤感的，那么第二次则在爱、恨交织的情感中出现的。1、师：那么第三次呢？你又从哪些地

9、方看出作者是“热爱祖国、依恋祖2、交流：（1）理解：“我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。”师生互动，体验情感。在学懂课文的基础上，让音乐去 着每一位学生。：结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？（大时代：当时的中国正 主义列强的 ，国民党 派不但不与帝国主义进行 ，反而互相 ，大肆 者， 的祖国处于危难之中，处于民族存亡的危难时刻。我应做的是同 勇士用血与汗建造 。）师：我为什么不忍呢？出示句子：许多勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。从文中不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远

10、了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。，（出示）：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？ 请轻读课文，联系有关的自加以说明。3、学生朗读课文思考。4、交流，出示有关句子。理解“然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献身、心。”A、比较“呈现”与“呈献”。（体会作者为了祖国而献身的战斗豪情）B、首先抓住“终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的”不是指飞机，而是指的理论与经验。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的。A、“更好的经验”指什么？B、“更好的战斗的”又指什么？（与主义战

11、斗的本领等）穿插朗读指导。引读：暂别了，暂别了，在各方面着的勇士们，我将以更勇猛的力量加入到当中来！5、师：既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？交流小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有责任感与深深热爱之情的表现。板书：渴望早日报效祖国、不懈的战斗豪情6、引读第 7、8 节，字里行间体现出了板书：不懈的战斗豪情7、师：此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，这一次该怎么读？（坚定、渴望、豪情万丈）8、指导有感情地朗读四、回扣，全文作结1、师：无论是依依惜别之情，还是对祖国山河的热爱之情，战斗的，归根教后记：到底，都是表达什么感情？2、交流板书：热爱祖国 报效祖国3、师：这种感情凝聚在（出示）别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！师：而同样一句句子，凝聚的感情却是愈来愈强烈。五、回读全文，情感再现（配乐读全文）1、 师：作者铿锵有力的誓言还在耳边