高中地理大气的运动教学设计

1、大气的运动【教学目标】1、知识与技能目标：学生掌握并理解热力环流的形成原因和过程，以及水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向的影响。2、过程与方法：在本课的教学过程中， 通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决城市风等实际问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生理论联系实际的思维观点，树立辩证唯物主义世界观。【教学重难点】热力环流、力对风向的影响【课前作业】.课前预习：预习任务一：利用教材和导学案，完成市编学案的主干知识。预习任务二：以小组分工形式，完成导学案的互动探究，小组中心发言人将把成果汇报给大家。预习任务三：将自己感觉

2、困惑的问题，反馈到反馈卡上。.完成本节学案，把做错的题目序列、错选项及你做题时的想法写在下面：一、导入新课首先，请大家欣赏一段视频，猜猜这是一项什么运动，借助的动力是什么？大家知道吗？这项充满激情而又刺激的运动叫做风筝冲浪。它兴起于98年，现在已风靡全球，借助的动力是（风），那人们为什么不担心被风吹到深海去呢？大家想知道吗？那就让我们走入今天的地理课堂来揭示其中的奥秘。【三维教学目标】 本课学习目标 【齐生朗读】【预习反馈】 展示【预习反馈】问题，在探究学习中解决它们。二、教学过程【板书】1、热力环流【实验观察】 首先，观察一个实验，注意这热水，这是冷水，这有一根点着的香，观察香冒的烟是如何运

3、动的，看清后，在纸上回出来。【学生作图】【实验总结】/ 1/渗,”(1)玻璃缸内热水处，烟雾的运动方向为 ;(2)玻璃缸内冰块上方，烟雾的运动方向为 ;(3)玻璃缸内烟雾的水平运动方向缸底部为 ：,缸顶部为【学生回答】【教师点评】非常好【教师总结】这样缸内就形成了一个因为冷热不均而产生的空气环流，我们就把它称为热力环流。【承转】下面让我们更深入探究热力环流的形成过程。请大家根据知识铺垫和课本 P38页第三段,小组内讨论完成【合作探究一】：探究1、当地面受热均匀时，同一高度层面上的大气密度、气压相同吗？等压面是弯曲还是平直？大气有无运动？探究2、当三地出现受热差异时，空气首先会怎样运动呢？同一水

4、平面上大气密度、气压发生了什么变化？同一水平面产生气压差异后会进一步引起大气怎样的运动？等压面发生了怎样的变化？请画出冷热不均引起的热力环流。Z/执八、执八、探究3、近地面气压和高空气压的关系，确定A、B C D气压数值大小顺序？【小组讨论探究】【学生回答】小组的中心发言人代表回答探究问题。【教师点评】【学生点评】回答的非常好。【教师演示】我给大家演示一下热力环流的形成过程【教师点拨】请大家注意以下几点：(1)高低气压是同一水平面上的气压比较(2)这是等压面，不要误认为是等压线(3)等压面的弯曲是有章可循的，同一等压面在高压处向高处弯曲，低压处向低处弯曲，简称“高高低低”。例如图中形成的热力环

5、流，【学生回答】 参与互动(4)热力环流中气压值的大小也是有规律的，下沉气流对应的近地面位置，气压值是最大的，顺着环流顺序依次递减。例如图中形成的热力环流，【学生回答】参与互动【归纳提升】我们总结一下热力环流的形成过程。热力环流的形成过程地面 不均一大气热力环流一(人气运动的最简单形式)同一水平面人气 差异运动【师生互动】 首先地面 冷热不均,形成大气的 垂直运动,产生了同一水平面的 国工差异，又形成 了大气的水平运动,最终形成了热力环流。【教师点拨】请大家注意：(1)冷热不均是形成热力环流的根本原因，一定要抓住冷热位置(2)热力环流中先有垂直运动，后有水平运动【学生识记】请大家熟悉一遍。(大

6、声朗读)【学以致用一】【承转】现在，让我们利用热力环流的原理，解决实际问题，请大家完成【学以致用】找学生代表上黑板完成针对性练习，【学以致用一】1、海陆风（画出热力环流示意图）2、城市风（画出热力环流示意图）C 郊区 B 城市 A 郊区【教师展示】（1） 海陆风因为陆地比海洋的比热容小，升温降温都比陆地的快，从而产生了冷热差异，形成了热力环流。看白天，【展示过程】，近地面形成了从 吹向 的风，叫海风。看夜晚，【展示过程】，近地面形成了从 吹向 的风，叫陆风。【解决导入问题】此时，我们可以解决一开始的那个问题了，为什么玩风筝冲浪的人们不担心吹到深海去呢？【学生回答】（2）城市风因为城市产生的废热

7、多，气温比郊区的高，比郊区热，从而产生了冷热不均，形成了热力环流。【对答案】 看黑板，前面三个同学画的怎么样，有错误吗？【学生指正】【教师点评】 画的很好，另外画图时，要注意细节，先有垂直运动，后有水平运动，所以一定要先画垂直运动，后画水平运动。【承转】再看城市风，近地面的风是从 吹向 它为我们我们合理的规划建设提供了依据。思考两个问题：【思考】: 1、假如你是某市环保局长，你认为绿化带应该建在什么位置，理由是（请从对城市气温、湿度、 大气污染的影响角度阐述理由。）2、规划建一座对大气气污染较重的化工厂,B地和C地选哪里更合适，理由为【学生回答】【板书】2、大气的水平运动-风【承转】热力环流包

8、括大气的垂直运动，上升和下沉，还包括近地面和高空的水平运动。而大气的水平运动就是我们所说风， 那么风是如何运动的呢？受哪些因素影响？风向如何？是一直沿直 线运动吗？带着这些问题，讨论完成【合作探究二】结合导学案知识铺垫和课本 P39,观察图2-2-9、2-2-10，小组交流讨论以下问题。探究1、形成风的直接原因？探究2、只考虑水平气压梯度力情况下，风向与等压线的关系？探究3、高空风向与等压线之间的关系，指出图中风向差异的原因？探究4、近地面风向与等压线之间的关系，指出图中风向差异的原因？【小组讨论探究】【学生台前展示】 两名同学到讲台前，利用教具展示和讲解【教师点评】讲得非常好，此处可以有（掌

9、声）【教师点拨】请大家注意：水平气压梯度力是形成风的原动力，是形成风的直接原因。这是等压线，反映的是同一水平面上的气压情况，所以这样拿教具准确吗？所以研究时应该平放，竖着拿只是为了便于展示。【教师演示】 我给大家演示风的形成过程。以北半球为例，先看高空，再看近地面。【强调】等压线图，首先要确定高低气压分布，再确定南北半球，因为半球不同偏转不同，北半 球向五保，南半球向左他，最后需要确定近地面和高空位置，位置不同受力不同，受力不同风力 就不同。【归纳总结】【学生识记】请大家熟悉一遍。（大声朗读）【针对训练】动动手，画一画，画出北半球的近地面和高空的风向和受力情况。画出北半球的风向（用.画出水平气

10、压梯度力，用画出风向）图乙（hpa）1012ion画出南半球的风向（高空风向）（用画出水平气压梯度力，用（近地面风向）画出风向）1014（高空风向）图乙（hpa）1012B .10131014（近地面风向）【展示答案】【教师点评】画的很好【承转】大家看，这都是在平直的等压线，而实际的生活中，几乎没有平直的等压线，那如 何在弯曲的等压线图中画出风向，比较风力的大小呢？ 一起走入地理微课堂。【微课展示】【学以致用】 利用所学，完成针对性练习【学以致用二】读近地面等压线示意图，完成 1 2题。1、图中四处风力最大的是ASB .C .D .2、若甲图位于北半球，乙图位于南半球，则两处的风向分别是A.偏北风、偏东风B .偏北风、偏南风C.偏南风、偏东风D.偏南风、偏西风【学生回答】【展示答案】【教师点拨】 风力的比较，再同一幅图中，看疏密，两幅图中还要看比例尺和等压距。【承转】 下面放松一下，让我们在歌曲中回顾本节课的内容。【歌曲展示】【课堂总结】思维导图展示【质疑反思】预习反馈的问题理解了吗？还有其他问题吗？【当堂达标】完成针对性练习【答案展示】【布置预习】今天我们探究学习了热力环流，它是大气运动的最简单的形式，我们知道