甜甜的泥土（个人教案）

1、字词掌握：音：宛如 黯淡 跌跌撞撞 呆滞 衣襟 惶然 打量 眼眶 蹭 愣怔 嘀咕 鼓囊囊 吮吸 抠 瞅 涮洗 使劲、干劲、劲头 咋办 劲草、劲敌、劲旅 咋呼 咋舌形： 倚 倚仗 惶 惊惶 蹭 磨蹭 抠 抠门 瞅 瞅着 眩 眩晕 捅 捅破 旖 旖旎 煌 辉煌 憎 憎恨 殴 殴打 揪 揪住 炫 炫耀 踊 踊跃 崎 崎岖 徨 彷徨 赠 馈赠 讴 讴歌义：宛如正像，好像。 黯淡暗淡，指（光、色）昏暗、不鲜艳。（黯然：阴暗的样子，或指心里不舒服，情绪低落的样子。） 稀疏（物体、声音等）在空间或时间上间隔远。文中指人很少。沉寂十分寂静。（程度比寂静深）（寂静：没有声音，很静。寂寥：寂静空旷。）晕眩感觉到本

2、身或周围的东西旋转。 跌跌撞撞形容走路不稳。 喃喃象声词，连续不断地小声说话的声音。 呆滞不活动，不流通。愠色恼怒的脸色。 惶然恐惧不安的样子。 蹭摩擦。 气势汹汹形容盛怒时很凶的样子。 愣怔发呆地直视，发愣。消融（冰、雪）融化。凝视聚精会神地看。 情不自禁抑制不住自己的感情。字词检测上课随讲：黯淡暗淡，指（光、色）昏暗、不鲜艳。 （黯然：阴暗的样子，或指心里不舒服，情绪低落的样子。）稀疏（物体、声音等）在空间或时间上间隔远。文中指人很少。沉寂十分寂静。（程度比寂静深）欣赏歌曲（或电影片段），创设情境我们刚才欣赏了歌曲世上只有妈妈好，歌中有一句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根

3、草”。母爱，对有的人来说垂手而得，可对有的人来说却是那么的遥而无望。但是，爱是时空的距离所阻隔不了的，而且它无处不在。下面就让我们来学习台湾作家黄飞所写的小小说甜甜的泥土。文体介绍小小说（也叫微型小说、超短篇小说），篇幅短小，情节单一，人物仅两三个左右。多取材于日常生活中的一件小事或一个片段，以揭示其社会意义。具有小说的一般特点。请学生复述小小说的故事明确人物关系：离异的母亲和她亲生的孩子合作探究，拓展思维1的景物描写有什么作用？【明确】通过景物描写交代了自然环境和故事发生的时令“立春”、天“很冷”，突出了“她”为了能见孩子一面，甘冒风寒耐心等候的情形，也渲染了一种凄冷的气氛。“残雪”为下文埋

4、糖的情节埋下伏笔。“她”是怎样一个人？从文中哪些地方可以看出她对王小亮的“至爱亲情”？【明确】“她”是一个饱含着爱子之心的离异母亲。（上一题）2“倚着”表明站立时间之久。“一动不动，宛如一座雪雕”以比喻说明她等候儿子的专心致志。3“射”、“热切的光”与前文表现失落沮丧心情的“黯淡的眼神”形成鲜明对比，反映了她即将见到儿子时内心的兴奋、激动、急切。6的行动描写表现了人物在强烈的失望后近乎发疯的举动，与先前的“一动不动”形成鲜明的对比。10的“目光呆滞”也与前文“热切的光”形成鲜明对比。“裹得很紧”、“带着体温”可见她在这包糖中寄托了深沉的情感。她不知道儿子在“几年级几班”说明她并没有和儿子生活在

5、一起，并且已经很久没有见面了。18“夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影”也表现了人物难言的隐痛，暗示她与王小亮之间的特殊关系。父母离异，有了新妈妈后的王小亮生活幸福吗？你怎么知道？【明确】不幸福。王小亮的“惊喜”是因为这奶糖是他最“喜欢吃的”，并且“好久没尝过了”，暗示他缺少关爱已有很长时间了。小说具体写了王小亮的快活情景，这一细节描写也从侧面暗示他生活的艰苦和缺少关爱，为下文写他的境遇埋下伏笔。老师的悲伤举动与同学们的欢乐情景形成极大的反差，表明老师了解、同情王小亮的遭遇，也让读者深思。通过王小亮的回想与梦境，交代了他埋奶糖这一奇怪举动的原因，也解开了前文的悬念，原来王小亮的父母离异了，存心不良

6、、唆使捣鬼的后妈和不明事理、行为粗暴的爸爸使王小亮饱受虐待，所以心疼他的亲妈妈在他生日这天送来了饱含着爱心的奶糖。21写出了王小亮在得到母爱后的甜蜜心理和希望离异的家庭破镜重圆的美好愿望。22“特别早”表明了王小亮的迫不及待。“照例”要做的几件事足以反映他平日里生活的艰辛。“拿块冷馍”再次交代了前文的悬念为什么中午放学时亲妈妈没有等到他，为什么老师“悄悄地背过身”，因为他中午只能在学校啃一块冷馍充饥。王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。【明确】知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。他“微微思考了一下”

7、就“笑眯眯”地将糖果分给同学和老师，说明他已经知道了是谁送的糖果。吃了奶糖后，当晚就睡得特别香甜，还梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？【明确】先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他心里感到幸福欢乐，想要把这份欢乐与大家分享，也说明他的懂事；因为想到了“现在妈妈”的冷酷。文中写到了妈妈和小亮的两次哭泣，说说分别表达了怎样的感情？【明确】妈妈是因为看不到儿子、不能亲手把生日礼物交到儿子手上而哭泣，表达了妈妈对儿子真挚的思念之情；小亮是因

8、为在新的家庭没有给他关心和爱护的情况下，失去了代表母爱的作为生日礼物的糖果而哭泣，表达了对母爱的渴盼。王小亮在现在的妈妈那里得不到应有的爱，他从哪里得到了爱？（传达室老头是个怎样的人？这个人物是否多余？老师为什么要“悄悄背过了身”？）【明确】从亲生妈妈那里得到真挚的母爱；从传达室的老头、老师、同学那里得到关爱。传达室的老头“在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”，可见他的通情达理，善良富有同情心；“终于”说明传达室的老头为将奶糖交给王小亮费了不少工夫。老师的悲伤举动与同学们的欢乐情景形成极大的反差，表明老师了解、同情王小亮的遭遇。小说开头说“虽已立春了，天还是很冷”，但结尾却说“不想，一夜之间地温

9、回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”，这是不是不合情理？并且小说前面写，王小亮的亲妈妈从“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？（注意：人的体温是37）你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？【明确】作者为这个悲剧性的故事安排了一个喜剧性的结局，意蕴丰富、耐人寻味。这“甜甜的泥土”寄托着亲生母亲的至爱亲情，也包含着传达室老头（通情达理）、老师、同学们的爱心，这些爱滋润了像王小亮这样的离异家庭的孩子伤痛的心田，给他们以温暖，使他们幸福成长。这一结尾也启迪人们，母亲的胸怀应该像大地那样宽广、慈爱、公正，给每一个孩子以温暖

10、和热爱。总结归纳理清文章思路（1）1-5（破题，又称交代。）交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。（2）6-18（开端，或称起因）通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。（3）19（发展）写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。（4）20-21（高潮）写王小亮将剩余的奶糖埋进雪堆并做了一个甜美的梦。（这一部分矛盾冲突发展到顶点。）（5）22-24（结局）写奶糖融化为了“甜甜的泥土”。（这是矛盾冲突的结果。） 也可按照“送糖”、“尝糖”、“埋糖”、“挖糖”和“融糖”的思路分为4部分。主题：通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的

11、至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无处不在。写作特点：立意新奇，结尾惊奇人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无处不在，离异家庭的孩子同样能够得到关爱，获得生活的勇气和动力。结构严谨以一包奶糖为线索，巧用对比手法王小亮的亲妈妈放学前后的神情动作；两个妈妈对王小亮截然不同的态度；王小亮神情、心理的变化；传达室老头前后态度的不同等等。布置作业小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。”结合课文及人物年龄特点，发挥合理想象，写出“他”此时