计算机安全与防护教学设计

1、计算机安全与防护教学设计”教学设计教学设计2010-04-2913:34:09阅读37评论0字号：大中小订阅南京市紫东实验学校王芳一、教材分析（一）教材依据及内容分析本节课是江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书（上册）信息技术，第二章管理计算机第三节计算机安全与防护的内容，本节内容具有较大的现实意义和教育意义。本节是第二章管理计算机的最后一节，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师一般会尽量采用一些生活中的实例来提高学生的学习兴趣。我非常同意这样的做法，但如果仅仅靠实例吸引学生是不够的，还需要学生主动学习。在本节课中主要有两个内容计算机病毒与计算机安全，本节课的核

2、心目标是为了能让学生生动”获取知识、生动”进行计算机病毒的防治、生动遵守网络上的道德规范，生动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标都围绕着主动两个字。如何能让不同的学生更好地主动”起来，这就是我在下面两个教学设计中即将展示的内容。（二）教学目标：1、知识与技能：（1）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径（2）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒（3）了解计算机安全的含义及常见的安全措施2、过程与方法（1）提高学生分析、解决实际问题的能力（2）培养学生的自学能力和合作精神3、情感态度与价值观增强技术利用中的责任感，形成良好的网络道德与正确使用计算机的良好习惯。（三）教学重点和难

3、点：教学重点：掌握计算机病毒的防治教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识二、设计思想：由于学生、教师、学校的实际情况不同，在本文中我将展示两种学情下的教学设计，希望能对其他老师有一定的帮助。（一）教学对象分析教学对象是初一年级的学生，初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，在课堂中很容易受其它因素的影响，在课堂中对知识的获取很大程度上还基于感性的经验，还不能进行较为系统的小结，这是教师在课堂教学中需要重点关注学生的部分。初一的学生，爱动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，开始做自己的事情了。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。学情一：学

4、生家中多数有计算机，知识面较广，有一定的见识，具备一定的学习能力以及分析问题的能力，班级中有良好的学习氛围。针对这种情况，在课堂教学中可以更倾向于体现学生的主体地位，在教学设计中适当增加学生表现的机会，教师只负责穿针引线学情二：学生家中少数有计算机，知识面较窄，灵活性不大。针对这种情况，在课堂教学中可以适当增加教师的引导与指导。（二）教学指导思想信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生学”的主动性，尤其在本课中，由于理论知识过多，所以更要体现学生是信息加工的主体，而教师的作用是组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的

5、主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。所以本课题的两个教学设计皆遵循教师主导，学生主体”的设计理念，让学生在教师的引导下，分组对所学的内容进行探索、讨论、分析、研究。在全员讨论学习中培养学生科学的态度和价值观，同时培养学生的学习兴趣。三、教学过程：（一）针对学情一：1、课前准备：将全班学生分成四组，并将分组资料传入每个学生的计算机中。2、具体教学设计教学过程教解活动学生活动谢慢图及内容展小有关网虫病毒的flash这里使用一个网虫病毒的flish兴趣侬厚，导人不仅开门见山的引入新课虹总如讲述小Q的故事（小Q误将桌面的屏幕保护注意力集中内容一一计算机病毒,同时还用

6、情境导入当成了H篁机病毒）此趣味故事吸引了学生的注意力引入计篁机病毒展示小Q心中的想法与小Q的想法有类这里设计四蛆分组讨论,且题目f城处各不相同一是为了提高课堂鼓延伸出四个不同的题目，分四期进行讨论学习理解老师提出的率,让四期学生解决四个不同的题1:计菖机病毒的实质、特征、传播途径等等相要求问题：二是为了能让每期学生更关知识（用口述.图片展示或举实例说明）深入的挖掘知识点的内涵，提高引入有关即2:描述计宜机可靠中毒的现象（用口述、图片利用提供的资料学生分析、解决实际问题的能力讨篁机病展示或举实例说明）进行分纲学习毒的四个题3:了解计算机病毒的危害，思考如果计算机中题目犯毒了，有哪些方法可以采用

7、？哪些方法是需要求助思考、讨论于其他人的？哪些是可以自己完成的？题4:讨论各种能够预防计算机中毒的措施（提示：在不同的情况下可能采取的方法不一样）并对分蛆讨论学习提出具体的要求借鉴辩论赛中正反方的计时问答进行蛆间交流学I解学习方式（轮刖回设计的四个题目已为突破本习，即进行三蛆对一蛆的问答学习流进行计时的三V诔的里总IT且机炳垂的不日对一的提问与回关知识打下了坚实的基础，但是假设：第一组查看第一题的资料，那么第一组将回答）仅仅有这样的基础还不够，还需答其他三组针对第一题提出的问题.采用适当的方式让学生在题目的基础上进行充分的讨论、交流与共同交流、实行小组奖励制，说明奖励规则，每一个有效的提了解小

8、组奖励规学习.学习向或回答都会为相应的小蛆意得一颗星.则小组学习方式是母佳选择，但由于本节课内容较为抽象且枯像，提问与回答传统的小组学习已不能满足本节小组合作学习课的需要，因此这里设计了“三对一”计时提问回答的小蛆合作学习环节，一方回提升学习的趣学习枳极性在不味性，一方面提升小组间的竞争断提高性。与学生交流，引导学生提问与回答梳理知识点为了控制课堂教学的进程，本节及时小结课中进行了计时问答。与此同时教师及时依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文为了避免知识点的遗漏，教师在小结字与图片）每个题目后会及时小结，为学生提供查漏补缺的机会。小Q说，我们做了那么多的工作（解决了上面的四思考，回答以

9、小Q这个人物为线索贯穿整节个问题），计算机终于安全了。进入另一个看问课，同时结合小Q的学习体会与提问导入：现在的计算机是不是已经真正安全了？题的视角教师的主动提问，引导学生进行理解下一知识点的学习引入讨算展示计算机安全的含义拓展思考范围通过全体思考、回答、奖励的手机安全引导全体学生思考：除了病毒以外，计算机还存在段，刺激学生的学习积极性哪些不安全的因素？积极思考积极回答营造活跃的课堂学习氛围请学生举例回答，继续实行小组奖励制为小组争光培养使用再次展示小Q的体会，与小Q产生共鸣，这里引入小Q的体会，自然导出计篁机的过渡到学生的体会学生有学习的主学生的体会.良好道德现范和良好习惯该如何保护计苴机的

10、安全？E.组3和组4思考：在上网过程中，应该如何保护计算机的安全时谙学生举例回答继尊实行小蛆奖励制积极回答为小蛆争光式，突破了本节课的教学难点.学生在小相竞争回答中紧密廉系自身潜移戮化中就培养了他们使用讨算机的良好道德现范与良好习赁与学生交流,引导学生回答梳理知识点及时小结教师小结体会依次在每个题目的讨论后及时进行小结（展示文字与图片）及时小结为学生提供梳理知识点的时间.最后使用小Q的收获与分享.引导学生围绕问题中根据分蛆学习的通过学生对问题整理后的小结，收获与分的知识点小结本课内容，并继续实行小期奖励制.四个问盟以及“二对二的两个问题再次强化知识的理解口老师的总结又为学生提供了查漏享教师总靖

11、评比出最佳表现小组进行小婚补缺的机会.通过评比最佳表现小蛆,激发学生的竞争意识与学习积极性，为以后的教学活勃做铺型.3、教学反思：本节课用一课时介绍计算机安全与防护的相关知识，虽内容以理论为主，但知识性较强，且现实意义和教育意义重大，因此我使用小Q这个人物，同时借鉴了辩论赛中的部分环节贯穿课堂，以便达到较好的学习效果。我认为本节课的设计理念是新颖的，有几个亮点：1、导入部分作用显著，贯穿正堂课。我使用网虫病毒flash展示了一个2分钟的故事，不仅简洁地导入了计算机病毒，而且还间接的引出了学生需要掌握的四个知识点（什么是计算机病毒？计算机中毒可能的现象？计算机中毒后怎么办？如何预防计算机中毒？）

12、。flash中的人物小Q一直成为了课堂的主线，吸引学生的注意力。2、高效率的提问与回答环节。我借鉴了辩论赛中的正反方问答环节，全班分成四个小组，每组一个题目，限定时间查看老师资料，最后轮流进行三组”对工组”的问答，老师在每组回答完后做简单的小结。这样的设计使枯燥的理论知识成为学生现学现卖的宝贝，不仅扩大了每个题目的深度，还激发了学生主动去获取知识的热情，提高了学生分析、解决问题的能力。3、作为课堂催化剂的奖励制度”，在本课中为了增强小组间的竞争，我设计了小组奖励制度，每个有质量的提问与回答都将得到一颗星。这样的奖励制度在一定程度上也推动着整个课堂的发展。有些遗憾的是，我没有将每个环节做细，特别

13、是在备课中忽略了备学生，在分组前没有考虑到男女生知识体系的差异性，导致了在课堂中有一组显得特别的弱。另外，在设计计时问答时应引导学生尽量使用自身的经验和实例来回答问题，而不是单纯的用理论知识回答，这样可能会带来更好的课堂效果。最后，在奖励制度中有待改进的是：为了肯定个别学生的突出表现，今后可以设置最佳男、女提问手和最佳男、女答题手等等个人奖项。（二）针对学情二：1、课前准备：将全班学生分成五组即可2、具体教学设计程及内教师活动学生活动谈出g图展示有关网虫病毒的flash这里使用一个同虫病毒的fish导入舆趣浓厚，导入，不仅开门见山的引入新课情境一、fish讲述本本的故事（本本误将桌面的屏舄保护

14、当注意力集中内容一一i十篁机病毒，同时还用本本闹成了计宜机病毒）此趣味故事啜弓1了学生的注意力的笑话引入计苴机病毒教师引导学生在学习理论知识时，因知识从本本的角度向学生寻求帮助不能与实际生活紧密联系，所以联系签验判断井知识的吸收率不高.计篁机病毒到底是什么？它和我们平时提到的生物回答在这里通过设计情境能帽帮助学病毒一样吗？生更好的理解知识，从而掌握知了解识。突破了本节课的重点引出计苴机病毒的本质一一人为编制的程序教师引导小组讨论学习这里设计先小蛆讨论学习，再由从本本的角度向学生寻求帮助各小组代表回答小蛆代表回答的方式，一方面初本本再也不想闹之前的笑话了，因此他很想了解计算步达到了小蛆合作学习的

15、效果，机可能已经中毒的现象。共同小结一方面降低了部分学生的畏难情绪，另一方面的营造了羟松、放情境二、教师小结松的课堂氛围。帮助本教师引导本从本本的角度向学生寻求帮助经过思考，部分学这里设计从本本的角度向学生寻本本判断计算机可能中毒了，怎么办呢？生给予本本一定求帮助，有两个好处。一是使学的希助生在学习知识、帮助本本解决问引导学生思考，适时小结题时有即时的成就感，提高了学习兴趣；二是学生在一个故事情引导学生进一步思考：在今后的使用过程中，我们除学习热情高涨境下学习新知，从一定程度上降了守株待兔（知道可以用杀毒软件来杀毒）之外，还低了学生的学习难度。要主动出击，“知己知彼方能“百战百胜小组讨论学习在

16、设计“知己知彼”环节中，为“知己知彼”环节中设讨5道判断题，内容包括计算机病毒的特征、传播途径等等知识。“百战百胜”环节中小结预防计算机病毒的措施各小蛆代表回答拓宽知识面提高防毒意识了能让学生主动去理解讨算机病毒的相关知识，因此这里设计了5道判断题，并采用小组讨论学习的方式以便达到更好的学习效果。考虑到学生的情况，本节课中没有一直使用小蛆讨论学习的方式，而是适当的增加了教师小结，这样更有利于促进学生对知识的掌握.本本说，我们做了那么多的工作（解决了上面的四个思考，回答以本本这个人物为线索贯穿整节问题），计算机终于安全了。进入另一个看问课，同时结合本本的学习体会与提1可导入现在的计苴机是不是已经

17、真正安全了i题的视角教师的主动提问,引导学生进行引入计理解下一知识点的学习算机安展示计算机安全的含义拓展思考范围通过全体思考、回答、奖励的手全引导全体学生思考：除了病毒以外，计算机还存在哪些不安全的因素？济学生举例回答，继续实行小组奖励制积极思考积极回答为小姐争光段，刺激学生的学习积极性营造活跃的课堂学习氛围再次展示本本的体会，与本本产生共呜，这里引入本本的体会，自然导出过渡到学生的体会延伸提出两个题目，学生有学习的主动性学生的体会。培养使A、组1和组2思考：在机房中使用计算机时，应该深入思考俗话说，人多力量大，团结就是用计篁机的良如何保护计菖机的安全？积极回答力量，本节课中用“二对二”的大组

18、讨论学习方式，使更多的学好道德B、蛆3和组4思考：在上网过程中，应该如何保护为小姐争光生参与到学习讨论中来，突破了规范和计算机的安全？本节课的教学难点。良好习惯语学生举例回答，继续实行小组奖励制学生在小组竞争回答中紧密联系自身，潜移默化中就培养了他们使用计篁机的良好道德规范与良好习惯。与学生交流，引导学生回答梳理知识点及时小结教师小结体会依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文字与图片）及时小结为学生提供梳理知识点的时间。收获与分享最后使用本本的收族与分享,引导学生及时小结教师总结对各小蛆的表现进行点评联系帮助本本的过程，自我小结通过学生小结,再次强化知识的理解,老师的总结又为学生提供了查漏补缺的机会.通过对各小蛆的点评谢发学生的竞争意识与学习积极性，为以后的教学活动做辅型口3、教学反思:本节课用一课时介绍计算机安全与防护的相关知识，虽内容以理论为主，但知识性较强，且现实意义和教育意义重大，因此我用本