小学生阅读理解正确的解题方法和技巧（平心静气审题切忌粗心）

1、2020/9/23小学生阅读理解正确的解题方法和技巧（平心静气审题，切忌粗心）（一） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧一一读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段 落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的 人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便 查找。第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没 完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍， 对文章有一个整体的认识和理解

2、。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、 每句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳 每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有 效的一个方法。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生 采用“倒读法，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比拟赞成”倒 读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题 关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、 原因等）效果最好，对深层理解的题目，要

3、从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析 所提供选项，作出准确的判断。（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧一一找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生 在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄 清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回 答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结 构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中 或文字材料中直接的提取有效信息。有

4、些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中 的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答下列问题。如果它没有明确要求用 文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答下列问题。有些试题那么需要结 合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧一一看要求所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、 词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答下列问题的可能的得分点。 要做到细读文章的内容，机智沉着答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行2020/9/

5、23语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一、要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它 们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要 求所的提问题的文字和内容。二、要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语 义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜想。三、是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或 全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放 弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法

6、来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高 阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解 阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读 理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分 别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制 阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题 时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，

7、以免影 响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃 的阅读理解题。（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧一一答问题所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问 题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答那么无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题， 才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答； 不答那么无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我 们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中 强调学生要答满线格，但并不是让学

8、生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱 答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字 材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答 案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理 解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自 圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语 言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

9、语言简洁明了， 能到达事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间2020/9/23允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果 回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无 误。阅读理解的答题技巧答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；第二遍精读全文，了解文章的情感；第三遍看题，带着问题在文章中寻找答案）1、主题归纳：内容+情感（写了什么，表达了做着什么样的情感）2、行文思路：与主题归纳很相似，一般只会出一道题。行文思路要注意有详有略，先写详细 的。注意，开头有什么手法（通常会有悬

10、念，先抑后扬）一定要说出来！3、比拟题或分析表达方式的题；按以下几个步骤：1表达方式（通常是描写）2修辞（比喻、 拟人、引用等）3手法（比照、象征、铺垫等）4人称（第一人称 我 真实，第二人称 你亲 切，第三人称 他 客观）5角度（正面或侧面描写）6语言凝练（从词性这方面）4、文章内容答题：运用文章中的语言（从后往前找）5、结构：选文在通常情况下都是总-分-总的结构形式常用的结构模式：总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部 分又常按并列方式安排。圣了格文谈*858纳么现性*可至归什表IS ”的仅 ”不 革“ 5!至的 的但甚式尊善感 衰：神 3sHs ssrnw的？,

11、靠重受，求.到一内内nm者原自意的的嶷、作膏蓉容什、美怎吝到，S0么思人总=_杲要问玳清答序把 有嶷 判意看裳如上先？蜃二号、鲍题2020/9/23一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落 的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。 每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答

12、对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：纵观全文，把握主旨。认真审题，定向扫描。筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念 （小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；文中：承上启下；总领下文；总结上文；文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论 文、记叙类文章文、小说）2、概括某段大意要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句

13、 的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位2020/9/23置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全 段的中心意思，自己总结概括。摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就 可摘取其中的“她从来不打骂我们” 一句来概括段意。概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二局部， 内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所 见、所闻、所感。联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思 表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的 第四段，就要综合三层

14、意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣 服，纺线是大家形成了新的美的观念。3、修辞手法的作用（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了 +对象+特性设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；比照：强调了突出了反复：强调了加强语气4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况 （表程度

15、，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。2020/9/235、五种表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞 扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可 分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。6、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？往往是不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。7、概括全文的主要内容的答题模式谁-为了什么做了什

16、么-一结果怎样8、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式：一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上一一在文中指的是9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）A、“XX”词好在哪里？答题方式：用了 “XX”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。B、“XX”词能不能删掉？答题方式：不能，用了 “XX”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“XX”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句段从几方面考虑：2

17、020/9/23内容：写了什么，选材有什么独特之处）；形式：写作方法，语言特色，修辞：1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强语气；感情：文章的社会价值，意义，作用等；结构：在全文中的作用。10、景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动 情节的开展。11、记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）12、写作人称的好处第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。13、句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表

18、现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再 疏通句子，就可以了。14、说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变”来，如：他从以前变得15、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章 的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、 结尾、重点段、议论局部或从考题中得到提示入手。其主要方法有：先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，2020/9/23不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为 什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的 悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。分析课文的重点段，从文中找出中心思想。如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉 瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿 找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的 不幸遭遇的深切同情。从文题找中心，有些文章的